文学翻译与形象思维

文学作品是以形象反映生活,作家从现实生活到艺术形象的塑造始终离不开具体的、感性的生活形象,始终离不开形象思维。形象思维是作家认识生活、反映生活的特殊思维方法,也是文艺的基本规律。没有形象思维,就无所谓创作。越是优秀的艺术作品,就越是要求作家善于运用形象思维,这样才能塑造出有血有肉、可触可感的艺术形象和情景交融的耐人寻味的意境来。从而使其本身获得越高的审美价值和艺术效果。因此,形象思维对于作家从事创作非常重要。     

描写常用的五种方法

描写是记叙文中不可缺少的一种表达方式。高尔基曾经说过:“艺术的作品不是通过叙述,而是通过形象、图画来描写现实的。”描写是用生动形象、富于表现力的语言将人物或事物的特点具体细致、鲜明、清晰地叙写出来,使读者如见其人、如闻其声、如历其事、如临其境。它可以分为人物     

古代论文形象举隅

论文中有没有形象?一般文艺理论著作在使用“形象”一词时,都是指文学形象而言。上海辞书出版社出版的《辞海》在解释“形象”一词时也认为它是“文学艺术区别于科学的一种反映现实的特殊手段。即根据现实生活各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的图画。”无疑,这些都是很正确的。不过,除了文学艺术作     

论艺术细节的审美表现功能

论艺术细节的审美表现功能许湘凝文学艺术掌握现实，是以创造具有感性形式的审美形象来实现的，这个感性形象的特点体现在形象的具体性和形象的感染性两个方面。而这两方面在创作时都离不开具体、细致的描写。这就是说，文艺掌握现实，不论是以哪种创作方法去实现，都非有...     

描写展示技巧之美——中考记叙类优秀作文成功揭秘

描写,表达方式之一,指的是用生动形象、富于表现力的语言将人物、事物的特点具体细致、鲜明清晰地叙写出来,使读者如见其人、如闻其声、如历其事、如入其境。描写是记叙性文章不可缺少的方式,其重要性正如高尔基所说:“艺术的作品不是叙述,而是用形象、图画来描写现实。”中考记叙类作文想获取高分,描写必不可少。     

记叙文教学的思维因素

记叙文表达作者的思想感情是通过艺术形象。作品中的艺术形象是作家的思考与想象相结合,即逻辑思维和形象思维交错进行的结果。教学中必须遵循这些思维活动的规律,引导学生通过文学信息的刺激感受形象,理解形象和想象形象,阅读时对形象的本质越理解得深刻,想象活动便也越生动丰富,反过来,能够把形象想象得鲜明、活跃,对形象所反映的事物本质也就认识得准确、深刻。对作品的形象能进行想象活动取决于两个条件:一是理解语言文字,一是理解形象所反映的事物的本质。前者是掌握语言文字的能力,后者是认识生活的能力(与思想认识水平和社会生活经验密切相关)。因此,教学中引导学生认识作品形象所反映的生活本质,目的是使学生更好地进行想象和感受,而不是舍弃形象为分析而分析。这就是《实践论》所说的道理:“感     

义深而文工——古典文艺理论札记

今人所谓文艺作品的内容,是指作家所反映的客观社会现实(包括社会的生活图画与社会的人物形象)和作家在形象地认识客观社会现实时的主观感受(包括思想、感情与判断、评价等)这二者的统一.至于文艺作品的形式,却包括作家在反映社会生活和表现思想感情时所采用的语言、体裁、结构和表现手法等技巧性手段.关于内容与形式的相互关系,我国古代的杰出文论家们早已有所认识,并已屡作精彩的阐述.     

论文学欣赏的心理过程

文学是用形象来反映社会生活的文艺形式之一。文学形象的塑造是作家形象思维化与思维形象化双向活动的结果。如果作家将这种艺术创作活动延续到读者方面 ,引起读者的强烈共鸣 ,这就是文学的欣赏活动。文学欣赏的审美心理是这一活动的组成部分。这一审美心理过程有什么特点呢 ?我们可以从以下三个方面来理解。感受形象阶段 :文学作品塑造了丰富多彩的文学形象 ,但这些文学形象不具备直观性。它们以语言为载体 ,并通过语言表现出来。所以 ,感受形象是文学欣赏重要的一步。审美主体在头脑中经过具象作用形成并呈现出一幅幅生活图画。比如在我们…     

语文教学也要注意形象思维

形象思维作为人类思想活动的一种形式,作为掌握和认识客观现实的一种思维方式,我认为,并不仅仅局限于文艺创作.就拿语文教学来说,也离不开形象思维.因为我们在讲析作家作品的时候,也总是通过形象的方式,在个别的具体的具有感性特征的事件和人物中,来揭示现实生活的本质规律.教师在备课、讲课过程中,思维活动总是不离开作品感性形象的活动,同时,使这些被赋予材料和语言外衣的形象,成为新的客观现实,在学生的头脑中引起相适应的感觉和概念,从而达到语文教学的两个目的.     

形象思维和逻辑思维

人们对现实生活进行深入观察、体验,凭借种种具体的感性材料,通过想象和联想,伴随着强烈的感情和鲜明的态度,运用生动的语言和其它手段,塑造完美而富有意义的艺术形象,以表达自己的思想观点,这种思维过程,叫做形象思维。它遵循认识事物的一般规律,即通过实践由感性阶段发展到理性阶段,从事物的形象达到揭示事物的本质。但它又有其特殊规律,就是不脱离具体形象进行比较、分析。它是文学艺术创作     

描写：让你的表达更形象

描写是指作者用富于形象性和表现力的语言对人物、事件、环境、景物及其形态、特征所作的具体描绘和刻画。高尔基说过：“艺术的作品不是叙述,而是用形象、图画来描写现实。”     

板书设计"简"与"美

板书设计「简」与「美」□福建单丽清一、图文结合式文学艺术的形象是根据现实生活中各种形象加以选择、综合创造出来的，它是具有一定内容和审美意义的具体生动的图画，具有可感性和直观性。在板书设计中适当地运用简笔画并与文章的重点词相结合，既直观形象又美观简练，...     

