爱与三条轨迹的证明

“横看成岭侧成峰”, 高矮胖瘦各不同; 不识“轨迹”真面目, 只缘迷在此题中。妙哉!与其说这是一首打油诗,不如说是一幅精彩纷呈的素描,它把我班三位执教的园丁形象勾勒得惟妙惟肖。     

如何将素描头像写生中的形画准

正素描是西式绘画的基础,也是一切造型艺术的基础,而素描头像写生又是素描课程中的重要基础课程。同时,素描头像写生也是许多美院,高校招生的必考科目,因此,做为高中美术特色班的同学,学习素描头像写生也是一门必修课程。做为一名高中美术特色班的教师,在日常的课堂教学中,经常能听到初学素描头像写生的同学抱怨自己的作业中形不     

学习国画如何入门与提高

正我在福清市老年大学任教已有20年。国画班课程于2015年通过省级精品课的认定,由原来的一个班发展到现在的素描班、国画基础班和研修班三个班,学员数量逐年增多,课程内容逐渐丰满。对于老年学员如何入门与提高,我浅谈几点自己的看法。一、合理设置教学内容。素描班以临习素描作品     

探究素描教学这一课

素描在造型艺术中是一种最常见的单色绘画形式。“素”是素雅、朴素的意思。“描”是描写、描绘的意思。素描被誉为“艺术之母”[1]。中国早在 2500 多年前,论语就提出了“绘事后素”,春秋战国时期《考工记》记载,“凡画馈之事后素功”。安格尔说:“素描是包罗万象的”。在素描教学中,素描作为基本功除了扎实的绘画技巧,培养学生的观察力、创造性,让学生用心用眼去观察探究。在素描教学中,让学生用心、用手来制作表现,从而激发学生学习素描的灵性与主动性。     

素描教学问题探讨

1 素描是什么？ “素描”一词素为大家熟知，似乎无须在此撰文讨论，但笔者偶在课堂问起学生，发现“素描是什么”居然应列为素描教学的第一项重大问题。首先请看众“家”答案：     

试论素描艺术与教学

试论素描艺术与教学西北民族学院美术系林斌早在文艺复兴时期，艺术家们就高度地重视素描，他们把素描称之为：“绘画的源泉”“灵魂”，是“造型的精髓”，是“学习自然的重要手段”，是“建筑、绘画、雕刻之父”。当时的素描主要是帮助画家对周围事物的造型、人体的比例...     

素描训练观及教学方法论

素描是一切造型艺术的基础 ,作为以创作为天职的艺术家 ,素描的意义是不寻常的 ,把再现性素描的训练当做是“视觉”法训练 ,进行“修正”错误 ,把表现性素描训练称为“想”法训练 ,也就是说“纵容”错误 ,这种各有特殊的表达方式具有其特定的艺术语言 ,完成素描教学任务 ,一是练就创造的技术 ,另一种是练就创造的头脑。     

眼到心到手到——素描基础训练浅析

素描是现实主义造型艺术的基础。我国早在春秋末年也已有了关于素描与绘画关系的论述。如《论语》中“绘事后素”,《考工记》中“凡画缋之事后素功”,都提出了素描(粉本)先于彩绘,素描是绘画的基础的造型观念。曾来我国讲学的罗马尼亚画家博巴教授始终把素描放在基础训练的第一位,他认为:“在造型艺术上没有素描就没有其它,造型艺术一     

“执两用中”在高校素描基础教学中的运用

在高校素描基础教学中,应运用“执两用中”原则来权衡“观念”与“技法”训练的课时分配,把握素描基础教学的功能,发挥“教”与“启”的作用。高校教师应关注并运用“执两用中”原则来研究素描基础教学,从而更好发挥素描基础教学的重要作用。     

试论素描的本质特征与功用

素描，作为造型艺术的形式之一，从其诞生、发展、成熟历来为人们所重视，其对其它造型艺术的影响，为众人共认。依据其目的、任务的不同将其归为：素描基础和素描艺术两大类。素描基础是素描教学中最基本的东西。其中比例、结构是其研究表现的中心。透视状态下的比例、结构更具实际意义，是素描基础中本质的特征。素描艺术注重创造，形成完美的画面与读者交流。其中感受和构图是其最本质的特征。好的素描作品应是素描基础和素描艺术中“情”与“理”的完美结合。在学习实践中，我们应该抓住“情”与“理”中最本质的特征加以深化，使素描发挥应有的功用，更有效地服务于创作。     

