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在稳定延续新世纪以来高考作文“淡化命题”的大趋势下,2014年高考作文愈来愈凸显出引领考生走进生活哲学、弘扬理性思维的主旨。所谓走进“生活哲学”。是指引导考生针对现实问题、学会理性思维,即学会辨证思维、个性思维、创意思维——这就是爱智慧的哲思;而且,各地似乎心有所约,都贴近现实生活,由可以真切感知的经验世界来展开哲学思维的个人化演绎。 相似文献
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马克思:生活与哲学 总被引：1，自引：0，他引：1
马拥军 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,1(4):12-17
迄今为止，存在两种不同的哲学，即作为哲学的哲学和作为非哲学的哲学。马克思的哲学从现实生活出发，经过哲学，复归于现实生活，因此属于作为非哲学的哲学。马克思的唯物辩证法实际上是生活辩证法、实践辩证法。 相似文献
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高等教育发展到今天,走过了精英教育、大众化、普及化等阶段,传统的基于认识论和政治论的高等教育哲学指导下的实践出现了种种问题,不能完全适应高等教育实践的新要求,人们开始寻找高等教育哲学新的突破点。马克思关于人的生活的论述为我们寻找新的高等教育哲学指明了方向,生活哲学成为高等教育哲学的新视野。 相似文献
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《独立评论》中刊载了一些文艺作品，既响应了读者的要求，也传达出了编者的观察角度。实际上，编者是将之作为有一定思想含量的材料来看待，体现出了编者的现代眼光和关注社会问题的取向。 相似文献
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管兴平 《黄冈师范学院学报》2008,28(1):44-47
《独立评论》中刊载了一些文艺作品,既响应了读者的要求,也传达出了编者的观察角度。实际上,编者是将之作为有一定思想含量的材料来看待,体现出了编者的现代眼光和关注社会问题的取向。 相似文献
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黄佳铭 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):79-79
对于高考作文题目,每年的媒体都有大量或褒或贬的评论文章。有教育专家写的,有媒体人写的,有社会人士写的,有一线教师写的,总之,每年的作文题目一公布,我们的媒体总会热闹一番。 相似文献
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罗彩云 《渭南师范学院学报》2014,(16):8-12
《独立评论》作为20世纪30年代最有影响的政论性周刊,其主要内容均为当时知识精英所关注的社会热点问题。该刊亦有大量讨论大学生学习状况、日常生活、就业问题的文章。这些文章对大学教材、教法、学风存在的一些问题进行了批判,对大学生充满活力又稍显平淡的日常生活进行了描述,并对大学生就业问题的主要原因、解决方法进行了探讨。独立评论派知识精英对大学生活的观察与思考,对当今高等教育的发展仍有借鉴意义。 相似文献
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马全胜 《中国科教创新导刊》2009,(11):108-108
哲学是各门具体科学之母。只有把哲学用于分析和解决各具体同题,才能赋予哲学原本的价值和意义。哲学和社会公共生活相结合的一条重要途径就是让社会公共生活走进哲学课堂。对社会公共生活走进哲学课堂的意义和原则探讨是非常必要和紧迫的。 相似文献
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写作与生活密不可分,通过写作我们将自己在生活中的所见所闻加之自我的见解用文字的形式表达出来。高考作文是对考生理解力、观察力、想象力以及表达与书写的能力的综合考核。高考作文的命题不能脱离生活,要让考生从生活中学习与观察,引导同学们关注社会生活,思考社会生活。 相似文献
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马克思创立的"新唯物主义"、"实践唯物主义",其实质是"真正的生活理论"、"真正的生活哲学"。对中国化马克思哲学形态的研究应该加强对马克思生活哲学的中国化研究,在与中国传统生活哲学结合、以解决重大现实生活问题为依据、以生活批判为手段等途径中,建构中国化马克思生活哲学。同时,以马克思生活哲学指导中国的现实生活实践,在理论与实践的互动中,继承和发展马克思生活哲学的基本精神。 相似文献
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何晓晔 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(10):117-120
《独立评论》是20世纪30年代中国最有影响的政论刊物之一。其成功之处在于得到读者的认可、高层的关注,以及发行量大、覆盖面广;其成功之道在于具有独立的编辑人格、办刊经费的自给、拥有高水平且相对稳定的作者群、秉持时效意识与开放精神。 相似文献
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张儒辉 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(5)
教师哲学智慧形成的艰难性在于教师独立人格丧失.教师独立人格丧失的原因主要包括三个方面:即大学教育学专家的学术霸权制约了教师的哲学表达;哲学本身的孤独性格使哲学远离了教师实践生活;技术官僚的技术化行政策训导了教师按部就班的思维定势. 相似文献
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我国高考作文命题及评价回归生活的诉求 总被引：1，自引：0，他引：1
张娟 《教育测量与评价(理论版)》2008,(9)
高考作文的命题和评价对中学作文教学起着至关重要的作用.然而,目前我国部分高考作文命题与评价存在着与新课程改革价值取向不一致的地方,命题偏离学生生活,评价偏重辞藻的应用,忽视思想内涵,这直接导致了作文教学实践中的种种问题.高考作文应从语文课程标准出发,淡化其"文学化"倾向,回归学生的生活世界. 相似文献
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生活哲学的提出源于哲学家对以往的哲学的不满,对现实生活的批判立场,和对某些哲学家的功利行为的反思.生活哲学的内涵有两个内容:一是哲学向作为总体的生活回归,而不是某种生活回归;二是哲学要对生活持批判态度,并促使其自我超越.但是生活并非一眼望去便知,西方现代哲学的存在主义虽坚持哲学向生活世界回归,但却不懂得真正的生活.只有坚持马克思所提出的,从物质生产生活出发来理解生活和改造生活,才是科学认识生活的路径.因此,需要按照这一路径来系统认识我们当今的生活,发展马克思哲学和生活哲学.同时,要解答对生活哲学的种种质疑,才能使生活哲学这场哲学运动蓬勃发展. 相似文献
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哲学生活与大学教育 总被引：1，自引：0，他引：1
LIU Tie-fang 《高等教育研究》2008,29(2):7-10
哲学生活的要义在于灵魂的自我赋形,是基于自我教化之上的心灵转向,即把个人引向美善生活的追求。哲学生活内含着与习俗生活的冲突,这导致哲学教育在当代教育中的窘困。哲学生活在当代社会中的基本生存空间是大学,哲学生活的守护即对大学的守护。哲学生活传统的微弱与哲学生活的审慎,意味着审慎作为当下中国大学发展之道的必要。 相似文献
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传统的知识化教学视教学内容为科学知识,把教学规定为知识灌输或知识传授,导致教学过分地关注知识而忽视了人,丧失了其应有的生命活力和高贵性。当代哲学解释学的生活世界理论为人们关照教学提供了一个崭新的视角。在哲学解释学视域中,教学内容被视为来源于生活世界且无法脱离生活世界而单独存在的教学文本;教学内容应关照学生的生活经验,把课堂上的书本世界与学生的现实生活世界相贯通,还要兼顾师生共同的生活世界,并有利于主体间对话的达成。 相似文献