语文综合性学习指导探微

传统的语文教学中,教师把教材当成唯一的教学内容,把教科书当成学生获取一切语文知识,形成语文能力的唯一“宝库”。语文综合性学习就是引领学生走进生活,走向社会,在语文与生活、社会的沟通中,扩大学语文、用语文的空间,增加学生语言实践的机会,提高学生的语文综合素养。     

地理学习的核心——地图意义之探微

地图表现了地理事象的空间分布,地图教学是中学地理教学的重要组成部分。地理教师在教学中恰当运用地图,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高空间想象力。地图是地理信息传递必不可少的载体,在地理教学中若以地图为依托,就能将广大地域的地理事物和现象直观地呈现,可以达到事半功倍的效果。     

学习指导及其意义

学习指导及其意义学习指导，就是教学生爱学、会学，逐步形成自学能力，以便进行有效的学习。进行学习指导的必要性和意义主要有：（１）从学情调查看，在没有进行学习指导之前，一般能基本掌握学习方法，按六个环节学习的学生只占２０％左右，大部分学生没有掌握科学学习...     

谈大学生的学习与成才——兼谈正确对待学习环境

<正> 为振兴中华、实现“四化”而渴望成才,是当代大学生的共同愿望。成才之路很多,如教育成才、自学成才、师传(或家传)成才等等。古话说:“七十二行,行行出状元”。但是,不论是哪一行,要想成“状元”,行行都离不开自己的学习。可以说,一个人成才,只有学习才是唯一的途径。那么,认识并处理好学习与成才之间的关系,珍惜成才的每一个机会,就成为渴望成才的大学生,特别是刚刚进入高校的大学生一个至关重要的问题。本人在这里作为抛砖引玉谈点粗浅的看法。     

学法指导浅议——兼谈生物教学中的学法指导

中学教学过去比较注重教学方法(下简称教法)的研究和实施,而对学生学习方法(下简称学法)的探索和指导却很不够,致使学生的学法逐渐向单一的“死记硬背”方向发展,严重地阻碍了学生聪明才智的发挥,甚至影响到学生身心的健康成长。所以,改革教法必须同时研究学法,使学生不但能“学会”,而且能“会学”。我们在指导学法的实践中,感到有以下几个关系要明确:     

利用网络指导学生语文自主学习探微

伴随着多媒体的广泛使用,学生和老师拥有了更多的学习资源,教师利用网络指导学生自主学习就是一个很流行的教学模式。利用网络教学给高中学生的合作、交流、创新提供了一个良好的机会,在这种情况下,学生的创新能力和自主能力都会得到很大的提高。所以,教师可以好好地把握这个机会,让高中学生在学习语文上走出书本,接近生活,学会探索[1]。     

谈学习方法的指导

学法指导即学习方法和指导，是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法，并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自我获取知识的能力及可持续学习的技能。学法指导包括两个方面的内容：一是在具体学习环境中指导学生掌握具体的学习方法；二是指导学生充分认识具体学习方法的适用范围。一、学法指导的内容学法指导是一项综合性的系统工程，它的内容不仅仅是指导学生掌握科学的学习方法，而且还包括指导学生掌握对所有影响学习的因素进行有效的调控的方法。学法指导方式是多种多样的，仅就任…     

习惯就是素质——兼谈习惯养成对学生学习的重要意义

英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”从某种意义上说，习惯就是素质。何为习惯？《现代汉语词典》义项②为：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。什么是素质？前国家教委副主任柳斌讲：“我个人认为，素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的身体、思想、知识、行为、心理品质等方面。”行为习惯在一个人的“基本品质结构”或整体素质中占有极为重要的分量。习惯按其社会功能，有积极习惯（优良习惯）和消极习惯（不良习惯）…     

学习指导的意义与功能

近年来 ,在学校教育教学改革过程中 ,悄然兴起了一种学习指导 (又称学法指导 )的热潮 ,并且 ,在实践中已取得了可喜的成绩。为了进一步加强学习指导理论对教学实践的指导作用 ,我刊特邀请哈尔滨师范大学教育系教育学硕士杨平同志就学习指导的意义、功能、内容、形式和具体操作方法进行理论讲述 ,以期为广大教育教学工作者提供开展学习指导的理论依据 ,并热诚欢迎广大读者就此方面问题发表意见 ,使学习指导的研究与探讨能够深入地开展下去。     

