日常交际用语“That＇s right”教学感悟

以下是笔者在同轨的两个班级教学同一句型“That’s right”的不同设计。此句型是3B Unit 5的习惯用语，其功能是在学完交际用语“What’s A plus B？It’s C．”之后，用以评判正误。     

难点辨析

1.All right./That's right./That's all right. All right.是“行,不错,对”的含义。当对方回答正确时,可用此短语。例如:A:Can you spell the word "pen"?B:Yes,p-e-n.A:All right. That's right。是“对,正确”的意思。肯     

《牛津小学英语》3B Unit 5“Plus and minus”

我的说课内容是《牛津小学英语》3B Unit 5“Plus and minus”的A“Learn to say”的句型教学部分，主要包括句型“What’s…plus／minus…?”“It’s…That’s right．”“Sorry，you are wrong．”“Oh．no。”     

情景交际

1.当某人对你说:“Excuse me.”时,你应说:“______”A.What? B.Yes? C.You're right. D.That's right. 2.当某人问你某事,你不知道时,应说:“______”A.Sorry,I don't know. B.Here you are. C.Who are you? D.That's OK. 3.当你想问某人能做某事时,你应说:“______”A.How do you do? B.What's this? C.Sorry. D.Can you do it?     

词语辨析

1.All right,That’s right和That’s all rjght.All right.是“行,不错,对”的含义。当对方回答正确时,可用此短语。例如: A:Can you spell the word“pen”? B:Yes,p-e-n. A:All right.That's right.是“对,正确”的意思。肯定对方答案时     

在动物的乐园里驰骋遨游——《牛津小学英语》4A Unit 2 In a toy shop

案例背景:本课教学内容为《牛津小学英语》4A中Unit2的第一课时。教学目标是让学生掌握单词“dog,cat,tiger,panda(四会),rabbit,lion,bear,koala(三会)”和掌握句型“W hat's this/that?It's a…(四会)Can Ihave a look?Sure.(三会)”,并完成课文E部分的教学。教学理念:一、教师关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对英语学习有积极的态度,才能保持学习英语的动力。教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各类课堂教学活动。在本课教学中,教师设计了“Let's go to the super-m arket/zoo…”多个教学情境,通过…     

PEP《小学英语》Book 7 Unit 4 I have a pen pal

一、教学目标(一)知识目标:1.学生能听、说、读、写句子:“She/H e likes…”能听、说句子:“W hat's yourhobby?”并能在实际生活中运用。2.学生能运用所学语言展开讨论,能根据听到、看到的做出推断“She/H e likes…”。(二)能力目标:学生能基于生活经验观察,然后进行表述,并     

脱口而出

一、请判断下列每组句子中的哪一个为正确的口语表达形式。请问你找谁?A.“M ay I know who you are looking for?”is Chinese English.B.“M ay I know who you are calling for?”is right.(电话中)你好,我是Jane。A.“H ello,I'm Jane.”is a word-for-word translation from C hinese.B.“H ello,This is Jane.”is right.在商店A.“Can I help you?”is right.B.“W hat do you wantto buy?”is C hinese English.当别人夸奖你时,你回答——A.“Thank you very m uch.”is right.B.“I did notdo so w ell.”is not the r…     

“貌似神离”的三兄弟

[HY主持]在英语里,All right(以下用A代替).That’s right(以下用B代替).和That's all right.(以下用C代替)是非常要好的三兄弟。他们在日常交际中不仅被运用得十分广泛,而且外貌也非常相似,其用法到底是否有区别呢?瞧!三位嘉宾已被我请到小沙龙里来了,下面还是听听他们的内心话吧。[嘉宾A]我常常被放在be动词之后作表语,来形容某人的身体健康状况,相当于fine、OK、well等,意为“身体好的”。如:“How are you today?”“I'm all right.”“今天你身体怎么样?”“我很好。”不过,我还可以单独使用,表示赞同对方的建议或邀请,意为“行”、“好”、“可以”。如:“Let's go to school.”“All right.”“咱们去上学吧.”“好的.”     

《扁鹊见蔡桓公》教案

学习目标 :1.学习课文 ,背读课文。2 .理解字词的古今义差别。3.理解寓言故事的含义。课时安排 :1.课时 :一节课。2 .课型 :背读课。主导教法 :1.诵读法。2 .导读法、讲解法。主体学法 :1.诵读法。2 .参照注释理解句意法。课前准备 :学生自己查阅“讳疾忌医”成语的意思 ,并思考其危害。教学过程 :一、导入由成语“讳疾忌医”导入。(略 )二、指导诵读四步法 :正读、译读、理读、背读。步骤一 :正读——在教课文之前 ,先让学生朗读课文 ,然后教师纠正读音、语调。1.同学们朗读课文。2 .教师指名学生朗读课文。3.其他同学指出其读音错误 ;教师…     

＂曾＂字究竟该读何音--高语教材文言文部分＂曾＂字读音探讨

在教苏轼《赤壁赋》（前）时,“曾”字的读音引发了学生的争议,即“盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬”中“曾”字的读音,有学生认为应读zeng,有学生认为应读ceng。我们知道,“曾”在该句中是副词,     

PEP《小学英语》五年级下册Unit 5 Look at the monkeys(第一课时)

