高校实践教学改革的探索与思考

实践教学,既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求,又是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求,更是高校人才培养目标的迫切需要。因此我们要转变教育思想,明确教育目标,结合本学科的实际,不断完善改进,切实提高实践教学的质量和效果。主动适应形势变化,认真贯彻教育以人为本的方针,承担起教育应当承担起的责任,扎扎实实做好各项工作,培养千百万具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才。     

高校实践教学改革的探索与思考

实践教学，既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求，又是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求，更是高校人才培养目标的迫切需要。因此我们要转变教育思想，明确教育目标，结合本学科的实际，不断完善改进，切实提高实践教学的质量和效果。主动适应形势变化，认真贯彻教育以人为本的方针，承担起教育应当承担起的责任，扎扎实实做好各项工作，培养千百万具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才。     

应用型人才培养目标下的法学专业实践教学体系的构建

法学专业应用型人才培养目标应涵盖认知目标、能力目标和精神目标三个层面的要求。法学专业教育目标和管理部门量化标准,客观要求应用型人才培养目标下应强化法学专业实践教学,然而,我国当前的法学专业实践教学不尽完善。本文拟在梳理应用型人才培养目标下我国法学专业实践教学现状的基础上,针对现时期法学专业实践教学体系中存在的问题进行剖析,并就如何构建应用型人才培养目标下的法学专业实践教学体系提出设想,以期对法学专业实践教学有所裨益。     

水产养殖专业实践教学改革研究与实践

高职教育承担培养高级应用型专门人才,将科学技术转化为生产力的任务.实践教学是培养具有综合实践和创新能力人才的重要教学环节,是高职教育的重要组织形式,因此要提高实践教学重要性的认识,选择有效的实践教学组织形式,加强教师的指导与检查考核,提高实践教学效果,达到高职人才培养的质量要求.     

案例教学法在开放教育会计专科教学中的应用初探

随着全球经济一体化进程的逐步推进,无论是会计理论研究还是会计实务操作都需要与国际接轨。传统的会计教学模式已无法适应经济高速发展的需要,从而对会计专业教育及人才培养提出了新的要求与挑战。而把应用型人才培养作为目标的电大开放教育,必须承担起对会计人才的继续教育,特别是更要注重实践性环节的能力教育。所以把案例教学法渗透到电大开放教育的教学也势在必行。     

工学结合下高职思政理论课实践教学的目标探索

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,也是思政课取得实效的重要保障,更是高职教育人才培养目标的重要体现,对大学生成长成才具有重要作用。为了实现服务高职教育的人才培养目标,适应工学结合人才培养模式的特点和要求,高职院校思想政治理论课实践教学应强化职业道德品质培养、重视学生全面发展、注重人文关怀,突出对学生德育、能力、情感教育,更好地发挥其育人作用。     

作文教学的目标定位与价值取向

在当前的基础教育中,"培养创新能力"正在成为作文教学的主流理念和统一目标,现实的作文教学实践促使我们思索这样一些问题:究竟有无必要把"创新"作为中小学生作文的统一要求和主要目标?中小学作文教学是否能够承担得起这样的重任?中小学语文教育又该建立怎样的一种作文教学观?     

实践教学中应用型人才培养模式的研究

应用型本科教育已成为我国高等教育体系发展完善的重要方面,实践教学作为课程教学体系中的重要环节,对实现应用型本科人才培养目标起着极其重要的作用从研究目标、过程及效果3个方面阐述了适合应用型人才培养目标的实践教学模式.     

加强轻化工程专业实习基地群建设培养高素质创新型人才

实践教学是加强专业知识教育,增强学生感性认识,提高学生的综合素质,培养学生实践能力和创新能力的重要综合性训练环节。实习基地既是承担实践教学、实现实践教学各个环节的重要场所,又是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证。面对21世纪科学、经济、社会发展对人才培养的新要求,如何以综合素质和创新能力培养为主线,建设高质量的轻化工程专业实践教学和素质教育基地群.     

关于实践教学改革的思考

当前,高校实践教学难在有关方面办学思路出了问题,以及学校条件的约束,还有教师聘任考核等方面的原因。解决此一问题需要我们转变教育思想,明确教育目标,主动适应形势变化,还需要我们认真贯彻教育以人为本的方针,承担起教育应当承担起的责任,扎扎实实做好各项工作,切实提高教育教学质量,培养千百万具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才。     

构建教学型地方医学院校实践教学体系的探索与实践

实践教学是实现人才培养目标的重要途径.针对教学型地方医学院校,建立第一课堂与第二课堂相结合的专业实践教学、德育实践教学、人文素质实践教育的系统性、渐进式的科学实践教学体系,是提高人才培养质量的关键.     