学习指导的意义与方式

随着人类社会的高速发展 ,科学技术的突飞猛进 ,人类的知识也在急剧增长 ,知识更新的周期越来越短 ,时代对于人的学习能力的要求越来越高。据专家预测 :按照现在的知识增长速度 ,今天出生的孩子 ,到大学毕业时 ,世界上的知识量将增加 4倍 ,当这个孩子 50岁时 ,知识量将增加 32倍 ;今天毕业的大学生 ,1 0年后 ,他在大学里所学的知识将有 90 %需要更新 ,他所用到的大部分知识还要靠走出校门以后继续学习。一个人在学校里有限的时间内所能学到的知识 ,与人类知识的增长、更新相比 ,简直相差十万八千里。解决这个矛盾的唯一办法就是“学会学习”…     

注重基础 学会迁移——数学学习迁移指导法探微

1 数学学习迁移指导法的提出 随着《数学新课程标准》的实施以及新课程改革的不断深入，素质教育理念深入人心，单纯依靠大量练习不能培养出有创新精神和创新能力的人才．自主学习、学会学习，成为时代的需要．     

遵循原则 操作模式——中学语文学习指导谈

遵循原则操作模式———中学语文学习指导谈福建／林修家一、语文学习指导的原则（一）立体性原则立体性即指引导学生运用综合性思维，从多方面、多角度和多层次深入理解文章的内容，达到具备独立获取知识的能力的一种技能导引。其特点是体现思维的连续性（即时间概念，反...     

语文研究性学习指导“三步曲”探微

语文研究性学习的过程,可以用选题、收集资料、运用研究方法这“三步曲”来概括。教师在研究性学习中的全程指导是否到位,是否得法,直接关系到研究性学习的成败。现就语文研究性学习全程指导的若干问题发表几点不成熟的看法,与大家共同探讨。     

学习习惯的学法指导——谈听课习惯

听课是一项复杂的有目的的智力活动,要使学生养成专心听课的习惯,首先教师必须做到：①上课时要提出明确的要求,促使他们仔细听课;②采用喜闻乐见、生动形象的教学方法,吸引他们仔细听课;③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律,保持学生良好的注意。其次,在...     

学习习惯的学法指导——谈预习习惯

预习的主要目的有三个：一是让学生初步了解教材的大概内容,使学生在上课时对教师教的内容思想上有所准备;二是让学生运用已经学到的知识和技能,解决一些新教材中能够独自解决的问题,同时又起到巩固旧知的作用;三是让学生发现新教材中自己不能解决的问题,带着问题听...     

教师在研究性学习课程中的指导探微

研究性学习课程是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择专题或项目进行研究,以类似科学研究的方式,在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在研究性学习课程的开设过程中,学生的学习形式已发生较大的变化,研究性学习更加关注学生的学习过程和研究实践的体验,更加关注学生能否对所学的知识和积累的经验进行选择、判断和运用,进而有所发现,有所创新。适应这种新的学习形式的变化,教师将主要成为学生课程的指导者、活动的组织者、学习的参与者、发展的促进者。那么,教师应怎样具体组织和指导学生进行研究性学习呢？     

学习习惯的学法指导——谈阅读习惯

学习习惯的学法指导——谈阅读习惯刘北荣所谓“学习习惯”是指学习者在学习过程中,经过多次的重复或练习而逐渐建立起来的一种不会轻易放过的学习行为。教学中的阅读习惯主要是指阅读数学课本的习惯。指导学生学会怎样阅读数学课本,使他们既“学会”又“会学”,是深化...     

学习习惯的学法指导——谈观察习惯

学习习惯的学法指导——谈观察习惯刘北荣观察是有目的、有计划、有准备的认知活动,也是儿童认识客观世界的重要途径。教师要教会学生观察的方法,并使他们逐步养成细心观察的习惯。一、培养学生观察的兴趣为了培养学生观察的习惯,首先,要调动学生观察的积极性,使他们...     

谈中学生物学学习指导

所谓中学生物学学习指导指的是给中学生在学习心理调整、个性品质的发展、思维能力的培养、学习规律的探索、学习方法指导等方面报出一些重要的带规律性的方法与技巧。生物学学习指导不同于生物学学习方法指导。两者相比．前者具有更丰富的内涵。生物学学习方法指导仅指导学生学习生物学知识的方法与技巧。生物学学习指导不仅如此,还要向学生指导生物学学习活动中一些不可缺少的、带有规律性的东西,不仅包括一般学习规律、方法、技巧的指导,还包括思维品质、生物意识等方面的指导。1生物学学习指导内容生物学教学中的学习指导,应该体现…