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翟华 《中国教育技术装备》2008,(23)
如何让学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质?如何提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性?如何把“被动地要我学”,变为“主动地我要学”,并且“喜欢学”?笔者从以下几方面做了尝试,取得一定的成效。 相似文献
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实施“减负”后,究竟成效如何?家长如何看?实践证明,学生减“负”不减“质”,“减负”减出学生好成绩。本刊选编昆明高新一小的做法和部分学生家长的看法,以飨读者。 相似文献
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越来越多的学生选择报考中职学校。与此同时,却有很多家长为上职校孩子的前途担忧。“孩子毕业能找到工作吗?”“学历太低以后怎么走向社会啊?”“职业教育的本质还是就业教育”。如何提高学生就业的“含金量”?如何让学生就业后有发展后劲?四川省宣汉职业中专学校在学生就业方面的探索或许能为中职学校提供一个成功样板。 相似文献
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一、问题提出
为什么即使到六年级,仍有学生混淆面积与体积的“单位”?为什么很多学生在解决涉及“面积”“体积”概念理解方面的问题时出错率非常高?新课程非常强调培养学生的空间观念,那么,学生空间观念发展的现状怎样?如何培养学生的空间观念? 相似文献
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学生在怎样成长?这种成长是如何通过主体性的学习来获得的?如何使学生的学习、学习的进步从先进的观念成为有效的操作?大量的实践证明,教师必须从更多关注“教”转变到更多关注“学”,把教程转变为学程,给学生权力、给学生条件、给学生问题、给学生空间,激励学生学习心理“跃动”,方能达到教育的目的——学生的发展。 相似文献
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最近.很多省市均在学生评价改革方面做出取消“三好生”评定的举措,此举是耶,非耶?我们探求此问题答案的思维方向是:为什么取消“三好生”评定?其做法面临哪些问题?取消“三好生”评定后的学生评价又该如何操作? 相似文献
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刘振文 《中学政治教学参考》2012,(1):21-22
如何构建生活化的思想品德课堂?如何让思想品德课堂焕发生命活力,体现“生活化”的理念?如何提高思想品德课堂的“生活质量”,满足学生对“各种生活”的关切?生活化的教学例子从哪里来?我们教师要练就蜜蜂的本领,为了采到蜜,要到处出击,寻找花朵。生活化的教学例子可以是发生在学生身上的真实事例,也可以是发生在社会上的案例。可以是时... 相似文献
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随着新课程标准的继续推进,“创新精神与应用意识”的培养已成为新课改的方向.而课堂是新课程改革的主阵地,如何引领学生挖掘教材中适合学生探究的素材?利用这些素材探究什么?如何探究?笔者认为“问题探究式”课堂教学模式是一种比较有效的途径. 相似文献
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历史教学:情感培养“显性化”的危害 总被引:3,自引:0,他引:3
张聚合 《中学历史教学参考》2006,(11):23-23
“感人心者,莫先乎情。”历史教学对培养学生的情感有潜移默化的作用,正是因为学生从“历史”里可以“体验”历史上人们各种各样的情感。体验什么?如何体验?体验到了多少?关键就要看师生采用什么样的办法来“参与”历史学习了。 相似文献
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文学作品怎么教?当“尊重学生的独特体验”成为阅读教学的理念并被明确提出时,面对学生的或有理或有失偏颇的“侃侃而谈”,教师该如何处理“允许学生充分表达”与“引导教学进程”之间的关系?在文学作品的教学中,教师和学生该具备怎样的文学鉴赏能力?又该具备怎样的阅读视野?本期几篇文章以期在这些方面能给大家一些思考。[编者按] 相似文献
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<正>计算思维评价是信息科技学科核心素养的重要一环,也是教学难点所在。教师需要深刻理解“抽象”和“自动化”,方可对学生的计算思维进行精准评价。初中Python编程活动中,“代码”可以呈现学生以编程的方式解决问题的计算思维过程。如何基于“代码”的评测实现对学生计算思维的评价?大班教学情况下,教师面对“同问题不同算法”和“同算法不同程序”的学生代码,如何实现计算思维评价的自动化和精准化?如何助力学生突破难点,走向深度学习?笔者自主研发在线智学平台,基于真实数据进行深度挖掘, 相似文献
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“枯燥”的政治课怎样“鲜活”起来?如何能在生动活泼的氛围中让学生掌握知识和提高能力?如何把学生的注意力持久吸引到政治课?这些都要靠政治课的魅力。那么,怎样上政治课才能焕发巨大的魅力呢? 相似文献
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信洁 《新课程改革与实践》2010,(7):81-81
在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底教会学生什么?是“鱼”还是“渔”?是教学生还是教学生学?在有机化学部分的教学中,越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性。 相似文献