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2005年,韩国《国语基本法实行令》颁布,标志着韩国语作为外语教学教师资格制度正式建立。韩国语教师资格分为1、2、3级,1级为最高。韩国语教育副专业毕业生及韩国语教育培训课程结业者通过考试可获得3级证书。韩国语教育专业本科生、硕士生毕业后可获得2级证书。非韩国语教育专业毕业生须参加规定的培训课程并通过韩国语教育能力检定考试可获得3级证书。2级、3级证书获得者经过规定的时间和教学经历可晋升为更高等级。 相似文献
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浅析中小学教师的假性成长 总被引:1,自引:0,他引:1
教师假性成长主要是指在职教师经历了一系列的外部环境的影响以及专业成长所必需的物质条件及过程,但其专业思想、专业能力、专业心理品质等方面并没有产生明显的变化以及预期的效果。当前,由于中小学教师自身的原因以及教师教育流于形式等导致了教师假性成长,这种假性成长的危害是显而易见的。因此,可以通过倡导教师反思性实践,开展行动研究;改革教师评价模式等措施,来消解中小学教师的假性成长。 相似文献
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魏新春 《临沂师范学院学报》2011,(5):23-25
教师资格证制度为我国的教师队伍建设做出了重要贡献,然而随着时代的发展,认证标准不够灵活、缺乏统一的认证机构等问题也暴露出来。要改进和完善我国的教师资格证制度,需要坚持教师资格认证标准综合化和专业化,建立统一的认证机构和设立专业团体,教师资格证书实行期限管理,突出教师资格认证制度评鉴的多样性。 相似文献
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刘向军 《天津市教科院学报》2012,(1):84-86
在影响学前教育质量的因素中,学前教育师资起着关键性的决定作用,而学前教师资格证制度是学前教师质量的重要保障制度。因此,严格把好教师资格证这一关,至关重要。但是,目前我国学前教师资格证制度存在着诸多亟待解决的问题。作者试图借鉴美国学前教师资格证制度的先进经验,提出完善我国学前教师资格证制度的一些建议。 相似文献
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教师资格证由发证到考证的变化,使师范生获取教师资格证的优势转瞬即逝.通过调研发现师范生与非师范生对报考教师资格证的态度有显著差异,进一步研究表明教师职业对非师范生的吸引力逐渐加强.教师资格证考试制度的改革,促进教师教育课程的改革与发展. 相似文献
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近年来,随着社会的飞跃发展,社会对“未来教师”的需求质量也在不断提高。2013年新一轮教师资格证书制度改革开始实施,作为高职高专院校培养师范生的重要专业,语文教育专业毫无疑问应担当起改革之大任,为学校、社会输送更多乐教适教的教育人才。本文通过梳理语文教育之史,结合教学实际,提出了改革设想,以期对语文教育专业的发展有一定的贡献。 相似文献
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教师资格证全国统一考试制度作为教师职业的准入制度,从根本上提高了教师准入环节的门槛,提升了教师质量。从教育公平的视角对这一政策进行解读,发现在政策制定者、政策对象、政策形态和政策特性四个方面均呈现出有违教育公平、扩大地区差异的倾向。推进教师资格证制度的进一步走向公平可尝试探索:教师资格证由教育主管部门与独立于政府之外的教育行业组织共同认定;建立全国统一标准与地方各省灵活调整的教师资格证认定制度;重视教师职业伦理与教育情怀的养成;调整更新已有教育法律法规,保持教育政策之间的良好衔接。 相似文献
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教师假性成长及其克服:从教育行政角度的分析 总被引:5,自引:0,他引:5
李斌辉 《课程.教材.教法》2010,(6)
由于教育行政部门在教师成长的标准和认定方式上存在偏差,用强势的行政力量,通过工程化来打造优秀教师,许多优秀教师其实是一种不循成长规律、非全面性和功利性的假性成长。教育行政部门应该树立正确的教师成长观,改进行政管理,改革教师成长标准和认定方式,促进教师的有效成长。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(12):122-123
幼儿教师资格证自2015年全面实行国家统一考试,这无疑是提高幼儿园教师专业水平的一项重要举措,对于开设师范专业的高职院校来说也是一种挑战。在全面培养师范生整体素质的基础上,为了提高师范生的"国考"通过率,高职院校需要从课程内容、教育教学、师范生对于"国考"的认识以及考前辅导等几个方面入手,重视师范生的师德养成,突出师范生保教能力的培养,从而帮助师范生更好地迎接与面对"国考"。 相似文献
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微格教学是师范生职前教师技能训练的重要方式之一。教师资格证考试实行国考后,微格教学的地位和作用更加突出。作者针对微格教学发现的问题进行了一系列改革,并在微格教学中融入教师资格证考试的元素,在提高学生教学技能的同时,为其顺利获取教师资格证书做好准备。 相似文献
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目前教师的综合素质受到社会的普遍关注,教师是教育改革的实践者,没有师资质量就没有教育质量。因此,要提高教师综合素质,就必须从提高教师资格准入门槛的源头抓起,而模块化建构就是把好师资质量关的有效途径。 相似文献
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教师资格证的通过率是衡量师范类专业办学水平的一项重要指标。当前,教育学专业教学实践活动需要在不断适应新的考试制度的基础上去思考如何改进教育专业课程设置、教学方法进而达到国家对教育学专业发展的基本要求。要提高高职教育学专业学生教师资格证的通过率,就要把握国考信息、备考笔试、面试和教育实践练习等多方面的要求。 相似文献
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国家教师资格证考试助推了教师教育课程的转型,提升了教育类课程的地位,有助于转变学生对教育学科的轻视态度,提高教师职业在社会成员中的认可度。教师资格证国考聚焦师范生核心素养的考核,教师教育课程改革要适应教师资格证国考,就需要走课程教学和资格证考试相融合的道路。在"课证结合"的指导下,关注教师教育课程内容与现实的结合;在"新型学习观"指导下,实现教师主导,学生主体的教学方式;在"智能技术"支持下,优化教育手段;在"以学生为中心"的前提下,改革教学评价方式,促进学生的终身发展。 相似文献
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教师资格证全国统考背景下的学前教育专业建设研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《黑龙江教育学院学报》2016,(6):13-15
教师资格证全国统考是我国落实《中华人民共和国教师法》的又一重要举措。对于专门培养幼儿教师的师范类学前教育专业来讲,既要保证未来幼儿教师的培养质量,又要提高学生参加全国教师资格证考试的通过率。为此,应坚持贯彻教师专业伦理教育为先的理念,坚持落实教师资格证考试为核心的要求,坚持专业技能训练为依托的原则,开展新时期学前教育专业建设的研究。 相似文献
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教师资格证书制度是国家对教师实行的特定职业许可制度,是保障教师具备基本的从业素质而对教师的资格进行审核许可的制度.教师资格有效性的规定是否明确,将直接影响教师资格制度实施的效果.我国现行的教师资格制度的相关法律规定,对于教师资格有效性问题的规定和措施,较为笼统,带有一定的权宜性.美国是最早实行教师资格证制度的国家,而且一直处于变革中,本文试图通过分析美国应对教师资格证有效性问题所总结的经验和教训,借鉴其合理之处,来思考我国教师资格证制度的完善. 相似文献
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面对新课程,学校的校长、教师、学生都是实施课程的主体,而校长更是课程实施的第一责任人。校长应满怀热情地成为新课程理念的第一实践者,担负起帮助“教师进步”的责任。我确立了一个最执著的责任目标——实践。 相似文献