“错句正解”句辨析

在日常生活中，我们经常听到字面意义与实际意义相矛盾的语言表达句式。这种句式在现代汉语中既不符合客观事实，又违反逻辑事理，但在社会上广泛流传，已经约定俗成，因此语言学家将这类句子叫做“错句正解”。本文对现代汉语中出现这一特殊现象的根本原因及简约方式进行了分析。     

英语正误句辨析

1.请给我两张纸。误:Please give me two papers.正:Please give me two pieces of paper.析:paper作“纸”解是物质名词,不可数。“一张纸”应说a piece of paper,“两张纸”应说twopieces of paper。但paper作“报纸”,“文件”,“卷子”等解时是可数名词,其复数是papers。     

英语类似句辨析

<正> 在我们的英语学习中,往往会碰到一些结构类似的句子,初看似乎区别不大,可是经过仔细推敲,就会发现它们之间有种种不同之处,有的甚至表示完全相反的意义。从多年的教学工作中,我一直试图通过辨析一些常见的类似句来帮助我的学员了解,认识英语中类似句的异同,加深对英语语法的理解并掌握某些单词和词组的运用。 一、句子中的谓语动词用不同的时态表示,就会有不同的意义,由于有些时态形式上差别甚微。容易使学生忽略,看下面几个例子。 A)The wother sard her son was seeing the doetor in the afternoon. B)The wother sasd her.son was to see the doeter in the afternoon. A)母亲说她儿子打算下午去看病(was seemg表示意图,打算。说明她儿子有下午去看病的打算。 B)母亲说儿子已约好下午去看病。(was to see表示安排约定。说明这件事是早已安排好的。) A);If you teld a lie.It Was wery fdosh of you. B)If you teld a lie.It woud be uery foous of you. A)如果你说了谎,那真是太愚蠢了。(teld及was都是陈述语气的过去式,暗指也许你已经说了谎。也许你已承认说了谎。是     

常见英语错句分析

英语初学者由于对英语词法、句法和习惯用语掌握不充分,运用英语时经常在句子中错误地夹带汉语的表达方式。下面就一些最普遍存在的典型错句与正确的表达方式进行比较分析。     

常见英语错句分析

英语初学者由于对英语词法、句法和习惯用语掌握不充分,运用英语时经常在句子中错误地夹带汉语的表达方式。下面就一些最普遍存在的典型错句与正确的表达方式进行比较分析。     

常见英语错句分析

英语初学者由于对英语词法、句法和习惯用语掌握不充分,运用英语时经常在句子中错误地夹带汉语的表达方式。下面就一些最普通存在的典型错句与正确的表达方式进行比较分析。     

常见英语错句分析

1.公共汽车是非常受欢迎的交通工具。误:The bus is a very popular traffi c tool.正:The bus is a very popular means of transport.分析:traffic=the vehicles moving along a road or street,是道路上机动车的流量,例如:There is a lot of traffic on this road.这条路上的车可真多。而tool     

英语写作常见错句分析

英语写作基础考察的一个重要方面是应试者对错误句子的判断、分析并修改的能力。句子是构成文章的基本单位，由于中英文化习惯的不同，语法结构的不同，英语写作中常会出现以下错误：一、逗号误用。一个完整的英语句子以大写字母开始，以句号结束，这是初学英语写作的人应牢记的一个简单规则。因为写中文时可以用逗号将完整的句子分开，英语就不同了。写英语句子时用逗号代替句号、分号、冒号或破折号通称为“逗号误用”，这是中国学生常犯的一个错误，比如：Wehavefinishedourwritingassignment，wecanhaveabreak．此句并没有语法错误。它…     

两句课堂评价语言的辨析

教师课堂口头评价,是指在课堂教学中教师对学生即兴、即时、即地的一种评价。它是小学数学教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式之一,是小学数学教学评价的重要组成部分,对促进学生的发展有十分重要的意义。     

英语书面表达中常见错句错词

如果一篇书面表达要点全、用词新、句子结构多样、行文连贯,且有一个亮的开头和好的结尾,我们可以称它为佳作。但要写出这样的佳作绝非易事,它要求学生有较深厚的功底和一种完全西化的英语思维,这同样不是一日之功,得从三、五年前开始抓起,笔者     

