重视数学语言教学 提高数学语言能力

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，包含着多方面的内容，其中较为突出的是数学叙述语言、符号语言及图形语言。其特点是准确、严密、简明。培养学生的数学语言能力，不仅要让学生听懂数学语言，而且要让学生会用数学语言去读、去看、去记、去写。     

说出你的精彩

作为班主任,与学生谈话,我用心去锤炼自己的语言,用充满人文关怀的语言去感染学生,用充满智慧的语言去启迪孩子们。 笑言有智 冬天的一个早晨,有一个学生迟到。问起原因,他回答说：“家里的表慢了。”     

数学语言,追求何种引领

在低年级,让学生对数学语言产生敏感性,让学生理解数学语言表达的含义,让学生用数学语言去表达数学思想,这是一件多么愉悦的事情.为了更好地发挥数学语言在学生学习活动中的作用,使学生在学习中能够灵活地运用数学语言去理解和表达,低年级的数学语言教学要讲究策略.     

当代教师的语言艺术略谈

教师语言是一种行业语言,是一种专业化的创造艺术,它是教师传递信息的媒体,是教学的主要工具.教师语言具有教育功能,用生动的语言去讲述内容,能激起学生的兴趣;用准确的语言去讲解知识,能激发学生的求知欲;用理性的、合乎逻辑的、充满激情的语言去讲演,能启迪学生的智慧,陶冶学生的心灵.     

初中英语教学中教师语言运用策略

教学语言是教师用来进行教学的重要手段和形式。教师通过语言去传授知识和道理,用语言去激励学生,教育学生。英语教师要不断地加强自身的语言修养,学会语言运用技巧,提高教学效果。     

品味语言的方法

语文从本质上说是语言文字的艺术,语文的美源于语言的精妙,语言的精妙造就了语文的生命力。因此,我们在阅读教学中应当从品味语言入手,引导学生去读、去品、去感受,去领悟语言文字千姿百态的美……语言的精妙,生命的律动,都要求我们去细心揣摩。在精微之处推敲字句,在毫发之间辨义析理,方能引导学生感受形象,获得审美的愉悦。那么,我们应该如何在阅读教学中去品味语言,培养语感,最终提升学生的语文素养呢?笔者认为可从以下三个方面手:     

浅谈中职英语教学

英语,是一门很重要的国际语言,也是我们在生活学习工作中能够充分应用的语言。中职英语教师的教学任务就是让学生们掌握这门语言,而学生呢就要学会应用这门语言。在教学过程中,老师们不知道自己该怎么去教,学生们也不知道该怎么去学,因此,学生们不喜欢学习英语,所以教师们必须注重英语教学方式方法,让学生们有信心去学好英语,让学生们爱上学习英语。     

英文电影在中小学英语教学中的应用

英语原声电影提供英语国家的真实语境和语言材料,在教学中的应用可以辅助传统课本教学,给学生展示真实的英语语言,让学生自己去体验和感知语言,这能很好地深化学生的语言技能,培养学生的跨文化意识,提升学生的综合语言素养。探讨将英语电影应用到中小学英语课堂教学中去的必要性,通过电影的精心选择,课堂教学环节的悉心设计,课堂教学活动的具体实践,以期全面提高中小学学生的英语听说能力。     

让英语教学走进生活

英语是一门语言,语言来自于生活。英语这门语言只有放到生活中去体验、去实践,才有利于学生学习英语知识、发展语言技能、提高实际语言运用能力,达到学以致用的目的。目前,学生获得英语知识的主要渠道还是在课堂上,因此在课堂上教师应设法营造生活情境,让所学知识在生活实践中运用,引导学生进行语言实践活动,让学生学用结合,从而巩固语言知识,掌握语言技能,完成教学任务。     

让英语教学走进生活

英语是一门语言,语言来自于生活.英语这门语言只有放到生活中去体验、去实践,才有利于学生学习英语知识、发展语言技能、提高实际语言运用能力,达到学以致用的目的.目前,学生获得英语知识的主要渠道还是在课堂上,因此在课堂上教师应设法营造生活情境,让所学知识在生活实践中运用,引导学生进行语言实践活动,让学生学用结合,从而巩固语言知识,掌握语言技能,完成教学任务.     

