培养低年级学生观察图画的能力

观察能力包括三个方面的品质,即观察的目的性、观察的精确性和敏锐性以及观察的条理性。低年级教材中有很多插图,教师在指导学生观察时要及时提示,让学生明确观察的目的,培养学生观察的精确性、敏锐性、条理性。     

利用图画培养学生能力

初中历史教科书(人教版)的显著特点之一就是图画增多了,图画与文字都为课本的有机组成部分。图文并茂的历史课本,学生易读易学,为教师教好历史,学生学好历史,创造了良好的前提条件。但是,要像重视课文一样重视图画,充分发挥图画的作用,还需要认真研究。下面仅就在新教材的教学中,利用图画培养学生能力,谈谈自己的一点体会:     

谈图画描述能力的培养

《科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》在“观察、实验、制作”具体内容标准中指出:“能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述观察到的事物的形态特征。”这给我们科学课教师提出了一个新的教学目标和训练学生科学思维、分析客观事物的认识方法。图画能直观地再现科学事物或科学现象,使得用抽象的文字或语言无法描述的现象变得更具体、更形象。     

学生观察能力的培养

1.要使学生乐意观察。为了能控制同学的注意力,可选一些生活中不常见的、但容易引起同学兴趣的实验,甚至可选一些与生活经验相矛盾的实验。如:生活经验告诉我们,人搧扇子,总是凉快些,那么“夏天去扇棒冰,应熔解得快些还是慢些呢?”课堂上对此问题争论一定很激烈,大部分同学认为棒冰会熔解得慢一些。但通过实验的观察后,会使他们大吃一惊,从而能使他们有弄清原因的求知欲。     

学生观察能力的培养

观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。 在多年的生物教学实践中．我根据具体的教学内容以及学生情况．灵活运用以下的方法和途径培养学生的观察能力．并获得了较好的教学效果。     

学生观察能力的培养

有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场,内容空泛笼统,不知所云.针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文.而要想有话说就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造、闭门造车.由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料,学生才觉得无话可说、无从下笔.     

培养学生的观察能力

培养学生观察能力的最重要前提是让学生亲自观察直观对象。以前常见教师在课堂上指着挂图或投影图 ,把观察到的地理事物直接告诉学生 ,什么山脉 ,什么河流、城市、港口等等 ,造成学生识图能力低下 ,翻开地图时找不到 ,找不准 ,所以在提出问题后 ,尽量让学生独立观察 ,教师认真地指导学生掌握观察的程序、方法 ,然后让学生在观察中去发现“结果” ,例如在讲地球自转运动时 ,先让学生用一物 (墨水瓶、杯子等 )充当太阳 ,假想它们是圆的球体 ,并能自身发光 ,然后一手托地球仪离开“太阳”一定距离 ,另一手自西向东拨转地球仪 ,学生会发现地球仪…     

培养学生的观察能力

小学的自然课是对学生进行科学启蒙教育的一门主要课程,自然实验是自然课的重要组成部分。实验过程中,学生观察能力、实验操作能力、分析综合能力等     

学生观察能力的培养

根据社会课的内容和教学要求,教师不仅要把观察当作直观教学手段,而且要作为培养学生观察能力的途径,充分发挥社会课中观察的功效。一、抓住特点,激发观察兴趣1.根据儿童好奇心强的特点,激发观察兴趣。例如,《食品厂的生产》一课。首先向学生展示四幅形色各异的食品图画,一下子便吸引住小学生。教师此时乘势启发:有谁知道,我们吃的面包是怎么来的吗?接着使用幻灯打     

培养学生观察能力之我见

小学生的观察能力的培养,写作文是比较适合的手段。为此,我采用观察、比较的方法,对三（2）班60位学生进行观察能力培养的研究。引导学生运用观察、比较的方法确立观察活动的实践模式,并根据心智技能的形成规律,对观察能力进行培养,可以有效地提高学生的观察能力。小学三年级学生的智力和记忆力对观察活动有一定的影响,培养了学生的观察力,能促进学生智力的发展;培养了学生的观察力,可以提高学生认识事物的深度和广度,启发学生在自己的生活天地里寻找写作材料,做到言之有物,言之有序,言之有情,提高写作水平。     

培养学生长期性观察能力

大自然是儿童学习自然科学知识的最好课堂。有许多自然现象,例如:动物怎样过冬,植物怎样发芽,蝌蚪怎样变成青蛙,需要长期细致的观察,才能获得完整的知识。让学生观察短时间内的一个自然现象,往往很容易成功。例:观察“日食”“月食”通常兴趣高,收效也好。怎样培养学生长期性观察能力,在自然课教学中是一件不容易的事。     

培养学生观察能力之我见

培养和提高学生的观察能力,就要激发学生浓厚的观察兴趣,教给学生正确的观察方法,适度扩大观察范围,把观察延伸到课外,重视对学生观察能力的考查,引导学生在没有任何控制的条件下,通过各种感官,去观察、感知在自然界存在和发生的各种客观事物和自然现象,提高观察能力.     

培养学生观察能力之我见

写作是语文教学的重点,是学生语文能力的综合体现,而培养观察能力则是帮助学生提高写作水平的突破口。我们教师在教学中应教学生学会观察,把握观察与思考之间的关系问题等等,从而提高学生的写作能力和水平。     

注意培养学生观察能力

培养学生观察能力是培养和发展学生智力的一个重要方面。教师必须教会学生基本的观察方法,能有步骤、有顺序地去观察,精确全面地观察数学图形、式子,边观察边思考,迅速地抓住本质,从中抽象出数量关系和内在联系,达到解决问题的目的。     

培养学生观察能力刍议

语言、思维和审美能力是语文教学最重要、最基本的三个方面.观察既是学生思维发展的基础,又是学生审美能力和语言发展的基础.所以我们必须把观察能力的培养放在十分重要的位置.一、培养学生良好的观察习惯中学生对周围事物极富好奇心.他们对于那些新奇的事物往往表现出极大的兴趣,而对那些看似平常的现象则常常漠然视之.但同时他们的观察又往往是粗疏的、肤浅的,如走马观花一样,得不到深刻的印象.所以要想培养学生的观察力,首先必须提高他们观察的自觉性,培养其养成良好的观察习惯.     

培养学生观察能力之我见

培养和提高学生的观察能力,就要激发学生浓厚的观察兴趣,教给学生正确的观察方法,适度扩大观察范围,把观察延伸到课外,重视对学生观察能力的考查,引导学生在没有任何控制的条件下,通过各种感官,去观察、感知在自然界存在和发生的各种客观事物和自然现象,提高观察能力。     

如何培养学生观察能力

小学生在观察过程中,往往具有无意性、情绪性、轮廓性和片面性等心理特点。因此,我们有必要对小学生的观察能力加以培养。我认为首先应该做到如下几点： 1．激发观察兴趣。 兴趣是一个人倾向于注意认识事物和研究某种事物的一种心理活动。小学生的感知正处在发展阶段,知觉情绪性比较明显,容易被一些新鲜的事物和他们感兴趣的事物所吸引,因而要让学生主动、自觉地观察就必须激发他们观察的兴趣。学生一旦对观察产生了兴趣,久而久之,就能养成主动观察的好习惯。