英语两类论元倒换句辨析

kviIl视swarm类动词为非宾格动词,将它纳入以spray/load为代表的及物动词研究框架,其主要依据是两类动词的处所前王式均臆含某种"完彻性效应".研究发现,两类倒换句隐含的.完彻性"具有不同性质,不能据此将其归为同类倒换句:spray/load类动词是事件性及物动词.在直接宾语位置上有一个述题;swarm类动词则过程性与状态性兼备,动态性与静态性兼容,是不及物无终性非作格动词,不能带述题.两类论元倒换句差异明显,宜区别对待.     

考试中的似错非错句

1.The harder you study,the m ore questions you willthink ofto ask.析:think of后接动名词是大部分学生都知道的常识,因此从表面上看,介词of后面是不能接动词不定式的,但若仔细分析这个句子的结构就不难看出,to ask不是作介词of的宾语,而是作定语修饰questions,整个句子可改写为“...you will think ofm ore questions toask”。2.A s a w riter,he w as quite a success.析:有些抽象名词通常是不可数名词,因而没有单复数变化,所以此句中的a success似乎为误用。但实际上,抽象名词有时也被赋予具体的含义,可以用作可数名词。3.Ifyou w…     

形似句辨析

英语中,有些句子看上去很相似,有的只是一词之差,有的标点不同,但意思上却有很大差别,现分组加以比较和分析,供同学们参考。     

形似句辨析

1.A.They are nota little tired.他们很累。B.They are nota bit tired.他们一点也不累。析:A句中的not a little意为“很;非常”,相当于very,a lot;B句中的nota bit意为“一点也不”,相当于not...atall。2.A.H e is nottaller than I.他没有我高。B.H e is no taller than I.他和我一样个子都不高。析:A句中的“not+形容词的比较级+than”意为“没有……”;B句中的“no+形容词的比较级+than”意为“两者一样都不……”。3.A.N either this pen nor thatone is m ine.这支钢笔和那支钢笔都不是我的。B.E ither this pen or that on…     

英语中的歧义句

根据《朗曼现代英语词典》(Longman Modern English Dictionary),所谓歧义句是指a sentence“having more than one meaning or interpretation”那么英语中为什么会出现一句多义的现象呢?英语中的歧义句又有那些特征呢?本文拟就此作一些粗浅的探讨。 一、词性不同而引起的歧义。 英语中有三种构词法:复合(Compounding)、变换(Conversion)和派生(derivation)。所谓“变换”是指词性变换,即一个词有一种以上的词性。正因为一个词具有不同的词性,所以在句中可引起歧义。例如:     

“汉语式英语”错句例析

由于受汉语表达习惯的影响,初学英语的同学常常会说出或写出一些不合英语语法和表达习惯的“汉语式英语”。现列举一些典型错句,并加以分析说明,以此帮助同学们辨明错误根由,了解英汉表达差异,并在今后的交流中讲出正确、地道且得体的英语。     

形似句辨析

1.A.The little girl is too happy tospeak.那小女孩高兴得说不出话来。B.The little girl is only too happy to speak.那小女孩非常乐意讲话。析:A句可转换为The little girl is so happy that she can't speak.B句中的only too=very。     

基于算法的英语歧义句和花园路径句自动辨析研究

基于《英语国家语料库》（BNC）和《朗文当代英语词典》（LDOCE）的语料分析可知,句法层面的不确定性研究主要分为歧义句和花园路径句研究。前者具有算法剖析的通畅性,句法解读在计算机处理时不产生回溯,系统释义具有多重性。后者在算法中表现为条件性回溯,并可利用基于NS流程的直到型结构进行自动分析,释义结果具有唯一性。基于算法的自动分析研究从计算科学层面直观地解决了理论语言学对歧义现象和花园路径现象的混淆问题。     

函数问题中的错例辨析

我们在解决函数问题时,由于对函数概念理解的偏差,或者是对问题考虑的片面,或者是对方法选取的不当,往往导致解题失误．下面就一些考生容易出错的典型题目进行归类分析,解读其产生错误的原因,从而提高解题的准确率．