对喀什地区小学教师课改适应性的调查

新课程实施后,有相当一部分教师表现得越来越不适应,甚至有些教师在情感、态度等方面对新课程开始产生疏离、排斥和倦怠。教师是课程改革成功的关键,课程设计得再完美,如果不被教师所接受和内化．不变成教师切实的教学行为,也会失去其应有的价值和意义。因此,明确教师缘何会在新课程实施中表现出如此之多的消极态度和行为,其背后的影响和制约因素是什么,我们应如何看待这些消极的态度和行为,     

建立超市式课型 加大新课改力度

新课程推进以来,一个重要的问题始终困扰着广大一线教师:在课堂教学中怎样才能让学生由被动的接受者,转变为“学习和发展的主体”?而现在的一些课堂教学更是叫人困惑不解:一些冠以“新课程公开课”或“新课程示范课”的课堂教学,怎么还是教师“满堂问”学生“满堂答”?怎么还是教师牵着学生的鼻子走?教师怎么还是课堂教学的统治者,学生怎么还是处于被动地位?这类新瓶装旧酒的课堂教学会对执教新课程的教师产生什么影响,会将新课程改革引向何方?笔者以为,这样的问题不解决,语文新课程改革就不可能顺利地推进。于是,我们经过研究、探索与实践,…     

浅谈高中英语语法教学的定位与策略

想要学好英语,首先得学好英语语法,忽视语法学习,会导致后续英语学习愈加艰难不前。因此,英语教师在教学过程中,应结合新课程对于英语学科的具体要求,运用合理妥善的教学方法,提高英语课堂教学效果,提升学生对语言自如运用的能力。     

“提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究”课题报告

一、课题背景 一是由于农村地区教师了解信息渠道的单一和不畅通,还有为数不少的一部分教师对新课程的了解不够.二是部分教师还不太习惯或者适应新课程所提倡的一些思想和理念.三是不少教师在参与新课程改革的日常教学中,遇到一些前所未有的问题和困惑无法得到及时的解决和答疑.四是在地方课程和校本课程的开发和完善方面做得还远远不够.五是在具体的操作过程中会遇到客观的限制.六是新课程改革接下来所要面临的是成果的巩固问题.     

如何把握以学生为主体的方向

在实践英语新课程的教学活动中.以学生为主体的英语教学思想已为广大英语教师所推崇,广大英语教师一直在积极、努力探究和实践这一重要课题.但我们同时也必须承认,还有少数教师在主观上还存在认识不足的问题,在教学实践活动中往往还会偏离以学生为主体的英语教学方向,不时地表现出教师讲得多,学生练得少的不良现象.如何做到不偏离以学生为主体的教学方向?在此笔者谈几点体会:     

浅谈打造高效课堂应注意的问题

新课程改革以来,在教师的引导下,学生的学习热情、学习方式等都有了很大改观。但部分教师由于受传统教学模式的影响,过于追求新课程改革的形式和表面,而忽视了实效和本质,一堂课下来,教学目标完成得很不理想。本文主要针对打造高效课堂应注意的五个方面进行了论述。     

在生物教学中引导学生自主学习

随着新课程改革的深入,其中新课程倡导的自主学习是教师一直追求的,而学生在学习生物学科时,如果能尝试着自主学习,那将会学得更轻松,并且也可以运用到其他学科当中去.     

打开镣铐上《〈史记〉选读》

在《（史记〉选读》教学中,多数教师还是按必修中文言文的教学要求来上——重言轻文,以教师字字落实,句句翻译的串讲为主。探究其原因,可能还是受“不管怎么变终得要高考”的应试教育的影响,面对选修课的教学,教师有种种的“不放心”,一些教师就势将选修课上成必修课,自己给自己套上了“镣铐”。这必然会影响到新课程标准的全面贯彻和执行。     

卷首语

目前，新课程实验正在我省各实验区进行得如火如荼。广大一线教师正以无比的热情和无穷的干劲，围绕着《基础教育课程改革纲要（试行）》所提倡的新课程理念全力以赴地开展工作。我们欣喜地看到，随着新课程的实施，教师的观念正在逐渐更新，教师的角色正在悄悄变化，学生的主体地位正在慢慢凸现，素质教育的真正落实正在成为可能。然而，新课程的实施也对学校的管理体制和教师的能力、素质提出了新的要求。课程改革工作是一项浩大、复杂的系统工程，在课程改革工作中将会遇到许多理论问题和实践性问题，这些问题对我们的教育科研工作提出了…     

热点视线

热点问题讨论欢迎你参加目前，新课程实验正在我省各实验区进行得如火如荼。广大一线教师正以无比的热情和无穷的干劲，围绕着《基础教育课程改革纲要（试行）》所提倡的新课程理念全力以赴地开展工作。我们欣喜地看到，随着新课程的实施，教师的观念正在逐渐更新，教师的角色正在悄悄变化，学生的主体地位正在慢慢凸现，素质教育的真正落实正在成为可能。然而，新课程的实施也对学校的管理体制和教师的能力、素质提出了新的要求。课程改革工作是一项浩大、复杂的系统工程，在课程改革工作中将会遇到许多理论问题和实践性问题，这些问题对我…     