高职数控专业改革的实践

高职的特色应该是突出技术教育,发展高新技术应用能力。培养具有较强实践动手能力(较强的技能),踏实肯干,又能使用新设备,应用新技术的社会所急需的人才。建立满足这种特色要求的教学体系,是专业建设十分重要的工作。我院数控加工技术专业在近两年的专业建设中,始终以体现高等职业教育特色为目标,对数控专业的人才培养目标与方案、理论教学体系及内容、实践教学体系及内容、教学模式和手段等进行全方位的改革,构建符合高职人才培养规格的数控专业教学体系,力求办出具有高职特色的名牌专业,在全省数控专业建设中起示范专业建设中起示范作用。…     

探讨提升职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径

职业学校承担着综合型、复合型及应用型人才培养的重要任务,要求学生具备良好的基础知识及职业技能,其专业性要求较高.其人才培养目标对职业学校专业教师教学能力提出了更高要求.分析当前职业学校专业教师素质状况,探究提高职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径,对于职业学校长期发展具有着重大现实意义.     

教学应用型理念下思政课实践教学模式新思考

教学应用型大学以培养具有较强的专业应用人才为主要目标,要实现这样的目标,就必须强化实践教学理念,构建起新的实践教学体系。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,基于教学应用型大学人才培养目标,有效推进实践教学模式新发展,在思政课实践教学理念、应用型办学的教学设计、考核评价机制的创新、应用型师资队伍建设以及思政课实践教学基地等方面进行了探索,顺应了教学应用型大学人才培养的需求。     

基于OBE理念的林业“自动控制原理”实践教学改革探索

基于OBE理念,从林业领域对新工科工程技术人员的具体特色需求出发,遵从“电类”专业实践教学培养方案及毕业要求,以“自动控制原理”实验课程为例,以问题为抓手,以成果为导向,探索基于OBE理念的“自动控制原理”实践教学目标,改革实践教学内容及教学方法,建立合理的考核评价体系,通过科研反哺教学,建立基于林业科研项目的案例库,并应用于“自动控制原理”实践教学,促使专业承担起人才培养的任务和基础,为林业生态发展提供高素质的“电类”工程技术人员。     

高职营销类专业实践教学现状分析与创新研究

营销职业的工作特性、专业培养的目标特性、课程结构的逻辑特性和高职教育的本质特性,决定了实践教学是实现高职营销类专业人才培养目标的重要手段。当前,由于缺乏课程标准、教学制度不健全,高职实践教学仍无法满足人才培养目标的要求,而实践教学模式创新,基于职业面向的实践课程标准建设,实践教学中监督、评价和激励机制的完善,加强实践教学的共识是改进与创新实践教学的重要途径。     

五年制高职物联网应用技术专业实践教学目标体系的构建

实践教学目标体系是各专业根据人才培养目标和培养规格要求,结合专业特点制定的本专业总体及具体实践教学环节的教学目标的集合体,是实践教学应达到的标准。面对江苏省五年制高职物联网应用技术专业优化人才培养模式、适应行业发展对专业人才需求的新要求,在分析了物联网应用技术专业职业岗位能力与人才需求的基础上,构建具有五年制高职特色的实践教学目标体系。     

任务驱动式网络技术校内实践教学基地建设研究

高等职业教育实践教学基地是对学生进行专业岗位技术技能培训的主要场所,是实现高等职业教育目标的重要条件之一,其建设模式直接影响到教学效果及人才培养目标的实现.任务驱动式教学对网络技术校内实践教学基地的建设提出了新的要求,本文分析了任务驱动教学与传统教学的主要区别,分析了任务驱动教学对实践教学基地的要求,提出了计算机网络技术课程校内实践教学基地建设的五项原则,并给出了网络技术实践教学基地建设的四种模式.     

改革高校实践教学提高学生就业能力

高校的实践教学,既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求,又是我国高等教育更深层次改革与发展的要求,更是高校人才培养目标的需要。因此,高校实践教学质量的高低,直接影响着高校教育教学水平和高校的发展。从近几年人才市场的调查和用人单位反馈的信息来看,首先,由于每年有近百万的高校毕业生进入人才     

针对农职教育特点合理策划实践教学

高等农职教育是培养应用型高级农业技术人才的教育，具有职业针对性强、技艺性强、对学生实践与操作能力要求高等特点。要保证人才培养质量，不仅要求搞好理论教学，更要加强实践教学。只有合理确定实践教学目标与教学体系，建立最佳教学模式，同时加强实践基地与实践教学师资队伍建设，才能达到预期的教学目标，保证应有的教学质量。