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小学数学新课程标准强调:教学必须联系学生的生活实际,从生活化的角度出发,在课堂上创设学生所熟悉的学习环境,以学生为教学主体,注意课堂与生活实践相联系。教师应通过分析小学数学教育现状,思考生活化教学的方法,从而投入实践,为学生提供具有生活气息的教学情境,运用所学数学知识解决生活的实际问题,使学生在生活化教学实践中体会到学习数学的乐趣。 相似文献
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赵秀香 《商情·科学教育家》2009,(9)
数学与生活是相互依存,缺一不可.因此,教师应充分把数学和实际联系起来,让数学贴近生活,使学生真正体验到数学不是枯燥无味,从而感到学习数学的趣味和应用价值. 相似文献
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牛明霞 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
作为一名农村的小学数学教师,更应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来,将学生的生活实践与数学学习结合起来,让学生熟知的生活现象进入他们的数学课堂,使学生在学习的过程中发现数学的作用,从而学会用数学的眼光观察周围的世界,主动地从自己的生活中汲取数学知识。 相似文献
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本文探讨了将小学数学课堂生活化的方法,包括捕捉生活素材,精心设疑导入,激发学习兴趣;联系生活实际,充实创新教材,让教材焕发生活气息;创设情境活动,让学生感受数学与生活同在,培养学生解决问题的能力。 相似文献
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知识来源于生活实践,它对生产生活有着积极的指导作用,小学生拥有的知识一部分来源于教材,另一部分就来自他们所处的生活.数学是一门抽象的理性思维学科,实现小学数学和生活的融合,能够提高数学课堂的实效性.本文阐述了小学数学生活化教学的必要性,紧接着提出了小学数学生活化教学的具体路径,希望能为相关教育工作者提供一定的理论参考. 相似文献
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章园红 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0124-0124
《新课程标准》提出,让学生学有价值的数学,其实就是让学生会运用所学知识,来解决生活中的实际问题,真正实现:数学源于生活,又服务于生活。要达到这一目标,教师在教学时,就要将小学数学生活化。从学生已有的生活知识和经验出发,将课本问题生活化,让学生发现问题与自己生活的相似点,然后自己主动解决问题。本文主要从三方面来论述:创设生活化情境,激发学习兴趣;设计生活化问题,拉近课本距离;解决生活中问题,巩固所学知识。 相似文献
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随着教育体制的改革与发展,现在小学生素质教育受到社会各界的广泛关注,怎样对小学生进行素质教育现阶段已经成为教育界主要研究的重点课题。数学作为一门源于生活的学科,在教学中要以学生现有的数学知识作为教学的基础,教师要从小学生的实际生活作为出发点,建立完整的数学教学结构,并进行正确的讲解和完整的运用。这样做能够帮助小学生在生活中不断的获取数学知识,还能够锻炼学生多方面的发展,提高学生的知识能力与思维情感。所以,在小学数学教学中,教师在教学过程将知识点与学生的生活经验进行有效的结合。 相似文献
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赵英利 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
作业是知识巩固的重要途径,通过作业还能发现学生在数学学习中存在的问题。但是在传统的课堂教学中,教师一般都是为学生布置书写类作业,这种作业模式相对比较枯燥,学生的兴致不高,这也就导致学生很难从作业上有较大的收获。为此,教师就可以为学生设计生活化作业,这种方式一方面可以提升作业的趣味性,另一方面还可以强化学生的知识应用能力。本文主要谈一谈生活化作业在小学数学教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学数学的新课标已经做出要求:让学生在获得数学知识的同时,能够将其生活化,通过将数学教材中枯燥、脱离实际生活的数学知识还原于生活实践,达到沟通数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。这就要求小学老师在教学过程中,将数学知识融入生活情境之中,让学生在现实生活中能够更多地运用数学。 相似文献
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一、数学教学生活化的提出2001年6月,国家教育部颁布《基础教育课程改革纳要》(试行),《纳要》明确指出基础教育课程改革的具体目标:“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”这一具体目标的明确,加大了优化小学数学教学内容和方法的力度,也为数学教师指明了改革的方向,密切了数学与学生现实生活的 相似文献
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闫永红 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
新课标背景下,要求小学数学教学中,重点培养小学生观察、分析和解决问题的能力,对教师教学模式提出了更高层次要求,基于此,本文以小学五年级数学教学为例,探究生活化教学策略,旨在提升学生数学学习能力,培养小学生发散性思维能力,促使学生核心素养的形成。 相似文献
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在新课程理念的指导下,许多考试在课堂教学实践中进行了各种形式的尝试与探索,取得了一定的效果。但怎样处理生活问题与数学问题,如何将这两者辩证结合,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,是一个很值得研究和探讨的现实问题。 相似文献
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施桂蓉 《读与写:教育教学刊》2008,(7)
数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能较好地感知和理解所学的内容,使数学知识真正为学生的学习、生活服务。 相似文献