班级管理的"三字经"

班主任工作不仅千头万绪,而且极富艺术性,工作的好坏直接影响德育的成败.作为一名多年从事班主任工作的实践者,我将谈谈自己尝试的三点看法.     

班级管理“三字经”

不觉间,从事班主任工作十多年了,一路走来,在反思中成长,在成长中进步,在进步中总结,我的班主任经历和班级管理似乎总围绕以下几方面展开,自己笑称为“三字经”。     

班级管理“三字经”

接手一个班级,作为班主任要让学生尽快步人轨道,让班级工作运作和谐,必须有一套行之有效的方法.在多年的班主任工作生涯中,笔者以为最重要要做好“知”、“树”、“调”三方面的工作.     

班级管理“三字经”

<正>“教之道,贵以专。”“教不严,师之惰。”……《三字经》里这些耳熟能详的经典名句,看似平常,实则蕴蓄着博大精深的教育智慧,无疑是班主任教育学生、管理班级,建设良好班风学风的“智库源泉”。班主任管理工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映和体现。在10多年的班主任工作实践中,我深刻地体会到做好班级管理工作必须要“念好”如下班级管理“三字经”。     

班级管理"三字经"——勤、爱、严

人民教师,肩负着教书与育人的崇高职责,应该一丝不苟地工作.我担任班主任工作二十多年,体会最深的是要念好"勤"、"爱"、"严"三字经:就是在工作中要勤,在师生关系上对学生要倾注爱,在要求学生方面要严.     

班级管理的“三字经”

班主任工作不仅千头万绪,而且极富艺术性,工作的好坏直接影响德育的成败。作为一名多年从事班主任工作的实践者,我将谈谈自己尝试的三点看法。一、坚持一个"细"字班级像一个大家庭,又像一个小社会,从学生的身心成长到学习能力的培     

理、德、情:班级管理中的"三字经"

一、知己知彼,以"理"喻人 班主任工作是多方面的,当新接手一个班级,应该从何抓起?古人云:知己知彼,百战百胜.当然我们这里说的"胜",并不是把学生作为对手,而是做好学生的思想工作.班主任必须深入到学生中去,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作.笔者曾接手一个学校公认最为难管的班级.这个班全部是男生,进校时的录取分数全校最低,学生学习的积极性和自律意识都非常差.根据班级的情况,笔者把班级管理工作的重点放在与学生谈心上,通过反复交谈、正面引导、分析利弊,达到以理喻人的目的.此外,笔者还多次和学生交流学习的心得和体会,介绍机电专业的发展前景和未来社会对人才的需求标准,帮助学生明白事理,从而确立自己的人生目标,增强自律意识.     

念好课堂管理"三字经"

常听见学生这样说-- "我最害怕上X老师的课了.每堂课都是千篇一律的提问.满堂课飞着问题,回答不好还得挨批甚至受罚,上课只能是噤若寒蝉."     

班级管理"社会化"

杭州市韶山中学一位年轻教育把竞选、组阁、拍卖、承包、纳税、租凭等市场管理的机制,应用到自己的班级管理中.     

班级管理需"四化"——浅谈班级管理之我见

任是班集体的组织者和教育者,在学校教育中具有举足轻重的作用,每天面对的是繁杂的事务、一群天真可爱的学生.在多年的班级管理中,我深切体会了到"班级管理要讲究艺术".下面谈谈自己在班级工作中的几点体会.     

"核质"式班级管理

接触过生物学的人都知道,生物学中有这样的材料:一个细胞的生命部分包括细胞核和原生质两部分,细胞核包埋于原生质中,并对原生质及整个细胞的生命活动起重要的调控作用,原生质可为细胞核提供必需的物质和能量.一个细胞如果失去细胞核或去掉原生质都会很快失去活力;细胞只有保持完整性,才能正常地完成各项生命活动.根据以上材料可以得出这样的信息:一个真核细胞的生命部分核与质,核决定质的活动但又依赖于质,两者在功能上不可分离、协调一致、紧密相联,细胞才能表现出强大的生命力.     

谱写班级管理"三步曲"

本文阐述了班级管理的"三步曲":抓住契机,有的放矢;多加赏识,巧用"谎言";倾心交谈,舂风化雨.同时指出,班主任对待学生,应坚持平等观念,完成角色转变;不断自我反思,改变语言习惯.     

班级管理需用"新"

一、以创新管理促创新教育创新型人才已成为新世纪人才构成的主体，培养和发展学生的创新精神和创新能力，也已成为实施素质教育的重点。创新能力的培养并不是要求教师和学生每天都有独到的做法甚至专利的产生，而是通过教育，使学生具备创新的基本素质。陶行知先生说过：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童的创造力，以从事创造之工作。”创新教育不仅要求以教学为主渠道研究创新教育的实施方法，而且应建立与创新教育相适应的班级管理机制，这就需要教师革新自己的教育思想，在班级管理中大胆运用创新思维。所以，我在班级管理中打破…     

班级管理应"以人为本"

班集体是学生成长的重要园地,良好的班风能培养学生的责任感和荣誉感,培养学生自我教育、自我管理的能力.那么,如何搞好班集体建设?如何有效地进行班级的日常管理呢?我认为"以人为本"是班级管理的基本理念.     

班级管理中的"理"

班级管理是学校教育教学工作的一个重要方面。班级管理应该追求一个什么样的目标,又如何达到这个目标呢?这涉及对班级管理内涵的认识和理解。经过     

班级管理学会"淡化"

随着高中教育的普及，班级规模增大，班级管理，总感束手无策，若淡化教师的权威，淡化与学生的距离，淡化对学生的印象，淡化管理的规矩、细节及结果，就能在班级管理中得心应手。     

班级管理的"点心"

班主任在班级管理时要重点做好六"心"四"点".六"心"为:倾注一片爱心,体验一分艰辛,学会自我宽心,树立一种信心,培养向心力,品味一种醉心;四"点"为:,把握自我定位点,调整学生张驰点,控制管理收放点,熏陶文明风尚点.     

班级管理中的"磁效应"

凡学过物理的人都知道:磁体的磁性越强,它产生的磁场就越强,吸引力就越大."亲其师,信其道".成功的班级管理,班主任和班委就应当像磁体一样,用自身的魅力,打造一个"强磁场",让同学们相信它,愿意紧紧围绕"磁体"这个中心.只有这样,才能有平等、和谐、民主的班级氛围,才能让学生在团结、向上、愉快的空间里充分发展个性、挖掘潜能.要营造这种新型的班级氛围,建立民主、平等、友爱的新型师生关系.班主任不仅应从自身做起,树立良好形象,增强影响力,还要善于"施教"、"施爱",不断扩大"磁场",增强"向心力".更应善于借助集体的力量,在潜移默化中教育学生、鼓舞学生,使班风日益淳正、浓郁.