初中物理课的创新思维训练

创造性思维是人类思维活动的高级过程,它不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系,而且在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果,给人们带来首创的、具有社会价值的产品。在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中已明确提出:“瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才;全面提高国民素质与民族创新能力。”因此,为适应时代的需要,在初中物理课上进行创新思维训练,便具有非常积极的理论与实践意义。     

初中物理课研究性学习的实践与思考

传统的物理课堂教学片面地强调知识与技能,它把学科课程按学科知识逻辑体系来组织教学,以传授书本知识,获得间接经验为主。因此,改革这种传统的教学模式已经是大势所趋,而研究性学习方式在课堂教学中的应用则能弥补传统课堂教学存在的不足,培养学生的各种能力,为教育教学改革吹来一股清新的风。     

初中物理课中的情景式教学初探

在初中物理教学中,必须更新教学观念,改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。情景式教学在物理教学中起到至关重要的作用,本文就此进行了探讨。     

初中物理课应如何搞好实验教学

由于长期受应试教育的影响,当前初中物理实验教学的现状很不乐观。本应由师生动手做的实验课,通常变成了“说和讲”。现在很多老师对实验课的认识重视不够,演示实验走马观花,分组实验流于形式,小实验、小制作更是无人问津。我认为物理课要搞好实验教学应从以下几方面考虑：     

浅议上好物理课要解决的几个关键问题

本文探索了上好物理课的几个关键环节，以增加学生学习物理的兴趣，培养学生科学素养。     

浅谈物理课导语设计的方法

导语设计艺术是语文课堂教学艺术重要的环节之一。优秀的、精彩的导语往往像磁石,深深地把学生吸引住。在中学物理教学中,恰当地导入新课,既能引起学生的注意,激发学习兴趣,又能扣住学生的心弦,调动学生学习的积极性和主动性,开发学生智力,活跃学生的思维,提高教学效果。因此,对导八方法有认真探讨的必要。本文就中学物理新课导语设计方法谈一下自己的拙见。     

初中物理课有效学习对策的探究

在初中学习阶段,物理课可谓是一门难度系数较大,地位非常重要的科目。为了实现长足的发展,学生必须学好物理课。我们知道凡事都有一定的规律可循,针对初中物理来说,也有一定的方法和对策。我们知道"学贵得法",这就是本文所要探究的问题——初中物理课有效学习对策。     

谈如何做好初中物理课堂演示实验

物理课是一门实验性很强的课程，做好课堂上的演示实验是物理教学的重要环节，现就本人近几年的教学经验谈几点看法，以起到抛砖引玉的作用。     

初中物理课实验导入法例谈

所谓“实验导入”指的是运用实验导入新课，它是课堂实验教学的开端。实验导入的主要任务是在学生和新的学科知识之间创设理想的教学情境，激发学生学习兴趣和愿望，使其具有学习的下意识，明确学习目的，调动必要的已有的经验和认识，运用学会的学习方法。实验导入是初中物理教学中课堂导入的最主要的方法。现举例说明：     

浅谈怎样上好一堂初中物理课

从知识储备、教案的鳊写、侧子的选取以及教学手段四个方面谈怎样才能上好一堂初中物理课。     

谈物理课引入的几种方式

新课的导入,要让学生用最短的时间进入到课堂教学的最佳状态.导入环节的创设目的在于激发学生的兴趣和情感,启发和引导学生的思维.应根据教材特点,创设一定的情境.下面是我在物理教学中导入新课的几点做法.     

自制声学小实验辅助物理课教学

物理学是一门以实验为基础的科学，在目前新教材使用的初期阶段里，却出现了同步的实验器材还比较匮乏的现象．笔者在教学过程中，利用饮料瓶设计自制了百余种小实验，以弥补教学之不足．有些小实验可以用于课堂演示，有些还可以当成家庭作业布置给学生．现在将利用饮料瓶制作的部分声学小实验介绍给大家，以利于在今后的教学过程中选用．     

初中物理课的互动教学构建分析

在新课改背景下,我国初中物理课堂教学改革步伐也进一步加快,对互动教学的研究也纳入教学方法范畴,学生的学习积极性显著提高。     

物理课教学的几个环节

学生只有对物理感兴趣,才想学、乐学,才能学好。因此,激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。教学的目的就是要使学生从“要我学”到“我学会”再到“我会学”,其中要学是前提,课堂的导入是关键,导入要引人入胜、流连忘返。这关系到学生是否能以兴奋的状态投入到学习中。     

如何上好初中第一节物理课

物理这门学科比较难学，这是多数学生的反映，特别是对边远地区，如农牧团场教学设备、条件较差，这种反映更为突出。要突破这个难关，物理教师上好第一节物理课是十分重要的，也是必要的，因为这将对学生未来的物理学习，提高学生学习物理的兴趣是至关重要的。在第一节物理课上，教师如果只是泛泛而谈，枯燥无味地灌输绪论（引言），势必缺乏吸引力，缺乏趣味性，那么也就调动不起来学生学习的积极性，尤其是对基础较差的学生，就会使他们感觉不到是在学习一门新的课程。由于兴趣不浓，久而久之就会使他们成绩跟不上去。因此在第一节物理课的教学中，教师必须注意两点：一是让学生了解物理学研究对象；二是要激发学生学习物理的兴趣，让学生感到学习既有用同时更有趣味性。为此，每当在初中第一节物理课的教学中，我都是将学生较为感兴趣的一些现象或问题或新的信息归纳起来，作为该课堂的教学内容，极大地提高了学生的学习兴趣，刺激了学生的求知欲，收到了满意的教学效果。现将我在第一节物理课的教学内容以及教学过程介绍如下。     

巧用金钥匙，开启智慧门——浅谈初中物理课的提问艺术

提问是教师授课中一种常用的教学手段，也是谈话法、讨论法、引探式等教学法的基础。适时恰当的提问能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，有效调动学生的积极性。良好的提问艺术能优化课堂教学过程。使师生问不断地处于和谐的信息交流中，从而提高课堂45分钟的教学效果。因此，应该深入研究物理教学中课堂提问艺术。在教学中灵活、自如地实施课堂提问。     

谈物理课探究式学习中的几个误区

“重视科学探究，提倡学习方式的多样化”是新课程改革教学的基本理念之一，新理念给物理课教学注入了新的生机与活力，使广大教师教学方法和学生学习方式发生了变化。然而笔者在教学实际中发现，由于个别教师对探究式学习还缺乏全面认识，因此在实施过程中步入了一些误区。