案例背景:第五单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型。由前一单元介绍人所表现的动作行为词组及句型“W hatare they doing?”“They are…”引入,要求学生能在一定的语境下运用“W hat is…doing?”“It is…”。教师从中选择了“bird、rabbit、     

从“呆”不再是多音字说起

编辑同志: 我在教六年制小学语文第六册第13课《捉鱼》一文中“呆”的读音时,有些异议,现请教于下: “呆”是个多音字,读“dāi”时,解释为:迟钝、不灵敏。读“ái”时,解释为:不灵活、死板、不自然。教学时,学生提出:“呆”只有一种读音,即“dāi”。     

趣味问答(英文)

1.A:Areyouagoodstudent?B:Yesandno.(=Yes,Iamastu-dent,butIamnogood.)2.A:Whatanimal(动物)hasaheadlikeacat,eyeslikeacat,ataillikeacat,butisn"tacat?B:Akitten.(kitten意为“小猫”。)3.A:Howmanymonthshave28days?B:Allofthem.4.A:Whydoesahorsehavesixlegs?B:Becauseithasforelegsinfrontandtwoinback.(forelegs是前腿,和fourlegs读音相同。)5.A:Whatquestioncanyouneveranswer“yes”to?B:“Areyouasleep?”6.A:WhatisapieceofpieinItalian?B:Apizzapie.(pizza是一种馅饼,和比萨斜塔Pisa读音相近。)7.A:Whattwowords…     

问答信箱

编辑同志: 您好! 我是一名初中语文老师,教学过程中对两个词的读音发生疑问,一是《我的老师》中的“迹象”一词,应读“ji xiang”还是“ji xiang”,我在课堂上按照“ji音教,学生纷纷举手纠错,说“迹”字应该读做“ji”。为此我查了商务印书馆1978年版的《现代汉语词典》和1971年版的《新华字典》等,读音均为“ji”。另外,在教到朱自清的散文《春》时,其中的“薄烟”是读做“bao yan”还是读做“bo yan”?请一并赐教。     

《牛津小学英语》4A Unit 7 It''''s late

教材分析:本单元教学的核心内容是“询问时间”,要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型W hat’s thetim e,please?It’s…并从听、说、读三方面掌握句型W hat tim e do you?I…at…/A t…和表达时间所需要学习的有关数词。本单元要求学生能听说数词1-100,并要求会读与会写数词1-10。学生分析:四年级学生活泼好动,爱新奇,注意力尚不能长时间集中于单一的活动中,因此教学形式必须多样化,做到动静交替,使学生乐学不疲。另外,四年级学生已经具备一定的绘画能力,在老师的示范和引导下能画出一些简单的图画来。教学理念:1.激发学生学习英语的…     

A Moment in…

1.A Moment in the LibraryA:I want to gel a library card.B:Please give me your student's identity card and two pictures. A:When can I get it? B:0ne hour later,A:How many books can I check out each time? B:Five.A:How long can I keep them out? B:Three weeks.2.A Moment in the Dancing Hall A:May I have the pleasure to dance with you? B:I'd love to.A:Oh, you danced so gracefully. B:Thank you for your compliment. A:How about another dance? B:Sorry, I'm a little tired. A:That's all right.     

《牛津小学英语》4A Unit 9 What's the matter?

课前准备1.多媒体课件。2.上课所需的食品及饮料。3.本课单词卡片及句型挂图等。教学过程1.W arm ing up犤设计理念犦课前的热身活动已经成了英语课的必要步骤,目的是集中精力,把学生的思想和情绪转到学习英语上来。教师可设计说一说、唱一唱、猜一猜等环节来促使学生能够快速地进入“角色”,全身心地做好学习英语的准备。2.T:(多媒体出示星星、月亮图片)H ello,boysand girls.Ss:H ello,M iss Cao.T:Look atthe picture.W hat's the tim e in theevening?Ss:It’s8:45.T:Shallwe do the puzzle/watchTV,now?Ss:No,it’s tim e to g…     

让学生在英语课堂上“动”起来

案例一:The hare and the w olf导入片段:多媒体出示一幅幅动物在水中的倒影的画面。教学单词:hareT:Look atthe picture.W hat's this?S1:It's a cat.T:A cat?Let's have a look.(出示岸上的动物)Oh,yes.It's a cat.T:W hat's this?S2:It's a rabbit.T:A rabbit?S3:No,it's a hare.T:W hy?S3:Itsarm sand legsare longerthan the rabbit.T:You're very clever.It's a hare.(出示动物图片)教学单词:wolfT:W hat's this?Is ita dog?S4:No,it's a wolf.T:Let's have a look.(出示动物图片)Yes,it'sa wolf.复习巩固片段:1.T:Let…     

初一英语综合要点、考点对对碰

１．—Thank you．—That's all right．（Starter U３，１a）［考点回顾］—Thank you very much．—You're welcome．（找出与划线部分意思相同或相近的选项）A．No，thank you．B．I think so．C．Yes，please．D．That's all right．（２００３长沙）［答案与考点解析］答案为D。“That's all right”用作答谢语时，意为“不用谢”。２．Good morning，Dad．／Hello，Ms Read．Good afternoon．／Hi，Eli！Good evening．（Starter U１，３a）［考点回顾］—It's nearly twelve o'clock．It's time for you to go to bed，Jane．—OK．＿＿，Mum．A．Good night B．GoodbyeC．Good evening D．See you（２００４甘肃）