中学语文课堂朗读教学语言艺术初探

俗语云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”朗读，是中学语文学科的重要特性，是中学语文教学不可缺少的重要环节。中学语文课本所选的篇目，大多是文质兼美、适合朗读的好文章。在中学语文教学中必须狠抓朗读训练，提高自身的课堂朗读教学的语言艺术水平。课堂朗读的教学语言艺术对于提高语文教师的教学水平，提高整个中学语文教学的质量具有十分重要的作用。     

中学语文朗读教学的误区与对策

朗读,是中国传统语文教学最普遍最重要的教学方式,不但历史久远,而且对语文教育产生了深刻而重大的影响。“三分文章七分凑”,文学作品,尤其是中学阶段选入的大量以诗歌为代表的韵文,天生就是供人“读”的;“熟读唐诗三百首,不会写来也会吟”,“书读百遍,其义自见”,许多教育界名家都积极地肯定了朗读在语文教学中的重要性;《语文课程标准》在教学目标中也多次提到应指导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。     

对中学语文朗读教学的认识

新课程改革以知识与能力、过程与方法、态度与价值观作为教学的三维目标。学校及教育机构要以三维目标的培养作为自己的办学方向。这种课程观的特点是强调人的可持续发展,关注学生的活动与体验,注重人的未来发展,学生主动学习的角色愈发凸显出来。基于师生角色的变化,现以语文诵读教学为例,谈一点我个人对语文体验式教学法的认识。     

中学语文朗读教学中存在的问题及原因分析

一、中学语文朗读教学中存在的问题朗读教学在语文课堂教学中起着至关重要的作用,但在现实的语文课堂中朗读教学的现状却不容乐观。     

高中语文朗读教学的几点认识

在高中语文教学中进行有效的朗读教学,是培养学生阅读能力,发展学生语言能力,提高学生语文素养的重要手段之一。以下是本人关于高中语文朗读教学的几点认识。一、通过朗读培养学生的语感     

谈中学语文朗读教学

新课程标准指出,朗读是中学语文课堂教学的重要途径。常言说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。伴随着素质教育的深入推进,朗读教学也越来越受到师生的重视,通过朗读可以陶冶学生情操,增加学生的审美体验。在课堂教学中教师设法激趣引导学生在朗读中学习、朗读中自信、朗读中收获。本文粗浅讨论了朗读的作用和意义,并指导学生朗读的一些具体做法,目的在于引导学生真正爱上朗读,爱上语文。     

对小学语文朗读教学的几点思考

《全日制义务教育语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。比如我们上课往往多是讲授法或“浇灌法”讲完,让学生记住背会就行,忽略学生读懂课文,表达自己的见解。越是这样学生就不在“读”中、“思考”中学习语文了,而依赖教师的“答案”越甚,     

中学语文朗读教学浅析

朗读是初中语文教学的重要内容之一,它不仅是读的一部分,更重要的是它能促进初中学生各方面能力的培养和提高。本文在朗读教学方面进行了尝试。     

新课程标准下语文课堂教学中朗读的作用

小学语文教学目标是培养学生的听说读写能力。目前课堂教学中一些教师以分析课文为主,轻视朗读。要更好地进行课堂教学,就必须加强朗读。     

聆听朗读 感悟真情——语文课堂中的朗读教学之我见

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"《语文课程标准》也指出:语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,培养学生听说读写的能力,其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵。使书面语言内化为学生自己的语言,这样才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。所以,朗读教学在语文的教学中至关重要。什么是朗读呢?据字典解释,就是"清晰响亮地把文章念出来"。在小学语文教学中,朗读显然不是这种简单意义上的"念"。其实朗读教学在很早的时候就已经用得非常广泛了,古代多少成功的文人墨士,就是用这种读书方式,诵背经典,挥洒文章。一句"风声,雨声,读书声,声声入耳。"可以充分说明这一切;当代,毛泽东在湖南第一师范读书时,每当晨光熹微,他就在     

谈谈中学语文教学中加强朗读的重要性

朗读，就是放开声音读书，是相对默读而言的一种阅读形式，它是语文学习的重要组成部分，在语文教学中起着不可替代的作用。朗读的过程中，眼、耳、口、脑四个器官同时作用于课文，共同接受知识，它比单一的默读效果要好得多。曾几何时，琅琅的读书声是校园内一道亮丽的风景，可是时至今日，这似乎成了小学生的专利，在中学里。[第一段]     

朗读教学的“三性”原则

素质教育在不断地深入，朗读教学也显得日益重要。书店里一位位埋头于购买成堆的练习题来提高孩子语文素养的家长随处可见，可真正认识到朗读重要性与有效性的却没几个。朱自清先生在《论朗读》一文中指出“读的用处最大，语文教学上应特别重视它”。语文课程标准也明确规定：各年级都要重视朗读，充分发挥对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。     

中学语文教学中的人文教育

语文新课程标准认为:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.人文性应是语文学科的本质属性,语文教育要真正体现其价值,就必须弘扬人文.我们知道,中学语文教材中蕴含着丰富的人文因素.因此,作为教师就应在语文教学中渗透人文性,实施人文教育,以培养学生的人文精神,提高学生的人文素质,促进学生的全面发展.     

浅谈小学语文教学中朗读教学的几点尝试

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,小学各年级的阅读都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想象。”这就说明,朗读是语文教学中非常重要的训练手段,它不但可以有助于强化记忆,培养学生的语感素质,提高口语表达能力,而且可以让学生加深对文章内容的理解,感悟文章的美学因素,培养学生的思维能力,激发学生学习语文的兴趣,提高语文整体水平。笔者就自己在教学中的体会谈一下自己的做法。     

语文教学中切不可忽视朗读训练

朗读教学是语文课堂教学的重要组成部分.我们切不可忽视.<语文新课程标准>对1～9年级各阶段朗读训练都有明确要求.因此,在语文教学中,重视朗读训练,是贯彻、实施新课标的一条基本原则,是教好语文的一条基本方法,也是学生学好语文的一条基本途径.     

对小学语文朗读教学的再认识

朗读是小学语文教学中最基本、最重要的阅读教学。《语文课程标准》指出,语文阅读教学要重视朗读,要让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中接受情感的熏陶。要在语文教学实践中落实这些要求,我认为,语文教师首先应该弄清楚朗读教学的概念和本质,然后在教学过程中要灵活运用一些技巧,这样才能真正做到"出之于口,入之于心",从而实现朗读教学的目的。     

中学语文教学中的朗读教学

一、朗读教学的意义 在语文教学中,朗读教学至关重要,有感情的朗读,往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文、一个动人的故事更有魅力,使一篇雄辩的议论文更有说服力。     

对小学语文朗读训练的几点思考

古人对读书有“书读百遍,其义自见”的见解,语文教学中读书是一个核心的环节,《语文课程标准》指出:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”,“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。可以说,几     

中学语文教学中的朗读教学

一、朗读教学的意义 在语文教学中，朗读教学至关重要，有感情的朗读，往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文、一个动人的故事更有魅力，使一篇雄辩的议论文更有说服力。     

语文朗读教学的深度思考与探索

新课程标准指出：要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。可见在新的语文课程标准下,朗渎已定位成阅读教学的“热点”。现在的语文教学流行一个词语叫“语文味”,但是这种“味”具体指什么,未见有专家定论。而有一点却是众口一致的,那就是朗读是语文细酌如“味”之佳法。