浅谈教学语言

<正>"为了学生的发展",需要在广大教师中来一场"语言革命":重新认识教师语言对学生发展的影响,重新学习教育教学语言,重新规范教师教育教学语言。那么,怎样去培养语文个性化教学中的个性化教学语言呢?笔者以为可以从以下两个方面去实践:     

任务型教学模式在定语从句教学中的应用

任务型教学法的提出主要是为了应对学生的语言学习,在20世纪80年代后兴起的这种教学方法主要是设计一定的学习任务,让学生在做中学,在实际的任务完成过程之中去运用语言,掌握语言,训练学生的实际运用能力、沟通表达能力,以达到掌握语言的目的。在完成任务的过程中,学生能够将语言知识和语言技能结合起来,培养其思维能力、语言交流能力,发挥其学习自主性。通过在任务型教学活动中去完成任务,让每个学生都能参与到课堂教学中来,促进学生     

发展数学语言 形成建模思想

通过数学课堂的积极交流,加强学生数学语言的培养,促使他们通过数学语言的组织与叙述,去发现和提出问题、分析和解决问题,指导学生数学语言的不断发展,让学生在运用数学语言叙述并不断完善的过程中,去发现数学问题中的数量关系和变化规律,能够有效地促进数学建模思想的形成。     

巧设英语语境提高教学效果

本文论述了英语教学中,怎样创设像学习母语时仿实或真实的语言环境,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去求知,渴望的去表达自己的思想,发挥情景中的语言想象能力,实践语言交际能力,优化英语教学效果.     

强化课内语言训练注重课外语言实践

语言对人的影响是深远的,特别是对于那些因丧失听力而和有声语言无缘的学生来说,书面语言就更显示出它的重要性了.听残学生必须依赖语言去学习,去认识事物,发展思维.     

培养学生语言感悟能力的教学尝试

众所周知,小学生语文学习的关键是要培养他们的语言感悟能力,而学生对语言的感悟能力绝不是一朝一夕就能培养出来的,它必须要在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,让学生通过一系列的语文实践活动去发现、去感受语言的魅力,去提高自己的感悟能力。因此在教学中,我充分调动学     

生成性语文课堂特征论

在课堂教学实践中,我们发现生成性的语文课堂,能优化学生学习语言的途径,提供学生学习语言的实践空间.一方面,使学生掌握语言规律,积淀语感经验,形成语文能力,从而习得语言;另一方面,能为学生打造更好的阅读体悟的平台,使学生能真正用自己的心去感受、去体味,充分地与作者进行精神的碰撞与交流,获得思想的滋养、情感的濡染、审美的熏陶.     

创设审美情境,启发学生审美想象力

<正>教师应该重视引导学生借助联想和想象,去倾听,去触摸,去感知,去领悟,去透过课文表面的语言形式,进入到语言的意境中去,深刻地感受蕴涵在语言文字中的丰富情感。在具体的文学类文本教学中主要运用以下几种方法来创设情境,启发学生审美想象力。(一)诵读出情境语文教学最基本、最常见、最有效的方法,学生总是通过读来触摸文字、熟悉文本、习得语言的。当代著名学     

浅谈感受性阅读教学

《语文课程标准》告诉我们,阅读教学的目的是"使学生获得基本的语文素养";教师是"学习活动中的组织者和引导者";"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程";儿童是阅读教学的主角,因为"阅读是学生的个性化行为",是儿童自己的行为。因此,展开阅读教学时,要以学生为主体,将阅读的自主权交还给学生,让学生自己直接去面对、去阅读、去感受、去体会、去学习语言。如何使感受性阅读更好地发展学生的语言呢?     

语感培养——语文素质教育的呼唤

语感是语文教育的核心。因此,要切实落实素质教育,就要大力加强学生语感能力的培养。换句话说,就是要给学生更多的时间阅读和体验,让他们亲自去感知语言的奥妙,去洞察语言的精髓,去感受语文的人文熏陶。这样学生在充分展现个性的同时,能够灵活地运用语言,融会贯通,这就是创造。