寻找素描的本质

素描是西方绘画体系的一个基础训练方式。百年来中国现代美术与素描的关系极其密切,但在实践发展中存在许多对素描的不同理解,其间可起支配作用的是专业实用主义。所造成的问题是专业之间深层的艺术互动有限。本文试图理清一个“本质”的理念,使各种“素描”找到一个有效的契合点,形成一个有助于形成和发展各种艺术创作风格的“基础模式”,并且更显素描修养在画家的艺术生涯中所起的原始和本质的作用。     

略谈工艺专业素描教学观念的转变

我国艺术院校工艺专业的素描教学中存在着用“绘画素描”代替“设计素描”的现象 ,要改变这种现象必须转换观念 ,只有师生共同努力 ,才能使“设计素描”为工艺专业的教学发挥作用。     

综合高考美术专业素描教学方法谈

<正>素描教学是技师学院综合高中艺术专业美术教育中的一个重要内容,但是一些老师和学生往往认为其是一种造型训练的方法,是为了专业发展奠定基础,忽略了素描也是一种独立的艺术形式。素描本身就是造型艺术,利用光、影塑造形体,艺术地、能动地表现自然,再现自然,揭示自然美的本质。笔者认为,在综合高考班的素描教学实践中,搞好素描教学必须从以下四个方面进行。1.在学生作品中发现每个人的思考切入点,找到每个学     

浅议素描静物画的传神

素描既是造型艺术的基础,又是绘画艺术的一种独立形式.素描往往做为训练学生的首开课程,而静物素描在我国传统的学院式教程中更为基础训练的第一课,乃贯彻“由浅入深,从易到难”之教学原则.本人以为这多少有点委屈了静物画,然而素描静物画同人物画一样,亦有相对的独立性,亦有一个“形神兼备”的问题.“传神”并非人物画独有,风景画有,静物画亦有.风景画强调意境,乃诗情画意,这是风景画的“神”.静物画强调什么呢?本人认为静物素描表现应包含如下三个方面的内容:一形体结构;二明暗结构;三材料结构.其中“材料结构”应为静物素描表现的核心环节,其为素描静物画“传神”的重要组成部分.“材料结构”的表现体现在如下两方面:一是静物的生活化问题,二是静物的材料结构的表现问题.     

论素描教学的现状与革新

素描既是造型的基础，也是一门独立的艺术，传统的素描教学应当摆脱“缰硬”的训练模式，融人艺术性和创造性，使素描教学真正成为“科学”的“艺术”活动。     

艺术设计专业素描训练方法举隅

艺术设计专业的素描训练目的是培养学生的三维造型思考能力，造型组织能力及形态的复述能力。笔在教学实践中探索出结构素描，素描默写，素描“想角”以及素描临摹等适用于艺术设计专业的素描训练方法。     

对“素描”的再认识

本针对现有的“素描”观念和认识,从各方面深入地分析“素描”的含义和作用,以及在发展的社会前提下提高对“素描”的理解,以解决我们今后美术发展的瓶颈问题。     

工艺专业素描教学探微

作为工艺专业的素描,它使用的是“DesignDrawing”这个概念,即“设计素描”。在这样的素描中,原有的艺术因素、性质发生了转化,已成了科学、技术、功能相结合的“技术文学”的范畴,在这样的素描中,功能意识、实用性、系统意识、结构意识被充分重视,从观察、感受、想象、创造、审美判断等环节中发展切合设计意念的造型表现的基本能力的素质。     

男孩董浩:“呆”的另类解释

素描董浩:厚厚的眼镜片,慢悠悠的语调,独处时安静得像块石头,和不熟悉的人说上两句话就会脸红,这就是夹江二中2002级6班学生、同学们眼中“呆”劲儿十足的董浩。因为执著于自己的“呆”,男孩获得了夹江县三好学生、乐山市优秀干部的称号。     

怎样确定素描训练的“序”?

素描,是培养学生独立写作能力的基础,是作文教学中一项不可忽视的基本功训练。素描训练的方式方法很多,如“演示默写”(苏联称“无声默写”),物体临摹,情境描绘,肖象素描等,这种训练一