浅议乡土历史在初中历史教学中的运用

在中学历史教学中,乡土历史对于增强学生对历史的感知、加强对教材知识理解以及培养学生树立正确的价值观等方面,起着积极的作用。笔者试从近年来运用乡土历史进行初中历史教学的几点体会入手,浅析目前乡土历史在初中历史教学中运用不足的原因,并就如何利用乡土历史丰富历史教学提出几点看法。     

初中乡土史教学的作用与方法

乡土史是指本乡本土的历史,乡土史作为历史学习的重要内容之一,它不但能激发学生学习历史的兴趣,增强学生爱国、爱乡的情感,也能促进学生课本历史知识的掌握和思维能力的提高,有效地促进中学历史课程改革目标的顺利实现。近年来,由于历史教学大纲的规范,乡土史教学在初中历史课程中的地位在理论上已基本确定,一些地区的乡土史教学工作卓有成效,乡土史功能与作用获得了一定的发展。但总体来说,乡土史教学仍然存在许多问题。就我们宿迁市而言,多数学校没有配发乡土     

挖掘乡土资源激活历史教学

乡土历史是历史教学中的重要组成部分.乡土史教学能培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感,能激发学生的学生兴趣,有利于学生学习方式的转变等,因此,教师要善于搜集和积累乡土历史资料,采用多种方式的乡土史教学,更好地提高历史学科的教育教学质量和育人效果.     

试论中国近代史教学中乡土史资源的运用

乡土史资源开发运用是学生在教师指导下的一种创造性的自主探索、自主学习过程，它是历史教学的一个重要组成部分。在中国近代史教学中，笔者以福州为例开展乡土史资源的教学应用，主要有：在课堂教学中融入乡土史教学内容；开展研究性的乡土史专题学习；利用社会调查、参观访问等实践活动加深认知；运用现代信息网络丰富乡土历史知识。     

乡土历史资源在历史教学中的开发运用

正《全日制义务教育历史课程标准》指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。长期以来,由于历史教学中对乡土资源利用得不足,再加上没有一本合适的乡土教材,因此利用乡土资源开展历史教学是一项空白。新课程改革中,笔者对历史教学中开发利用乡土资源进行了一些探索,有了一些收获。一、利用乡土历史资源开展历史教学的意义1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感     

运用乡土历史,提升学生人文素养

乡土历史,顾名思义,是指家乡或故乡的历史。义务教育阶段的学生年龄较小,要引发他们学习历史的兴趣,提升人文素养,首先应让他们了解身边的历史,从身边的细节逐渐了解、热爱家乡。历史教师更要熟悉家乡或地方的历史,注意研究和搜集乡土历史资料,把乡土历史纳入平时的教学中。为此,笔者在多年的初中历史教学中,将乡土历史综合运用到历史课堂中,激发学生学习历史的兴趣,并达到了理想的教学效果,现就有关做法与大家分享。     

浅析如何利用乡土资源进行新课程历史教学——以安徽芜湖为例

教师应将乡土历史穿插在全国通用历史课本中讲述,以全国通用历史课本为主。乡土历史为辅。讲述乡土历史的目的：一是普及乡土历史知识,提高学生的学习兴趣,激发学生热爱家乡之情;二是对全国通用历史课本进行补充,使学生对历史课文的理解更加透彻。     

补用乡土史料，帮助学生掌握历史基础知识

在历史教学中补用乡土史料的目的,是为了更好地完成历史教学大纲规定的教育教学目标,提高历史教育教学质量。为此,我首先从帮助学生掌握历史基础知识入手补用乡土史料。主要做法是: 一、激发情趣,调动学生的学史积极性多年来的历史教学实践使我认识到:初中一、二年级的学生,由于受年龄、知识积累以及思维能力等方面的限制,要掌握一些抽象的历史年代、地点、历史概念,以及一些错综复杂的历史事件之间的因果关系是比较困难的。如果教师不设法激发学生情趣,     

乡土资源在历史教学中的作用

正《初中历史课程标准》指出:"充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。"因此,历史教师要善于搜集和挖掘地方乡土资源,把乡土资料恰当补充运用到历史课堂教学中,努力提高学生学习历史的积极性,从而提高历史学科的教学质量和育人效果。下面谈谈笔者的一些实践体会。一、利用乡土资源可以激发学生学习历史的兴趣教材上的历史事件、历史人物等内容在时空上     

课题"乡土教育与高中语文教学的结合"的研究报告

一、问题的提出 乡土文化是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现.乡土教育是一种通过必要的教学手段,引导学生认识自己生长的地方,了解自己所处环境的特色与渊源,并进而接受优秀乡土文化的教育活动.     

