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《翠鸟》是一篇状物的文章。作者紧紧抓住翠鸟的特点,从外形到习性、由静态到动态进行了生动、形象、具体地描写,字里行间充满了对外形美丽、行动敏捷的翠鸟的喜爱之情。通过教学,应使学生了解翠鸟外形特点与活动间的联系,受到爱鸟、爱大自然思想的感染,同时在阅读教学过程中培养学生观察动物外形的能力。 相似文献
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《老牛》以特写镜头拟的文字,给我们展现了一系列有关老牛的外貌和动作,动景静景交替出现,赞颂了老牛的崇高品质,从而构成了文章特有的艺术美。你看,它从牛犊长成壮牛,转到老弱,不能劳动,在家安度余年。这中间已经包含了许多动景:吃野草的牛犊,耕田的壮牛,慢犁的老牛,趴在草堆前吃草的瘦骨嶙峋的老牛…… 相似文献
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初中语文一册的课文《海上的日出》是巴金文集第十一卷《海行杂记》中的一篇。《海行杂记》是巴金为了“向西方寻找真理”,一九二七年一、二月前往巴黎旅行途中写下的一部游记。他在《序》中说:《海上的日出》等前半部的篇章是“在法国邮船‘昂热号’的三等舱餐厅中写成的”,目的是为了寄给他的两个哥哥,“使他们明白我怎样在 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1992,(4)
年初,收到张炼强教授赠阅的新著《修辞艺术探新》,欣然阅读,爱不释手。《探新》以她自己的新颖视角、独特方法、丰腴姿态、叙述魅力,深深地吸引了我。她以当代科学共有的特点,即邻近学科相互影响、相互渗透的交叉研究和精密细致的微观探索两种先进方法,对修辞现象作了令人心折的精深探新,显示了光彩夺目的丰果。正如著名修辞学家吴士文、王希杰所评断那样:“有学术性,有创见,有自己的体系,走出了自己的路”,“是80年代中国修辞学的重大收获。” 相似文献
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《翠鸟》(六年制五册6课)是篇状物的文章。作者用生动形象的语言,写出了翠鸟的外形特点和活动特点,表达了对翠鸟的喜爱之情。对一般同学来讲,翠鸟是不熟悉的。为把学习语文和认识事物结合起来,培养学生自学能力,在教学中可根据教材特点,指导学生运用多种方法去学懂课文。具体可从以下几方面着手。一、通过多种方式理解词语本课需要理解的新词近20个。在教学中应力求把指导学生理解词语的过程同理解课文的过程、培养自学能力的过程统一起来。根据本课词语的特点,可指导学生运用多种方法去掌握。 1.通过看图(或标本)理解。在整体感知阶段,可出示苇秆上停着翠鸟的彩色挂图(或放幻灯),让 相似文献
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王建辉 《中国小学语文教学论坛》2005,(3):32-33
设计理念 1．引导学生将文字化为心像。学生在学习课文时，只有静心读书，静心思考，在脑海中将文字化为一个个生动的形象，才能真正理解课文内容，走进作者的情感世界，与作者对话，与文本对话，感受语言文字的优美。因此本课设计中，特别强调学生边读边在脑中“画画”，边读边在脑中“放电影”。 相似文献
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王建辉 《中国小学语文教学论坛》2005,(7)
设计理念1.引导学生将文字化为心像。学生在学习课文时,只有静心读书,静心思考,在脑海中将文字化为一个个生动的形象,才能真正理解课文内容,走进作者的情感世界,与作者对话,与文本对话,感受语言文字的优美。因此本课设计中,特别强调学生边读边在脑中“画画”,边读边在脑中“放电影”。2.语文教材应成为引发学生课外阅读兴趣的引子。通过教材引发学生强烈的求知欲望和浓厚的读书兴趣,是提高语文教学效率的一大途径。在本课设计中,课前、课后都引导学生根据自己的兴趣、需求查找相关的资料进行阅读,课中补充两篇适合学生阅读的相关材料,不仅能… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>【教材分析】《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇精读课文,作者生动形象地描写了翠鸟美丽的外形和捕鱼时灵敏的动作,"我"得知了翠鸟的住处,字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。【学情分析】学生对小动物的兴趣一直较高,但三年级的学生活泼好动,精力不集中,因此教学时,要注重方法的趣味性和知识性的高度结合。【教学目标】1.积累"鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、逃脱、锐利、荡漾"等词语,通过朗读体会意思。 相似文献
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学习目标:1.读中体会翠鸟的外形特点和活动特点,感悟作者孕育在字里行间的真挚感情,并从中受到感染。2.体会用词的准确、生动;能联系上下文和生活实际理解以下词语:鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。3.朗读课文,背诵课文1～3自然段。学习重点、难点:学习课文1、3自然段,了解翠鸟的外形和活动特点。教学过程:一、情境导入,整体感知1.用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文?(板书:翠鸟)教师边板书边提示“翠”字的写法。2.让我们悄悄地走进—片芦苇地,去看看可爱的小翠鸟。请大家闭上眼睛,听,溪水还哗哗哗地响着呢。溪边长满… 相似文献