帮孩子消除对老师的抵触情绪

1．尊重孩子,让孩子发表对学校和老师的看法。当孩子产生了对老师的抵触情绪后,家长首先要以一种温和的态度与孩子交谈,让孩子在宽松、自由的氛围中发泄对老师的不满,这种发泄还可以起到一种平衡心理的作用。家长提供了一双耳朵,认真地倾听,孩子会感觉到自己的烦恼得到了尊重,就会毫不隐瞒地把自己的态度,     

消除孩子心中的偏见

别以为偏见和歧视只存在于成人世界,其实,在孩子小小的头脑中早就有了这些观念,如果父母不加以积极引导,孩子会将这种观念发展为奚落甚至敌意的反应.     

为孩子消除对老师的逆反心理

儿子升四年级时,换了个班主任,回家经常嘟囔:老师太严了,老师太严了!开始我没在意,只敷衍几句:“严师出高徒”,“老师严是对你们负责”等等,儿子也没反驳。一天吃晚饭时,儿子忍不住了,便把开学以来对学习、纪律、卫生等方面的不满一古脑地倒了出来。因为他觉得不公平和委屈太多,所以连哭带气。最后还说:“反正老师越严,我越不听”。我被儿子的话震惊了,明显感觉到儿子说这些话的时间和场合,     

如何帮孩子克服对老师的抵触情绪

案例: 我的女儿正在上小学二年级。她平时在家里挺活泼开朗,可是一到学校便变得沉默寡言,上课不敢举手发言,看到老师就低着头躲开,还萌生了不想上学的念头。我们问她是什么原因,她说班主任老师很厉害,有一次因为上课说话她受到了老师的严厉批评,从此在心理上留下了阴影。我不知道到底如何帮助孩子克服这种对老师的惧怕和抵触心理。     

帮助孩子“走出”老师的偏见

豆豆是个既活泼又顽皮的男孩,开始跟随姥姥在乡下上的学。在学校,豆豆经常受到老师的批评,说他上课喜欢讲话,爱开小差,课下还常与同学打闹,影响班级纪律;不过,老师也反映,豆豆很聪明,许多东     

帮孩子学会与老师交往

时下,在中小学生中有这样一种现象,孩子与哪个老师关系比较融洽,就喜欢上哪门课,哪门成绩就好;如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课,这大概也是爱屋及乌的反应吧.有的孩子甚至因为这样或那样的原因对老师产生抵触情绪,以至于影响到了学业进步,让家长为此大伤脑筋.那么,孩子究竟该怎样与老师交往呢?笔者认为,只要家长教孩子做到以下几点,就会对孩子有所帮助.     

帮孩子喜欢上自己的老师

上了中学的孩子,随着自我意识和判断能力的增强,老师在他们心目中的权威地位逐渐降低,于是,就出现了孩子不喜欢某位老师的现象。严重的甚至会因为不喜欢某位老师的外表或做事风格而不喜欢某个科目,导致成绩下滑、偏科等问题。     

消除偏见

最近，班上来了一位外地孩子，叫婷婷，她的父母是来无锡打工的。一次，我组织大家做游戏，孩子们一个个拉起了小手，我发现晨晨小朋友就是不肯和婷婷拉手，经我劝说，两个人才勉强拉起了手。我想他们可能吵架了，所以没有太在意。可过了几天，在游戏时，我发现磊磊与玲玲也不和婷婷拉手。这是怎么了?见我注意到了，他们才拉起了     

怎样帮初中孩子和老师沟通

河北邯郸一位家长来电说:"我的孩子上初中二年级。不久前,他和学校老师因学习发生矛盾。孩子很苦闷,我也很苦恼,不知该怎样帮助孩子化解他与老师的矛盾和冲突。"     

请老师帮我管管孩子吧

<正>小W是个活泼机灵的孩子,在学校里很受欢迎。然而,一次家长会后,小W的妈妈居然向我求助:"老师,小W现在完全不听我们的话,他最听您的,麻烦您帮我好好说说他。"听了小W妈妈的话,我没有多加考虑,第一时间把小W喊到身边,询问他在家的表现,我告诉他,老师希望他在家的表现能和在学校一样,好好听父母的话。小W立马向我保证,在家一定好好表现。对小W的反应,我非常满意,心里甚至有些暗暗得意,一方面因为自己     