文学艺术与语文教育的融合

下篇:艺术形象与语文教育一 艺术形象与语文教材1.形象论:文学是“一个声音——形象的体系”文学的本质是“多元化的性质系统”,是“多种性质的‘集合体’”.文学对社会生活的反映,不过是性质系统中的一个性质因子.如果是理性地反映社会生活,那就不是文学,只有感性地也即是以形象来反映社会生活,才更切近文学的本义.文学是通过对形象的描写来反映和认识社会生活的.希·萨·柏威尔在《马克思和世界文学》一书中说:     

论形象思维与初中物理教学

＂形象思维＂的概念最早是由俄国文艺批评家别林斯基提出的,在这个概念中,形象属于感性范畴,思维属于理性范畴.李泽厚指出形象思维应是客观存在的,它是一种个性化与本质化同时进行,善于整体地、连续地、完整地反映和把握现实的思维方式.赵光武进一步发展李泽厚的观点认为形象思维最根本的特点就是思维活动始终结合着具体、生动的形象.它的过程可分为四个步骤：感性具体一思维抽象一思维具体一意象的物化.其中＂感性具体＂的具体是指特定事物在细节方面十分明确,属于表象的具体;＂思维具体＂的具体是指哲学意义上＂许多规定的综合＂.虽然至今形象思维含义的具体表述仍存在可争论的地方,但其对立统一的客观存在和在认识过程中的作用已被大部分研究人员认可,他们的研究表明：这种借助筛选、分解、重组、类化、联想、想象和直觉的形象思维方式是产生新方法、新经验、新思维的重要思维方法.     

细于观察活于想象

图画是静止的直观,它直接诉诸人的视觉,是语言文字形象直观的反映,是文本内容的浓缩.学生看着生动形象的图画,印象往往鲜明、深刻,如临其境.生动形象的图画既可启迪思维的火花,也能诱发写作的兴趣.和文字一样,图画作为表情达意的载体之一,也是重要的“语言”形式,包含着许多画外之意.     

中考记叙类优秀作文成功揭秘

描写,表达方式之一,指的是用生动形象、富于表现力的语言将人物、事物的特点具体细致、鲜明清晰地叙写出来,使读者如见其人、如闻其声、如历其事、如入其境。描写是记叙性文章不可缺少的方式,其重要性正如高尔基所说:“艺术的作品不是叙述,而是用形象、图画来描写现实。”中考记叙类作文想获取高分,描写必不可少。根据对象或内容,描写可以分为人物描写和环境描写两种。而人物描写又可分为肖像描写、行为描写、言语描写、心理描写等;环境描写又可分为自然景物描写和社会场景描写。根据角度,描写又可分为正动情节发展的重要手段。(二)比照法比…     

审美感受与文学创作

中外文学创作的历史及其发展趋势告诉我们,尽管文学艺术有侧重于再现的,也有侧重于表现的,却都应该是主观和客观、表现和再现、情感和理智的矛盾统一。文学艺术贵在独创,贵在反映作家对社会生活的独特认识,贵在按照美的规律创造形象或意境,所以在表现和再现这对矛盾中,表现是矛盾的主要方面,正如老黑格尔所说:“在艺术里,感性的东西是经过心灵化了,而心灵的东西也借感性化而显现出来了。”“因此,只有通过心灵而且由心灵的创造活动产生出来,艺术作品才成其为艺术作品。”     

文学是作家对生活中真、善、美的把握

探讨文学的本质,其逻辑起点和思维形式非常重要,因为它规定着探索者的思维走向,影响着对文学本质特征的揭示。目前,一些文艺理论教材是运用两个演绎推理的形式揭示文学的本质的。 一、大前提 意识形态都是社会生活的反映。小前提 文学是一种意识形态。 结论 文学是社会生活的反映。 二 大前提 反映生活有抽象概括和形象具体两种方式。小前提 文学描写的是一些具体形象。结论 文学是以形象反映社会生活的一种意识形态。     

关于古典文学人民性研究中的庸俗社会学

一古典文学中的人民性问题,是一个复杂的问题,这是因为文学是一种特殊的社会意识形态,它认识现实不是通过抽象的概念,而是通过具体的艺术形象。作家通过他所创造的人物形象,来表现人类错综复杂的生活,在一定的社会条件下形成的人物的性格和他的心理状态,精神面貌,以及他所活动的社会环境等等,总括一句,即通过这些,来表现一定的“社会关系的总和”,表现作家对客观现实的评价。但是通过艺术形象所反映的人的社会生活和精神面貌,是复杂而多方面的,因而他给予人们的认识面,也是多方面的。其次由于古典作家的阶级出身及时代条件的限制,使得有些     

“森林式”教育理念下的学生形象思维培养

<正>形象思维是通过感情形象来反映和把握客观事物的思维活动,它给予学生的是如同生活本身那样的一个多方面的活生生的整体,即形象的整体显现。在以记叙和描写为主的文章里,对人物肖像、语言、行动、心理活动描写的品读,对社会环境、自然环境的描写再造,都需要积极地展开形象思维活动,否则就不可把握人物的形象、场面的气氛、环境的特点,也就无法理解作品的生动之处和感人之情。在"森林式"教育理念的指导下,唐山一