认识惯性要注意

“惯性”——是物体保持自己原来的运动状态不想改变的一种性质．它不受任何条件的制约和影响，是一切物体在任何时候、任何过程、任何地方都具有的、永远不会消失的物体本身的一种性质，它和物体“与生俱来”，与物．体“同生死、共存亡”．     

浅谈惯性和惯性力

人们对“惯性”一词也许并不陌生 ,日常生活中常把惯性理解为习惯性 ,即人们按自己的固有习惯办事的本性 .其实科学上也是如此 .下面从科学的概念上来浅谈“惯性”和惯性力的问题 .一、无处不在的惯性早在三百年前 ,科学家牛顿就提出了力学上的三个定律 ,奠定了经典力学的基础 .牛顿第一定律就是关于惯性的定律 .他指出 :世界上任何物体 ,在不受任何外力作用时 ,就要保持自己原来的状态不变 .原来静止的物体保持静止 ;原来运动着的物体仍以原来的速度 ,沿原来的方向做直线运动 .或者通俗地说 ,就是世上万物如果在无外力作用时 ,“静者恒静 ,…     

谈对惯性概念的认识与理解

牛顿第一定律指出:一切物体在没有受到力的作用的时候,总保持静止或匀速直线运动状态.物体这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性. 惯性是力学中的一个重要概念,惯性是物体本身的固有属性.物体的惯性与物体本身的质量有关,与其     

谈谈惯性

笔者从事多年初中物理教学,发现同学们对惯性理解得不是很透彻,这可从同学们的话语中流露出来,如“跑起惯性来冲上坡去,或者说车太快了,惯性太大刹不住车”等等。这些表达都是对陨性没有深入理解导致的错误,让我们一起来谈谈惯性。     

对惯性知识的认识

1．惯性的大小由物体的质量决定 惯性大小由质量决定,质量大的物体惯性大,质量小的物体惯性小．同一物体质量一定,其惯性就一定．     

惯性现象解释“三步曲”

惯性是物体保持原来的静止状态或匀速直线运动状态的性质，任何物体在任何时候都有这种性质，它与我们的生产、生活时刻打交道，练习时也经常遇到有关惯性现象解释的题目，而惯性是看不到的，对学生来说很抽象，解释时感到十分棘手，答题时经常出现说理不     

谈惯性、惯性定律及惯性现象的解释

惯性、惯性定律及惯性现象的解释，是初中物理中的重点，也是难点。要求学生理解惯性概念，并运用惯性及惯性定律解释有关现象，根据惯性判断物体状态的变化等。学生容易将惯性，惯性定律混淆，对惯性现象的解释也无从下手。现结合中考及学生实际，谈谈惯性、惯性定律及惯性现象的解释。     

惯性和质量

下面这篇课文取自美国伊利诺斯州Glenview市Glenbrook South High School的理科教师Tom Henderson创办的网络物理课程The Physics Classroom (http：//www．glenbrook．k12．il．us／gbsci／phys／Class／BBoard．html)．译者认为教学过程中应借鉴一些美国中学的网络课程，他们的教学内容安排，范例选     

“惯性”教学中应讲清问题

初中物理的《惯性》一节历来是教学的难点，虽然学生把概念背得很熟，但一接触到实际问题，就会犯经验性错误。为使学生正确理解惯性概念，在教学中必须讲清下面几点。     

“惯性”易错点剖析

惯性是初中物理中的一个重要概念．也是较难理解的一个概念．惯性又是中考必考知识点之一,主要考查识别、解释生产和生活中有关惯性的现象．可利用顺口溜理解惯性：“物体有惯性,惯性物属性;大小看质量,不论动与静．”由于同学们在对惯性的理解上有偏差,所以分析日常生活中的惯性现象时就容易出错．下面结合中考题对理解惯性几个易错点进行分析．     

怎样理解惯性

惯性是初中物理中较为抽象的概念之一。本试对惯性这一难点问题作一剖析，以帮助同学们建立正确的概念。     

惯性概念的认识

惯性是物理学中最基本的概念之一,也是学习物理学最早遇到的慨念之一．这一极为普通和平凡的概念曾经引导许多物理学家深入思考和剖析,使物理学产生重大进展,其中蕴涵着深刻的物理思想和丰富的物理学研究方法,是培养学生科学思考能力的有效素材．     

“惯性”教学中难点突破点滴

惯性是初中物理教学中的一个难点 ,教师感到难教 ,学生认为难学 .通常学生在学习这部分内容时能一字不漏地将惯性概念完整地背出来 ,但碰到实际问题时却感到无从下手 .为了使学生能够正确地理解惯性概念 ,并能正确地运用惯性知识解决相关问题 .笔者认为教师在惯性教学中应注意以下几个问题 :一、要让学生正确地理解惯性的实质 ,尤其要让学生弄清惯性究竟是不是一种力 ?惯性的实质是物体保持其原有运动状态不变的性质 ,是物体的一种基本属性 ,它的大小只与物体本身的质量有关 ,并且物体的质量越大 ,惯性越大 .学习了惯性以后 ,学生在回答和解…     

对惯性理解的四个误区

惯性是初中物理中较难理解的物理概念之一，由于同学们在生活经验积累上有偏差。所以分析日常生活中的惯性现象时就容易出错．下面就同学们对惯性的理解经常出现的误区进行分析．[第一段]     

多角度认识氯化钠

氯化钠晶体是中学化学教材中出现的立方晶体，常作为竞赛的依托和热点。