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宋景堂 《中学政治教学参考》2014,(3):4-7
如何处理社会主义与商品、交换、货币、价值规律之间的关系？如何处理关于未来社会的经济设想与社会主义国家经济发展模式之间的关系？如何处理他国经济发展模式与本国经济发展模式之间的关系？如何处理社会主义市场经济条件下政府与市场的关系？这些问题，贯穿探索社会主义建设道路的全过程。 相似文献
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张凤翔 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1994,(1)
中日甲午海战中，北洋舰队提督丁汝昌究竟死于何时？是死于舰队降日前，还是之后？他的死与北洋舰队降日的关系如何？前此，《丁汝昌之死考析》考证出，丁汝昌是在向日方发出求降书，收到日方同意求降的复信后吞烟自尽的。戚其章著文对此提出质疑。本文是对戚文的回答。文章第一部分是对戚文“质疑”的分析；第二部分是对戚文所据史料的分析；第三部分是引用中、日双方关于这一重大历史事件的时人记述，再次论定，丁汝昌率北洋舰队降日确凿无疑。 相似文献
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在当今社会，素质教育日益受到人们的关注。教师如何才能处理好教与学的关系？如何提高自身的化素养？如何成为新时代的优秀教师？在史蒂芬森主编的《非常教师》一书中，我找到了答案。通过仔细阅读每一篇章，我感受到了非常教师之六大魅力。 相似文献
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2000年年初，浙江金华发生的徐力杀母事件，引起党和国家领导的高度重视。引起学校、社会和家庭的深刻反思。如何树立正确的家庭教育观、人才观？如何提高学生的思想政治素质、心理素质和法律意识？如何沟通家长与孩子问的关系？社会各界作了一些探索。 相似文献
5.
陈培永 《思想理论教育导刊》2023,(3):123-127
用好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2023年版）》教材，讲好“导论”部分，应重点讲清楚的问题是：马克思主义如何传入中国？中国为什么会最终选择了马克思主义？为何要强调马克思主义中国化时代化？究竟什么是马克思主义中国化时代化，其实质如何把握？马克思主义中国化时代化经历了哪些历史阶段？如何理解马克思主义中国化时代化理论成果之间的关系？如何学好中国化时代化的马克思主义？在回答基本理论问题和重大现实问题的基础上，使同学们坚定对中国化时代化马克思主义的理论自信。 相似文献
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正确处理知识、能力和素质兰州电力学校陈效英正确处理知识、能力、素质三者的关系，要解决三个问题，即它们之间存在着什么关系？为什么要正确处理三者关系？如何正确处理三者的关系？知识、能力、素质的辩证关系知识是人类认识世界和改造世界的理论结晶。技能是能够完成... 相似文献
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变化是永恒的，我们周围的一切事物都在时刻发生着变化。那么事物变化的规律怎样？它们的变化之间是如何互相影响的？如何从数学的角度对这些问题进行思考，对变量和变量之间的关系进行描述？这些问题的提出，使得研究变量和变量之间关系的数学内容——函数，成为与现实世界联系最密切的内容之一。 相似文献
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初次听见“预设与生成”这两个名词时，或许还有些陌生和疑惑，但作为教学工作的实践者。只要细细想来就会豁然开朗。对于预设与生成之间相互依存的关系就不难理解。作为具体的操作者。我又进一步思考：如何在卖践中摆正预设与生成的关系？如何在教学中进行预设与生成？如何根据自己的学科特点让生成演绎精彩？通过参与校本研修课题“精心预设，机智生成”之后。我对于语文课堂上如何促进生成有了一点感悟， 相似文献
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师生关系是学校中最重要的关系。和谐的师生关系需要师生双方共同营造，但老师所起的作用无疑会更大一些。现实中的师生关系状态如何？理想的师生关系在哪里？面对教育现实中的种种压力，老师该如何调整自己的心理，以更好的心态面对学生？在具体的教育实践中，老师如何循循善诱，做学生健康成长的指导者和引路人？本期《特别关注》试图就这些问题进行有益的探讨，并给出解答。[编者按] 相似文献
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生产关系的内容以及由此引起的若干理论思考 总被引：1，自引：0，他引：1
生产关系的内容以及由此引起的若干理论思考周新城什么是生产关系？它包括哪些基本内容？这些内容之间的关系如何？对这些问题，随着我国改革的深入，人们的认识在不断深化。而搞清楚这些问题，也有助于我们加深对建设有中国特色社会主义理论的理解，有助于回答人们在一些... 相似文献
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中国哲学与唯物辩证思想中国人民大学哲学系教授方立天中国哲学与唯物辩证思想的关系如何？中国哲学中有无唯物主义传统和辩证法传统？中国哲学中的唯物主义与辩证法两者又是怎样的关系？这些都是摆在哲学工作者面前的严肃课题，需要我们作出科学的回答。１９８３年，我为... 相似文献
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<正>每所学校都十分重视集体备课的开展，特别是在落实“双减”政策的过程中，如何正确解读国家的“双减”政策？如何处理好减负与增效的关系？如何让“双减”走深走实？对这些“双减”的关键性问题，很多教师都需要较长时间去探索。有效的集体备课对教师在探索过程中，可少走弯路。 相似文献
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2007年江苏省高中青年数学教师课堂教学评比与展示活动已于2007年11月23日结束，本次活动中笔者有幸担任评委，观摩之后，回味良久，感想很多．比如，如何合理地对教材进行开发？课堂教学的主体究竟是谁？新课程的理念如何得到具体的落实？学生学习的方式是否真正转变了？等等．下面我们以其中的一些课例为例，谈谈自己的一点想法． 相似文献
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对素质教育和德育关系的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
关于素质教育的讨论，近年来在我国理论界开展得非常热烈，认识也逐渐趋于统一。１９９９年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把素质教育确定为我国教育改革和发展的目标模式。在传统应试教育下，德育处于“听起来重要，做起来次要，忙起来不要”的地位，那么在素质教育中它的命运如何？它和素质教育是何种关系？应该如何处理这种关系，德育如何适应素质教育的需要？这些已经是学校理论研究与工作实践中不可回避的现实问题。对这些问题展开讨论，无论对于推进素质教育还是积极开展德育都具有十分重要的理论价值和… 相似文献