浅谈新课程下生物教师教学行为的转变

新课程如春风拂面,新的教育观念、新的课程标准、新的教学方法逐渐为我们所熟悉并认同。但同时我们也看到,课堂教学仍然更多地维持着应试的框架,一会儿东风,一会儿西风,搅得学生无所适从,新旧课程的差异和碰撞必然会产生矛盾和冲击。想要真正走进新课程,教师的教学行为必须发生变化。作为一线生物教师,面对新课改,应该如何做呢?笔者认为应该做到如下几点。     

“问题链·导学”教学模式的探索与思考

传统的课堂教学学生兴趣不浓,参与度不高,教师怕学生不理解,一味多讲多练,教师教得苦,学生学得累,教学效果事倍功半．新课程提倡学生自主探究、合作学习,广大教师都在积极探索如何改革课堂教学模式．近几年来,我校根据素质教育的理念和新课程体系的要求,结合本校的实际情况,     

《列夫·托尔斯泰》教学手记

"在课堂学习中怎样才能让学生由被动的接受者,转变为学习和发展的主体?"这是新课程推进以来,每位教师都在探索的问题。而现在的一些新课程公开课、示范课却让人困惑不解:课堂中怎么还是教师牵着学生的鼻子走?教师怎么还是课堂教学的统治者,学生怎么还是处于被动地位?这类穿新鞋走老路的课堂教学形式会给新课程改革带来什么样的影响,这种局面如何打破呢?笔者以为,这样的问题不解决,语文新课程改革就不可能顺利地推     

数学学习中的“开窍”

由于传统的数学课堂教学遗留的症结,导致新课程标准下学生不"开窍"的现象仍然存在,作为教师,要结合新课标运用一系列合适、可行、有效的方法,使学生在数学学习中学得轻松、掌握得牢固。     

教师基本功应与时俱进

教师从事教学工作,要求字写得工整、漂亮,普通话说得标准,课讲得有条理,对教材理解透彻,突出重点和难点。多年来,这几方面技能一直作为教师基本功考核内容。随着社会经济的发展,科学技术的不断进步,随着人们的教育观念的转变和更新,新一轮基础教育课程改革正在我国紧锣密鼓地进行。新课程倡导的教学理念赋予了教师基本功新的内涵,要求教师工作专业化程度更高。那么,构成教师基本功的要素与过去相比有了哪些变化呢?在新课程理念支配下的课堂教学中我们可以概括和归纳出如下两方面基本功。交往与合作是新课程理念下教师重要的教学基本功。因为…     

新理念课堂

正新理念课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松,学生学得愉快.中国教育的今天,新课程理念早已提出,迫切需要的是落实新课程理念的策略与方法.只有构建新理念课堂,才能把新课程理念真正地落到实处.新理念课堂的构建,需要研究型教师,以新课程标准为指导,创造性地开发和使用教材,集体研讨制定导学案,让学生采用自主、合作、探究等学习方式积极参与课堂教学,最终达到学生想学、会学、创新地学.同时,教师发挥自身的主导作用,利用教学机智来     

感受异地名校名师风采

随着教育改革的深入和新课程的实施,教师培训工作得到了前所未有的重视。各级骨干教师培训、校本培训、新课程教师培训(绝大多数为本地培训)等开展得轰轰烈烈,但常常收效甚微。"培训就是办班,办班就是讲课""上面讲得起劲,下面聊得有劲"是很多教师培训低效化的真实写照,教师     

正确把握语文课堂教学改革的理念

近年来,语文课堂教学由传统的知识性教学转向现代的发展性教学,这出课改的重头戏始终上演得成功而令人振奋。但成功并不意味着尽善尽美,应该看到由于城乡的差别、学校之问的差别、教师个体的差异性等因素,新课程理念在语文课堂教学中不可避免地会出现某些偏失,会有一些不和谐的音符。那么要将语文课堂教学改革往纵深推进,该怎样正确把握语文课堂教学改革的理念呢？     

有效解读地理新课标

随着新课程的实施与推进，广大教师在新课程教学实践中产生了许多困惑，使新课程实践存在着许多误区。其中，许多问题源于对新课标解读的不到位和因此引起的课堂教学目标的不明确。目前，人们对新课标所体现的教育理念、追求的价值功能、内容呈现的结构特点等都解读得较为清晰，这些对广大教师确立应有的教育理念，明晰课程实施的应然目标，促进教师变革教学观念和授课方式等都有很大的帮助。     

洋溢和谐美和活力的语文课

随着课改的全面推进,新课程也一步一步走进了课堂,教师们汲取着新课程的营养,也努力实践着新课程的理念。尊重学生的理解,倡导学生的感悟体验;倡导个性化的学习;倡导自主、合作、探究的学习方式……这些已经成为了广大教师的共识。我们的语文课堂教学呈现出丰富多彩的面貌——教师讲得少了,学生学得多了;教师问得少了,学生说得多了;教师对学生的批评少了,鼓励多了。