小学科学启蒙教育的研究——小学生科学探究精神及创造性培养研究方案

广州市海珠区前进路小学从80年代后期起，就开展了以“德育领先，教学为主，乐教乐学，全面育人”的学校教育整体改革。1997年起，又开展了构建“自主教育模式”，全面推进素质教育的课题研究，促进了学生主体性活动的时空与全体学生整体素质和个性心理品质发展目标的落实。此外，我们把“减负”工作落到实处，承担了教育部人社会科学研究“九五”专项课题《小学良性压力教育实验》的研究，     

啦啦操运动对小学生积极心理品质形成研究

小学生正处于生理和心理发展的重要时期。如何促进小学生心理品质发展是小学教学和管理中一个需要不断探索的问题。面对新时期儿童成长的特点,长沙市芙蓉区楚怡学校发挥体操传统项目学校的特长,开展《学校体操运动对小学生积极心理品质形成的研究》课题,在课间组织全校学生参与啦啦操运动。实践表明,啦啦操运动有利于促进学生积极心理品质的形成和发展。     

阳光体育 健康快乐——上海市杨浦区国和小学“体育生活化”课题研究

<正>上海市杨浦区国和小学立足于"和谐发展教育",依靠教育科研引领,力求使先进教学理念真正落实到学校课堂教学的全面革新,使学生具备终身学习的能力,使教师真正体现自身价值,构建学校特色,不断实现新的突破。2011年至今,学校开展了小学"体育生活化"的实践与研究,该课题被立项为区级课题,被上海市教育规划所立项为市级课题。在课题研究中,学校不断拓宽研究途径,始终将课题研究与学校办学相结合。学校以课题为引领,通过创设一些生活情景,使学生充分感悟体育锻炼的魅力,促进阳光体育的开展,为学生身心的健康发展打下良好的基础,同时还带动学生家庭进行体育锻炼。     

自主教育让生命焕发光彩——通辽市科尔沁区铁路第二小学办学剪影

<正>通辽市科尔沁区铁路第二小学是科尔沁区小学课改教育联盟校领衔校,现有班级25个,学生1362名,教职工61名。2009年学校全面开展"有效课堂"教学改革,历经实践探索构建了具有自身特色的"3721"思维型课堂学习模式。2015年学校加强学生"自律德育"和"个性发展"的教育实践,逐步形成以自主合作探究为方式的学习型课堂、以学生自主管理为形式的德育框架、以个性化发展为特色的培养方式构建起了"自主教育"教育理念体系。通过全校师     

实施科学教育 形成学校特色——深圳市福田区新沙小学科学教育新模式的探索

深圳市新沙小学有着响亮的头衔:百年老校、广东省一级学校、绿色学校、全国青少年科学教育师训计划实验学校。学校"以全面发展打基础,张扬个性显特长"为办学理念,以科学教育为龙头,促进学生"乐于动手、善于创新"个性的发展。几年来,新沙小学科学教育取得了一定成果,师生参加国内外及省市级科技竞赛并获奖,并多次接受过广东卫视、南方日报、深圳卫视多等媒体采访,科学教育开展情况在当地颇有影响。     

融心理教育于语文教学之中

教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》指出了"要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中"。小学语文教学的出发点和归宿是立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础,因而它在发展学生语文能力时,要对学生情感态度、意志品格、习惯和个性等心理品质进行培养,这种以人为本,追求学生可持续发展的教育教学,是学校进行心理健康教育的重要途径和保障。     

“SQC问题导学”型学习模式刍议

广州颐和实验小学是一所小区配套的全日制小学。学校以"培养名师、造就名人、创建名校"为办学宗旨,坚持"养成习惯、夯实基础、发展个性"的教育理念,坚持"科研立校、质量强校、创新发展"的办学思路,深入开展课堂教学改革和创新教育实验。七年来,学校承担了教育部国家"十一五"《有效教学行动与策略》课题和国家"十二五"《新课程高效课堂下教师队伍梯队建设》课题的研究与实验。在中国教育科学研究院专家的指导下,按照"分科实验、稳步推进、确保成效"的实验原则,在语文、数学、英语学科中全面开展新课程"课堂高效教与学"实验。成功创建了以"三十二五"课堂结构为特征的"SQC问题导学"型课堂学习模式,回归了学生自主学习的课堂价值本位,转变了学生依赖于教师的被动性学习局面,学生整体成绩迅速     

在活动中培养学生的自知力和自信心——小学生“自主教育”系列教育活动探索

广州市海珠区前进路小学以邓小平同志的教育要“三个面向”,建设有中国特色的社会主义教育的战略方针为办学的指导思想,着力构建自主教育模式,努力把学校办成一所现代的素质教育学校。实施全面质教育,必须特别重视学生健全的主体意识和良好的个性心理品质的培养。根据心理测查和对各年级学生心理状况的分析,学校制订了从低年部到高年部“自主教育”教育活动系列。而培养学生自强不息的主体意识和个性心理品质,离不开活动,特别是班级的集体活动和共同生活。因此,我们在二年级开展“我长大了”、“我学会了”的自知、自信系列教育活动,     

高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计现状的调查报告——以安定区农村小学为例

正一、调查背景我校自开展甘肃省教育科学"十二五"规划课题《高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计的研究》研究以来,做了大量的研究工作。为了更好地开展研究活动,我们对教师布置作业的情况和学生做作业的情况做了一次书面的调查研究。二、调查目的通过对该课题的研究,提高学校的教育教学质量,促进学生的个性发展,转变教师的教育教学观念,提高教师的教学能力和科研能力,激发学生做语文作业的兴趣,提高学生作业质量,使不同的学生得到不同的发展。打     