中学历史教学如何适当补充乡土历史

乡土历史是中学历史教学的一个重要组成部分。适当补充乡土历史,可以提高学生学习历史的兴趣,加强学生对历史基础知识的理解,发展学生的能力,在对学生进行爱国主义教育方面有着独特的魅力与作用。教师在课堂上应结合教材内容进行乡土历史教学,以激发学生学习历史的兴趣。     

乡土史教学在初中历史课堂中的有效实践

我校所在的海州地区是一个乡土史资源丰富的地区,而乡土历史教学是中学历史教学的一个重要的组成部分。其作用也是多方面的：有助于发掘学生潜能,有利于提高学生学习历史知识的兴趣,有利于加强对历史基础知识的理解。尤其突出的是,对学生进行爱国主义思想教育方面有着独特的魅力和作用。但现在不少学校为了应对考试,主动放弃了这一法宝。我校在此方面进行了有效的尝试,并取得了一定的效果。     

乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用探讨

随着新课程改革的发展,传统初中历史课堂教学过程中实施的单一教学模式及书本中教学内容已经无法满足学生的学习需求。教师应结合学生的学习需求、新课改的相关标准等充分整合校本资源、网络资源、乡土历史文化资源及历史书籍等相关历史知识拓展学生的历史视野,提高学生历史学习兴趣,拓展学生历史学习的途径,促进学生掌握更多的历史知识点,营造积极、自主及浓郁的历史教学氛围,提高初中历史课堂教学的教学质量。为了分析乡土历史文化资源在初中历史课堂教学过程中的运用措施,笔者针对在初中历史课堂教学中运用乡土历史文化资源教学的意义进行了分析。     

现在教育体制下关于乡土史教学的一些思考

随着经济全球化的到来和社会主义市场经济的逐渐完善,人才越发成为社会的稀有资源。教育是一个国家储备和培养人才的基本方式,乡土史作为教育资源中的主要组成部分,是改善和提高我国历史教育质量的基础。然而由于各种因素的限制和资源分配的不均匀,我国的乡土史教学存在着重大缺陷和严重不足。笔者查阅资料,结合多年工作经验,就我国乡土史教学的现状和乡土文化资源在乡土史教学中的重要性进行论述,并提出若干建议,希望能够引起广大教育者对历史教学方式的深思,推动我国的历史教育体制。     

乡土资源在历史自主学习中的功能探析

随着新课程的推广,人们越来越多地认识到开发和利用乡土资源,能促进学生学习方式的转变,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地自主学习。那么开发和利用乡土资源,对学生自主学习历史有何功能呢？笔者结合教学实践,作一简要的探析。     

试论乡土史课程资源在新课程教学中的作用

乡土史资源是中学历史教材的必要补充,积极开发和利用乡土史课程资源,有利于激发学生求知欲望、引导学生主动参与教学活动、为学生提供实践和创新的场所、培养学生历史思维能力、激发学生爱国情感。将乡土史引入历史课堂,是历史新课标实施的重要途径。     

开发乡土历史资源 培养学生学科兴趣

乡土历史是祖国历史大河的支流。热爱家乡是中华民族自信的源泉。目前,乡土史的教育教学价值在国内的历史教育界是公认的,家乡辉煌的过去、灿烂的文化、名人的事迹是我们引以为自豪的。理应成为激发培养学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的生动教材。同时,乡土历史与祖国历史血肉相连．对学生理解课本知识、形成学科能力起着众多辅导材料无可替代的作用。     

让乡土历史成为高中历史教学的有效资源

针对一方面现在青年学生乡土知识缺乏，乡土史观淡漠，另一方面，由于乡土历史是发生在我们自己的家乡，特别是有的历史古迹、历史人物是学生所熟知的，一经提起，学生倍感亲切，但并不知道它的历史渊源。学生对此往往饶有兴趣。却没有学习机会的现状，提出把我们的乡土历史加以收榘和利用，成为高中历史教学的有效资源的思考，并通过自己的历史教学实践进行了尝试。     

利用乡土历史资源提高学生学习兴趣

乡土历史资源是学生看得到、容易很快接受的知识。结合课程内容充分利用乡土历史资源进行历史教育,还有很多问题需要探讨。利用乡土历史资源不仅仅是让学生了解乡土历史,怎样引导他们深入历史情景、发现问题、提出问题更重要。这篇文章如能起到抛砖引玉的作用就好了。     

开发乡土历史教学资源 提高初中历史教学质量

正乡土历史资源往往是学生学习历史的向导,是对学生进行爱国主义教育和乡土教育最好的教学资源和学习题材。《初中历史课程标准》中也指出:充分开发利用乡土教材,对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。因此,在历史教学中,开展乡土历史教学是对现行课堂教学的有益补充,在加深学生对历史知识的了解和认识方面大有好处。嘉峪关市是一座历史名城,也是一个新型工业旅游城市,它是以明代万里长城西端起点——嘉峪关命名的城市,南有绵亘千里的祁连山雪峰,北有龙