珠心算训练对小学生基本认知能力的影响研究

目的观察珠心算训练对儿童基本认知能力发展影响.方法本研究采用中国科学院心理研究所李德明设计和编制推出的<基本认知能力测验>(2.0版)软件,对经过珠心算训练和未经过珠心算训练的一年级、三年级和四年级的小学生进行测验,以观察珠心算训练对小学生基本认知能力发展影响.结果 (1)经过珠心算训练的小学生与未经过珠心算训练的小学生基本认知能力存在极显著差异(P<0.01);(2)小学生的基本认知能力在年级之间存在显著差异(P<0.01).结论珠心算训练具有推广的意义.     

小学生成功发展能力结构的分析与培养

经过对前期研究进行验证性因素分析,结果表明小学生成功发展能力由六因素构成,它们是自我管理能力、社会适应能力、与人相处能力、竞争能力、认知能力、探究能力.小学生成功发展能力的培养要求提高教师和家长能力,并且需要学校、家庭和社会的密切配合.     

怎样提高小学生的阅读能力

古有朱熹指出:读书百遍,其义自见.现有调查表明,小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的阅读密切相关.由此可见提高小学生的阅读能力的重要性.怎样有效地提高小学生的阅读能力呢?我认为要以教材及课外读物为载体,教学时加强词句训练,并善于调动学生的积极性和主动性,引导学生学会善于质疑,提高学生广泛的阅读兴趣,让小学生具备较广阔的知识背景和认知能力,从而有效地提高他们的阅读能力.     

小学生成功发展能力结构的分析与培养

经过对前期研究进行验证性因素分析,结果表明小学生成功发展能力由六因素构成,它们是自我管理能力、社会适应能力、与人相处能力、竞争能力、认知能力、探究能力。小学生成功发展能力的培养要求提高教师和家长能力,并且需要学校、家庭和社会的密切配合。     

低段小学生倾听能力培养策略研究——以小学语文课堂教学为例

倾听是小学生学习的基本素养和品质,是学生了解客观世界、获取课堂知识的重要途径,也是学生学会人际交往的必备条件。[1]倾听不是小学生生来就有的,需要进行一定后期培养及训练。培养和提高小学生的倾听能力,对其学习乃至今后的工作都起着至关重要的作用。本文从小学语文课堂倾听能力的培养为视角进行论述研究,以期得出提高低段小学生课堂倾听能力的方法。     

语文阅读教学中的多元学习方式

小学生多元学习方式是指小学生在获取知识的学习过程中,可以采用适合自己特色的多种学习方法和形式,是其学习能力发展的具体体现。一般儿童与天才儿童的本质差异在于多元认知运行的水平,而多元认知心理技能是可经教育训练而提高的。教育的根本任务是培养富有创新精神的人;学习的最终目的是成为创建新世界的人。对学生开展多渠道、多形式的多元心理优化教育训练,重视对学生进行创造力的开发,是加速提高国民整体创新素质的捷径。     

小学数学教学中学生计算能力的培养

计算能力是小学生必须重视和训练的能力,对学生今后的生活和发展有深远的影响。本文分析了目前小学生计算能力的现状,进而提出了一些提升小学生计算能力的方法,以期为教师们提供参考。     

浅谈新课程标准下小学英语教学过程的探究

小学英语教学过程是小学生学习中特殊的一种认知过程,又是教师促进小学生全面发展的过程,它是认知和发展有机结合的活动过程.新课程标准指导下的小学英语教学过程应该是这样的,它是师生双方在教学目标的指导下,以英语教科书为载体.教师组织与引导小学生主动学习英语知识、提高英语能力、构建良好的心理品质的双边活动过程.     