善正教育科学发展

广州市东山培正小学求索百年,经过几代人的耕耘和奉献,积淀了极具个性的学校文化,始终勇立教学改革的潮头。该校开展“东山培正小学善正教育优质发展策略的研究”,探索学校持续优质发展的道路。该课题由联合国教科丈组织教育革新促进发展联系中心立项,     

小学语文教学渗透心理健康教育的探索

加强学生心理健康教育,促进学生健康全面发展,已是各级各类学校的共识.小学阶段是学生个性、心理品质形成的重要时期,因此,在小学阶段对学生进行心理健康教育显得极为重要.语文教学作为与人的发展具有密切关系的学科教育,应义不容辞地担负起心理健康教育的重任.     

科学启蒙 雏鹰振翅——广州市海珠区前进路小学

广州市海珠区前进路小学自2002年10月起，承担了全国教育科学“十五”规划重点课题《学校与学生科学素质及创造性培养的心理研究》之子课题《小学生科学探究精神及创新性培养》，     

小学作文教学应重视学生个性发展——对小学个性化作文教学的思考与实践

正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点,最能体现教育教学的个性化。在小学作文教学中强调学生个性发展,注重个性教育,符合当代世界教育改革的共同趋势。习作是学生的学习和创造活动,是最具个性和创造性的实践。《小学生作文个性化教学策略的研究》是我校的镇江市级规划课题。课题研究一年多来,我们对如何开展个性化作文教学做了一些尝试。     

搬迁学生心理健康教育针对性研究

研究小学生特别是搬迁学生成长过程中的心理品质特征,运用有关积极心理学教育的方法和手段,实施相应的教育策略,用一种整体的观念来全面把握学生的个性发展,消除因搬迁"暴富"产生的消极心理因素,有针对性地培养搬迁小学生的积极心理品质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。     

一路走来一路歌——“小学生个性化作文”课题实践

西宁市虎台小学开展"小学生个性作文课题"已有7年了,每每回想这些年所走过的路程,我感受颇深。回想起课题研究初级阶段,所有语文教师精神振奋,热情饱满,困惑了多年的作文教学,终于找到了一条能张扬学生个性的教学路子。学校领导高度重视课     

不断完善基于学校章程的区域现代学校制度

虹口区教育局于2004年承担了上海市教育科研重点课题——"构建区域现代学校制度建设的探索与实践"的研究。随着课题的不断深入,区教育系统在2006年实现了"一校一章程",2008年起开始倡导"一校一制度"。2010年起,教育局把"一校一特色"列入《虹口区中长期教育改革和发展规划(2010～2020)》和《虹口区教育事业"十二五"规划》。各级各类学校通过规划、评价、章程、制度体系和特色建设等,初步构建起了学校层面的区域现代学校制度。为了实现虹口教育的可持续发展,     

不断完善基于学校章程的区域现代学校制度

虹口区教育局于2004年承担了上海市教育科研重点课题——"构建区域现代学校制度建设的探索与实践"的研究。随着课题的不断深入,区教育系统在2006年实现了"一校一章程",2008年起开始倡导"一校一制度"。2010年起,教育局把"一校一特色"列入《虹口区中长期教育改革和发展规划(2010～2020)》和《虹口区教育事业"十二五"规划》。各级各类学校通过规划、评价、章程、制度体系和特色建设等,初步构建起了学校层面的区域现代学校制度。为了实现虹口教育的可持续发展,     

实施个性化教育 培植多元化特色——农村寄宿制小学“多元特色”办学主张与实践

南安市洪濑第三小学坚持"实施个性化教育,培植多元化特色"的办学主张,深入开展市级科研课题《促进学生个性发展,全面实施素质教育》研究,从"个性化教学与寄宿生个性发展""心理健康教育与个性发展""太极文化与和谐发展""经典诵读与个性化阅读教学""兴趣小组与全面发展"等五方面展开研究,初步形成"个性化"教育及"多元化"特色教育理论:只有让学生这个主体充分动手、动口、动脑,主动参与到学习和管理的实践中去,才能进一步发展思维,挖掘潜质,提高素质,促进学生的个性发展。而只有每一位学生个性多元发展,才能有效地促进并逐步提炼形成学校多元特色品牌。     

教育科研贵在真——以一个具体课题为例

《“蚕文化”在小学教学中的应用策略研究》是某中心小学申报的一个课题。该小学近年来充分挖掘乡土资源,开展了“养蚕”综合性实践活动。活动开展以来,学生喜欢。教师开心,上级教育部门认可,可谓皆大欢喜,成果丰硕。为了进一步放大这种效应,把这项活动与学校特色创建以及学生全面发展紧密结合起来。学校想就此申报一个课题,并以此为抓手,推动学校更好发展。这是中小学开展教育科研的一般路径,不仅可行,而且有用,值得提倡和推广。     

开展科技实验创新提高学生核心素养的研究策略——甘肃省“十三五”教育科学规划课题小结

<正>2017年7月,课题《开展科技实验创新提高学生核心素养的研究》被甘肃省教育科学研究院确定为甘肃省"十三五"教育科学规划课题。课题确定后,课题组成员在县局教研室的指导和学校的大力支持下,完成了大量的前期准备工作,确立了课题研究的方案、重点、难点、方法、策略和步骤,完成了开题报告,按时开展了课题研究工作。开展科技实验创新,通过培养创新精神和实践