上海市1956年第一届中学生数学競赛总结

上海市1956年第一届中学生数学競賽于1956年3月开始筹备6月結束,勝利的完成了这一次競賽任务。数学競賽在中國数学史上还是創举,它影响的面很廣,对青年学生的印象也很深,为了今后能更好的更廣泛的开展数学競赛,我們謹將这次競賽的情况簡述于后,希望同志們批評指正。敘述內容分为下面三个部分:     

谈谈我们对这次数学競赛的体会

这次中國数学会上海分会所举办的第一次数学競賽是一个新的活动,我們开始时在思想上对它缺乏信心,原因是根据苏联歷年來数学競賽試題內容及北京最近編的数学競賽試題集,觉得我們校里的同学的数学質量是不够要求的;如参加競赛成績很难令人滿意。但这工作是在党提出向科学進軍的号召下举办的,是符合客观需要的。苏联經驗告訴我們通过競賽对今后提高数学教学質量起極大的推动作用,並能提高同学学習数学的積極性,在苏联試行过程中已取得了很大的成就,所以这样的措施是完全必要的,及时的。这一次所举办的数学競賽,正是我們学習苏联先進經驗的开端,     

在第一届数学競赛会给奖大会上的讲話

各位先生、各位家長、各位同学: 今天在数学競賽給獎会上看見了各位优秀同学勝利地通过競赛而得到数学競賽会的獎励,这是我國数学史上的創举,真是空前未有的喜事,我代表中國数学会上海分会謹向各位同学致以热烈的祝賀。     

编者的话

自从有了向科学進軍的号召,廣大的青年羣众在不同的崗位上分别地訂出不同的進軍計划,正在学習期間的青年們也紛紛地表示决心响应号召。这时候,中國数学会發起了几个大城市的中学生数学競賽,真是及时的举动。数学本身就是一种嚴正的科学,同时也是進攻其他理論科学与技朮科学必不可少的工具,青年們掌握了这个有力的工具,就能在進軍的过程中扫除障碍,迅速地攻克科学堡壘。通过数学競赛,中学同学們可以檢查一下自己掌握工具的能力;同时,中学数学教师們也可以借此了解他們教学所獲得的效果。因此,我們决定本期出数学競賽專号。     

重视中学生数学知识的应用训练——上海市第二届“金桥杯”中学生数学知识应用竞赛初赛试题与解答

上海市第二届“金桥杯”中学生数学知识应用竞赛由上海市少年科技站,上海市工业与应用数学学会和上海金桥出口加工区联合发展有限公司联合举办。对象为高中二年级学生。初赛于93年3月举行,决赛将在9月举行。这次竞赛是为了积极开拓数学教育与经济建设密切结合的教改新路,配合当前上海市课程教材改革需要,开阔校外数学活动思路、拓广中学生知识视野,大力提高中学生应用数学知识解决实际问题能力,为提高中学生的素质进行探索与研究。赛题注意了应用性、趣味性、可操作性与新颖性。【初赛试题】一、为测量建造中的上海东方明珠电视塔已达的高度。小明在学校操场某一直线上选择三点A、B、C,且AB=BC=60(米),分别在A、     

数学競赛的意义——对上海市参加数学競赛复赛的七百三十位同学报告

親爱的青年同学們! 上海市的数学競賽的复賽即將举行了。競賽委員会邀我來同各位同学談談数学競賽的意义,以及和这方面有关的一些問題。数学競賽在我國今年是初次举行,缺乏經驗,个人对於这件事的体会是不够深刻的。首先我要談談競賽和競爭在意义上有所不同。資本主义社会中有各种競爭,如商業競爭,國外市場競爭等等。这种競爭是以夺取方式來滿足資本主义的發展和个人的慾望。因此以強凌弱,爭夺殖民地,擴充市場;由於夺取难能均衡,結果走向战爭道路,也就是說,競爭每成为战爭的导火線。反     

读书、做人与作文

上海市中学生作文比赛已连续进行十一年了,参赛者从第一届的1.2万人到本届的41万人,这是可喜的、惊人的变化。这除了证明我们的比赛是深得人心外,还说明中学生的作文水平是在逐年提高的,以致广大的中学生都想在赛坛上一展风采。这次作文比赛之所以能取得圆满成功,是得到了     

中学数学教学参考第二届中学生数学智能通讯赛隆重征题

为了培养广大中学生的数学兴趣 ,活跃他们的数学思维 ,展示他们的数学才智 ,本刊特举办了第一届全国中学生数学智能通讯赛 ,受到全国各地老师和同学们的大力支持和广泛参与 ,影响深远 !大赛结束后 ,许多老师和同学纷纷来电来函对大赛的成功举办表示祝贺 ,并非常渴望参与下一届大赛 .为了使我们的第二届中学生数学智能通讯赛顺利实施 ,我们现面向全国读者隆重征集大赛试题 ,具体细则如下 :1 .本次大赛分初二、初三、高一、高二四个年级同时举行 .2 .每位老师可提供参赛试题一道或多道 ,单题单页、另附答案 .3 .所供试题尽量为自编或创新题 ,…     