低年级的口语教学应从实际出发

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中规定;小学生应具备日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和初会交往,发展合作精神。而低年级的学生口语训练的级段目标是:1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人     

培养认知能力 提高作文能力

小学生认知事物的能力对提高作文能力有着不可忽视的作用。笔者对小学作文教学及学生认知能力的培养进行了总结,在文中提出了几点可行操作的细节。     

微课、美读、精讲与速写——浅谈小学语文课堂阅读教学的新模式

阅读和写作是小学语文教学的两个重点内容,在小学语文阅读中实施读写结合模式和进行阅读教学和训练的过程中,必须充分结合小学生的认知特点,在培养其阅读能力的同时也应该重视其综合能力的提升这不但有助于培养学生的阅读兴趣,同时还能够显著提高学生的写作能力。     

消费者对研学旅行的认知与消费意愿探析

以福州城区小学生研学旅行为例,通过问卷了解福州市城区小学生家长对研学旅行的认知和消费意愿.调研显示,福州市城区小学生家长对研学旅行的认知度较高,并且呈现积极的购买意愿,研学旅行的认知对消费意愿产生正向促进作用.     

基于组织认知模式的企业组织智能系统研究

基于组织认知模式的视角,提出企业组织智能系统以组织智力和组织情绪智力等基本能力系统为基础,经过组织学习和知识管理等组织信息加工过程,最终系统化发展成为智能组织.     

浅谈如何提高小学生的英语听说能力

培养小学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练.除对教材的听说内容训练外,在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容,这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯,又能使学生开阔眼界,增长知识,为将来用英语正常交际打好基础.     

感恩对主观幸福感的内隐社会认知

目的:本研究通过运用内隐联想测验和量表法对133名大学生进行测试,考察感恩对主观幸福感的内隐社会认知.结果:(1)感恩的外显平行测量GQ-6和AGS的相关极其显著,内隐平行测验BIAT 1和BIAT 2相关显著,而感恩的外显测量和内隐测验相关都不显著.(2)幸福感的外显平行测量GWB和生活满意度相关十分显著,内隐平行测验BI-AT 3和BIAT 4相关极其显著,幸福感的外显测量和内隐测验相关不显著.(3)结构方程结果表示外显感恩预测外显幸福感,内隐感恩预测内隐幸福感.     

小学生自主学习课堂的特征与构建策略

小学生正处于认知和个性快速发展的阶段,可塑性较强,对小学生进行自主学习能力培养有助于为其进一步学习奠定基础。本文结合小学生的身心发展特点总结了小学生自主学习内涵以及小学生自主学习课堂的特征,探讨了构建小学生自主学习课堂的思路,并就小学生自主学习课堂构建面临的挑战进行了深入的分析。     

小学生自主学习课堂的特征与构建策略

小学生正处于认知和个性快速发展的阶段,可塑性较强,对小学生进行自主学习能力培养有助于为其进一步学习奠定基础。本文结合小学生的身心发展特点总结了小学生自主学习内涵以及小学生自主学习课堂的特征,探讨了构建小学生自主学习课堂的思路,并就小学生自主学习课堂构建面临的挑战进行了深入的分析。     

提高中年级小学生解应用题的能力

分析了中年级小学生解应用题的现状,提出创设优良的教学情境可以提高小学生的学习兴趣,通过一题多变、一题多解的训练,可以促使小学生形成良好的审题能力和创新意识,形成利用数形结合的思想进行条件与问题转化的能力,从而全面提高小学生解应用题的能力。     

元认知在体育训练中的应用价值及元认知训练

元认知是一种高级的认知活动,通常被定义为对认知的认知。本文对元认知的理论及相关研究进行了初步的分析,旨在为体育训练寻找一条省时省力、高质高效的训练途径,让运动员有意识地了解自己的训练状态,培养自我调控和自我调节的能力,提高他们的元认知能力和体育训练效率。     

小学生在学习数学过程中逆向思维的培养

逆向思维作为数学学习的一项重要技能,在小学生的数学理论知识学习和解题方法研究中发挥着重要的作用。逆向思维在小学数学中的应用非常广泛,它不仅经常运用于小学数学的计算中,同时在几何知识的教学和数学应用题的解答中都有较多的运用。因此,教师在实际的教学中要根据小学生的认知能力和学习特点加强对他们逆向思维能力的培养,通过对学生还原意识以及逆联想的引导来增强学生的逆向思维意识,并在不断地训练中促进学生逆向思维能力的提高。