怎样帮初中孩子和老师沟通

河北邯郸一位家长来电说：“我的孩子上初中二年级。不久前，他和学校老师因学习发生矛盾。孩子很苦闷．我也很苦恼，不知该怎样帮助孩子化解他与老师的矛盾和冲突。”[编者按]     

消除心理偏见

教师的心理偏见主要表现在对学生的教育过程中,它是教师、特别是青年教师教育情感的大忌。因为心理偏见不但会影响教师对学生的全面认识,甚至会阻碍学生智力、思想、心理等基本素养的发展,产生教育的逆向效果。形成教师心理偏见的主要原因是由于教师偏于一方面的见解,至使对学生产生成见。清除心理偏见要对“症”施“治”,现介绍以下方法: 一、抹掉“第一印象”。“第一印象”是指学生留在教师头脑里的初次迹象,往往带有偏面性、主观性和不确定性。要消除由“第一印象”产生的心理偏见,教师要尽量避免“先入为主”的消极影响,不轻     

孩子，让老师来帮你吧

“说,为什么家庭作业又不做？”我生气地追问。眼前这个叫小强的孩子着实让人生气。只见他低着头,汗水顺着脑门蜿蜒而下,愣是冲出一条“白道”来,真不知道他在家洗不洗脸。还有,他头上那一咎咎稻草似的头发冒着热气,那气味着实让人恶心。我的怒火实在无法遏制了。     

孩子,老师帮你找回另一半脑子

在理发店里,我看到了一个女理发师,很是眼熟。 轮到我的时候,我躺在了洗发椅上,她走了过了,很腼腆的笑了笑说：“老师,您来理发了。”因为教过的学生太多,记不清学生的名字很正常,但为了不太尴尬,我为自己解释说：“不好意思,时间长了,老师也老了,看着你很面熟,但实在想不起你的名字了。”她笑了笑说：“老师,你一定记得我,我是李晓丽啊！我上小学的时候你教过我数学呢！”当她提起她的名字的时候,我忽的想起了她,李晓丽,一个曾经在小学教过的学生。     

孩子,能帮老师一个忙吗?

"咳,这个杨欣,怎么回事?"正在批阅数学卷子的我,捧着"马虎大王"杨欣的卷子气得直叹气,"这个小家伙,每次测试,计算题总是错一大堆,真拿他没有办法!"     

班主任的偏见及其消除

正偏见是一种不公正的看法与态度,本质上是一种事先就有的判断。偏见有肯定倾向的,也有否定倾向的,人们一般讨论的是否定倾向的偏见。偏见尽管属于心理现象,但它常常会导致歧视行为,其危害不能小觑。班主任比起任课老师来,     

教师对学生创造力的偏见及其消除

时代呼唤创造型人才,而创造型人才的培养要靠创造性教育。教师在创造性教育中起关键作用,所以教师对创造力的理解不容忽视。研究表明,教师对创造力存在偏见,这种态度表现在情感、认知和行为各方面,对培养学生的创造力产生了重要的影响。如何消除偏见,社会心理学提出群体内接触这个概念,这对消除教师对学生创造力的偏见有一定的借鉴意义。     

帮老师纠错

正5月9日上午,我在班上给学生朗读《又是荠菜花开时》。我大声地读着文章,读得津津有味,读得抑扬顿挫,仿佛我就是作者本人,正在田野的菠菜地里、草地里寻找着我的胜利喜悦。偶尔抬眼扫一下课堂中的学生,我发现他们也都沉浸在我的优美朗诵中,像是在用眼睛寻找着可爱的荠菜花。读完文章,我便开始布置阅读习题了,这时,忽然有一个声音说:老师,荠菜的荠是读‘jì’,不是读‘qí’。猛地抬眼一看,原来是平时比较胆小的欧庆在给我纠正发音。是吗?多年的教学经验将我的课堂应变能力磨练得