日本中小学数学教材修订前后

关于日本中小学数学教材的情况,特别是这一次修订学习指导要领中数学部分的情况,近几年来,我们曾作过一些研究,1980年,还分别就我国的数学教学大纲和日本的学习指导要领中数学部分作过对比。因此,这次对日本数学教材的考察,侧重在了解:这次修订数学教学内容的原因,它同教科书内容的关系以及学校具体实施情况。 据日本文部省官员介绍,     

意大利故事（二则）

丁丁的故事:参加中学生数学竞赛我6岁来到意大利,今年念高三。到5月为止,已参加过两次意大利的中学生奥林匹克数学竞赛了。意大利的中学生奥林匹克数学竞赛是由意大利数学协会主办,到今年已经办了19届。我们所在的学校几年前安排过学生参加竞赛,后来不知为什么停了下来,直到去年才重新报名参加,因此我是从高二才开始参加意大利中学生数学竞赛的。说来有趣,第一次参加学校的选拔赛时,我还以为是参加数学游戏。因为老师叫我们几个同学去比赛时,就说去参加一个“GIOCO”,卷子标题用的也是“GIOCO”(这个词儿意思可为:游戏,花招,比赛等),所…     

国际数学奥林匹克

国际数学奥林匹克是一种国际性的中学生数学竞赛活动。罗马尼亚是1959年首届国际数学奥林匹克竞赛的东道国,七个东欧国家的代表队参加了这次竞赛。自此,这种竞赛年年举行,参加的国家越来越多。做过东道国的除东欧国家外,还有澳大利亚、英国等。参加竞赛的竞赛员都是不满二十岁的中学生。国际数学奥林匹克的核心部分就是竞赛员要解答六道题(分布在两张赛卷上)。每个参加国(除东道国外)都应邀于竞赛前预先向东道国提出约四道备选题(连同答案)。然后由评奖委员会在这些备选题的基础上再产生出一个包括十至二十道题的     

“用分数表示可能性的大小”教学困惑、尝试与反思

笔者曾参加一次赛课活动,课题是"用分数表示可能性的大小",这是苏版国标数学新教材的内容。下面是我在这次赛课中的困惑、尝试及赛课后的反思。     

展开双翼才能飞得高远—浅谈指导学生课外阅读

一、加强课外阅读,是语文素质教育的迫切需要北京市对中学生学习兴趣进行了一次调查,全市各类学校1376名中学生的问卷调查结果表明:学生中最喜欢语文的只占17%,不及数学的一半(学生最喜欢的科目是数学,占36%)。原因是多方面的。许多事实给我们深刻启发:     

中职数学习题教学中学生思维能力的培养

数学是学思维用思维的学科,思维能力是学习能力的核心,数学思维方法是数学知识的精髓,提高思维能力是我们最重要的教学任务之一。本文分析了影响中职学校学生思维发展的原因,并对发展中职数学习题教学中学生思维能力的措施进行了探讨。     

当两人相距最近时

今年四月,陕西师范大学《中学数学教学参考》为举办第三届中学生数学智能通讯赛而面向全国隆重征题,本文是笔者参加这次征题活动而引发的一个案例、一次探究.1本题:北京奥运会期间,许多青年志愿者徒步穿梭于各义务服务站之间.假设在奥运村A的正东3km处有一服务站B.现甲从A处以9     

浅谈天津数学邀请赛对初中数学教学的指导意义

天津初中学生数学邀请赛是首次规模较大的初中数学竞赛,赛前,大家对竞赛意义虽有一定认识,但思想上仍存在种种顾虑。一怕考题难,学生成绩不理想,影响学校和教师声誉。二怕影响初三学生复习迎考。三怕把学生注意力引向钻偏题、怪题,影响基础知识和基本技能的学习与训练。看到试卷之后,才知道我们的顾虑完全是多余的。如果细致地分析每道题,就体会到这次竞赛对我们今后的教学具有一定的指导意义。     

“以人为本，回馈社会”——民办培训学校的特色发展之路

[案例回顾]2007年寒假期间,被誉为长沙市人民满意的“十佳培训学校”的競才修业学校,开展了“爱心送课”的冬令营活动,为长沙市的寒门中学生提供英语阅读、单词记忆、音标发音、作文写作、物理学习、心理调适等精品课程;为长沙市的低保家庭的中学生,提供全免名额170个,优惠名额170个。爱心送课活动分为四大部分,包括:送“成功英语阅读”寒假课程;     

数学建模思想的实践与体会

当今,解决数学现实问题的钥匙就是数学建模,虽然许多学校开设了数学模型的选修课与数学建模竟赛活动,然而毕竟只有极少数同学能切身体会到数学——计算机——实际问题相结合的应用。因此,我们认识到,在面向广大学生的技校     

莫斯科大学数学奥林匹克

莫斯科大学力学数学系、计算数学与控制论系于一九九三年四月为十一年级中学生举办数学奥林匹克,三百多名中学生参加了这次竞赛,竞赛题共有六道,要求4小时完成。     

运用数形结合“降解”物理竞赛题中的数学难度

本文运用数形结合思想,为两道经典赛题提供适合初中学生数学能力的新的解题思路,帮助学生巧妙地化解解题过程中的数学障碍。