学校发展计划让基层学校受益

学校发展计划（School Development Planning,简称SDP）是近年来在国际上兴起的一种改进学校管理、提高学校绩效水平的学校管理理念。其实质是以学校发展为切入点。采取一些优化的方案来调适组织与环境之间的关系,达到学校办学绩效不断改善的目的。通过认真设计和全面实施学校发展计划,强化校本管理机制,可提高社区参与程度,     

校本课程的理解与开发

在基础教育新课程的整体框架内理解校本课程开发,其课程目标无疑是指向学生兴趣培养并以促进学生个性发展为旨归,其课程形态应包含课程整体规划、目标设计、实施计划、有效管理和评价等基本要素。但是在学校课程实践中,对校本课程开发却有多元的理解,有的学校把国家课程以外开设的课程统称为校本课程,     

工作分析：校本人力资源管理与开发的基本工具

在复杂多变的校本管理工作环境中，建立一个适当的校本工作分析体系是成功实施校本管理的根本。新的工作不断产生，旧的工作要重新设计。校本工作分析能够有效地帮助学校组织察觉环境变化，进行校本工作设计。本文力图从校本人力资源管理与开发角度阐明校本工作分析的概念、方法及其应用原则。     

校本课程开发与教师专业发展案例研究

本案例是从学校师资队伍建设的实际现状出发，运用行动研究的方法，在学校诊断的基础上，认为校本课程开发是学校发展的机遇，是教师专业发展新的生长点。通过对学校化和课程开发目标的认同，确定了校本课程开发的决策机构，规划了校本课程开发的架构、开发程序和实施细则、管理办法和校本师资培训的计划，通过校本课程开发促进教师专业发展取得了一定的成效。     

校本培训:当代西方师资培训的新模式

本文拟对校本培训的含义、校本培训兴起的原因、校本培训的形式、校本培训的管理、校本培训的发展前景等问题进行探讨 ,以期对我国校本培训的改革和实验有所启示。　　一、校本培训的兴起校本培训是指任职学校根据学校发展的需要 ,自主制定培训计划 ,确定培训目标 ,设计培训内容 ,以学校最基本的教育教学实践领域为主要阵地 ,立足于本职、本岗、本校而自主开展的旨在满足学校和每个教师工作需要的校内培训活动。校本培训起源于美国 2 0世纪 6 0年代倡导的“以能力为基础的师范教育”运动。该运动的发起者认为 ,传统的将中小学教师集中起来 ,…     

学校发展计划：校本管理实施的关键

所谓校本管理是指以学校为本位的管理，是学校组织有相当大的办学自主权，并根据学校本身的特性和需要，充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理。它着重处理和解决三个关系，即政府和学校的关系、社会和学校的关系、学校内部自身的关系，体现政府宏观管理，社会广泛参与，学校自主办学的思想和策略。能否真正实施校本管理，关键在“校本”两字上做文章，体现“以校为本”，解决三个根本问题：第一．学校所管理的东西是不是“校本”的东西？第二，学校能不能进行“校本”管理？第二，学校怎么才能做到“校本”？而要真正体现“校本”的关键，解决这三个根本问题，学校发展计划应当是一把很好的钥匙。     

我国各省高中校本课程建设的现状与问题

以先后进入高中新课程实验的11省市发布的高中阶段校本课程开发与管理的指导意见为基础,结合全国校本课程开发与管理的具体情况,从校本课程的内涵、目的与意义、开发原则与程序、评价与管理、推进保障等角度,对我国当前高中校本课程实施状况进行具体分析。建议有关部门和学校进一步理清校本课程与其他课程的相互关系,重视校本课程对学校课程发展的价值,从学校办学理念和发展目标出发,促进校本课程的特色发展,不断提升学校校本课程管理能力。     

校本课程的发展:香港三个个案的研究

校本课程发展是一种以学校为本位的活动，它的性能与实施受到学校内部组织的影响。 本文所考察的三所学校，有着十分明显的学校文化的差异。第一所是灵光学校，该校建基稳固，并运用分层管理的方式，教师大都在该校有长期的忠诚服务。第二所是仁立中学，这是一所新学校，因而特别鼓励自我发展、不断创新。第三所是培明中学，它将重点放在维持高效能的学校行政管理上，教师之间虽然缺少联系，但工作的表现却很稳定。诸多讨论都认为，学校文化对校本课程发展有着重要的影响，本文的目的正是要分析学校文化如何影响“校本课程设计计划”的实施…     

构建校本评价机制积极推进课程改革

推进高中课程改革,需要建立现代学校制度。而在现代学校制度中,校本评价是重要内容,它是与校本管理、校本课程、校本研究等相配套的制度和组织建设,是体现学校主动发展、整体发展和创新发展的重要途径与保障。     

学校应从发展计划中求恒 从人本管理中求强

致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校,学校之根本应从发展计划中求恒,从人本管理中求强。一、从发展计划中求恒制定学校发展计划,应遵循发展性、参与性、持续性等基本原则,保证学校从发展计划中追求恒久性。1.学校发展计划要最大限度地利用内部优势和环境机会,同时使学校的劣势和环境威胁降至最低限度。必须保证能在冲突、交流、协商和妥协的连续动态过程中达到完善。2.制定学校发展计划要进行教育理念与办学目标设计。教育理念是学校发展最基本的价值观和方法论,是为全体教职工所认可和接受的共同理想、价值观念和行为准则的综合反映,是关于学校自主发展、健康发展、持续发展的系统思考,必须精心设计。发展目标是由多层次目标构成的目标群,它必须符合校本实际。3.学校发展计划要重视教育资源配置,发展要素设计既要注意全面安排,又要突出重点。在发展过程中要考虑发展阶段性,又要考虑发展的连续性。4.学校发展计划形成之后,需要从不同方面为发展计划的落实提供各种保障。注重学校发展过程的教育质量“增值”,评价其发展总目标的达到程度。校长是管理者,也是经营者。作为经营者首先要想到的是:1.校长的管理经营目光,不能仅仅局限在校内而要放眼于校外...