關於進一步合理地組織商品運輸的問題

一商品運输合理化的意義和途径 發掘運輸潛在力量,進一步適應國民經濟建設事業對運輸日益增長的需求,這是目前擺在運輸部門和國民經濟各部門面前的重要任務之一。合理地有计劃地組織商品(或產品)運輸,是勝利實现國家社會主義工業化的重要保證。     

關於清朝田賦問題的一些参考材料

有的教師提出了這樣的問題:我们講鴉片戰爭以前清朝的經濟情况時,講到農業經濟的恢復,說满清統治者統治中國後,曾受到廣大人民的激烈反抗,爲了緩和種族矛盾和階級矛盾,恢復封建社會的秩序,在抑制土地兼併,農民逃亡方面,採取了一些改革賦税制度的新措施。採用明朝嘉靖、萬曆年間的一條鞭法,取消明末的雜役和‘三餉’的加派。從康熙末年起經過雍正到乾隆年間,各地又先後實行了‘攤丁入畝’的新的賦税制度。這樣,一方面保證了賦税的收入,另方面對農村經濟的恢復也有一些促進作用。並把這種情况,作爲清初農民情况比明末稍好的原因之一。但是在講中國近代史的時候,又常提到满清中葉以後,賦税繁重,農民生活異常痛苦。范文瀾著中國近代史第三章太平天國革命第一節緒言中曾提到鸦片输入的不斷增加     

關於目前漢語語法研究中的一些問題

斯大林同志在他的著作‘馬克思主义与語言学問題’中曾經指出‘文法的特點就在於它給以詞的变化的規則,不是指具体的詞,而是指沒有任何具体性的一般的詞;它給以造句的規則,不是指某种具体的句子,例如具体的主詞、具体的賓詞等等,而是指一般的句子,是与某个句子的具体形式無關的’。因此,語法研究的目的也就十分明確,那就是要深入地研究語言的客观实际,發現語言的內在規律,从而來指導我們的实践。为了要揭露事物的內在規律,我們就必須运用馬克思列寧主义的观點和方法,然後才可能發現真正反映漢語客观实际的种种規律,才可能建立真正科学的語法体系。语法研究的目的既然是要闡明用词造句的規律,因而語法著作的任务就应該是有系統地來叙述这些規律,以便指導人們更好地來使用自己的祖国語言。     

關於世界上古史一些問題及名詞的簡釋

(一) 埃及 [自然環境]埃及在地理條件上,可以說就是尼羅河,如果沒有尼羅河,埃及地方将與北非其他地方一樣,除沿海一帶外,基本上是沙漠,只個別綠洲的地區可有水源和土著的生活。在生産工具生産技術仍然低下的上古時代,人類還不能克服沙漠;是尼羅河把埃及變成一個大的綠洲,埃及可以說是過去世界沙漠地带的最大綠洲。依靠尼羅河水季節泛濫的自然條件,幾千前的人類在他们已有的生産技術的基礎上,(?)在埃及建起世界最古的國家之一。 無論過去或现在的埃及疆土,大部是沙漠,如把河水沖積的三角洲除外,埃及實際是一個蛇形國家,只沿河的一條是可耕地與人烟之區。例如今日     

關於邏輯學的討論問題

這是我今年六月訪問蘇聯莫斯科大學哲學系邏輯學專家尼基金同志的談話紀要,可作為我們研究邏輯學的參考。如果記錄中有不確切與錯誤之處,自應由我負責。邏輯乃是科學的分析對象。邏輯分為形式邏輯和辯證邏輯,研究的對象都是思惟,這兩種邏輯都是客觀規律的反映。但是,有人認為邏輯只有一種,即形式邏輯,因為人的思惟只有一個,因此思惟的科學也只有一個。至於辯證邏輯,既然是馬克思主義的辯證法,它就是一種方法,也就是認識論,而不是第二種邏輯。也有人認為邏輯與認識論是不一致的。一九四七年出版的‘邏輯學’,不久以前康德可夫寫的一本教科書,都有這樣的意見。但這種看法與列寧的看法顯然不同。     

對於“關於歷史人物評論中的若干問題”一文中一些問題的覆函

最近本社收到讀者對於翦伯赞先生前在本刊二十一期發表的‘關於歷史人物評論中的若干問題’一文中的一些問題,經本社整理後,轉請翦伯赞先生參考,茲經翦先生函覆。本刊物將來函照登如後。     

關於聾啞学校語言教学的幾个問題

一九五四年八月号“人民教育”發表了我的“聾啞学校語言教學商紂”一文後,我得到許多來信,有的从自己的具体教学工作中提出若干問題要求解答;也有对該文某些主張提出不同的見解。但有一點則是共同的,那就是在所有來信中都肯定了口語法是新中國聾啞学校語言教學的新方向,一致同意了有声語言教学,对於培养和發展聾啞兒童的思維和智慧有着重大的意义。对上述來信中的幾个比較帶普遍性的問題,我在这裹作个總的說明,並希望大家的批評、指正。一口語法与“發音法”的差別問題 “發音法”又叫做“聾啞習音法”,在我國有七十多年的歷史了。幾十年來,有些聾啞学校和有些教師曾經使用这种方法教会聾啞兒童說出話來,因而有人便把“發音法”和口語法等同起來了。有的甚至用“發音法”     

關於考試方法的若干問題

講授課程的考試,是教学過程中的一個複雜而重要的部分。高等學校教学工作体系中始終包括考試在内。蘇聯政府和黨中央在一九三六年六月二十三日的决議中也曾指出:考試是‘衡量學生成绩的唯一準繩’。考试之所以重要,是因为它不僅是检查学习的形式,而且也是综合知识的方法。考試能够幫助學生複習;學生根據提綱來補足自己在學習中未搞清楚的地方,把在听課時只是籠統了解的許多问題理解得更為精確,更为全面。考試前的準備工作能够鞏固学生独立鑽研的習惯,鍛鍊学生自己去尋找所需资料、必要參考書的能力,這樣就能推動學生閱讀更多的教材和科學作用。考試具有很大的教育意義,因為它能够培養學生對自己學習任務的責任感。 雖然大部分高等學校的考試工作都是经過慎重考慮來進行的,考試方法也合情合理,但仍有某些教研室在组织考試工作方面存在着嚴重的缺點。這主要是因為一部分同志对考试的重要意義估計不足。有些高等学校很少研究怎样进行考試的问题,往往错误地认为:教学过程中沒有其他形式再比考試更容易。     

我校歷史教學中存在的問題和改進意見

一 歷史教學中存在的問題 在我们的歷史教学中,會发生过一些問題,主要是: 在教学内容方面,处理教材往往从自己的主观願望出发,很少顧到實際需要。有時,撇開課本另外補充了許多不必要的教材,特別是補充了一些过深的教材,如照搬高一过去講授的中國通史教材到初一去講,使学生听了全無印象。有時,只複述課本内容,没有根據教学目的有选擇地補充一些必要的教材藉以擴大学生的知識領域。有時,把課本内容改編成琐碎的講授提綱,大目錄下附中目錄,中目錄下附小目錄,講起課來,一個目錄提出後,只講了十句八     

關於心理學問題會議的總結

苏联心理学在辩证唯物论的指導下和巴甫洛夫的高级腦神经活动的科学基礎上,近年来已经有了很高的成就。但是,科學的、心理学仍必须不断地与資產階級的唯心论和机械唯物論作鬥爭。不久以前,苏俄教育科學院所召开的关于心理科学的现状与改造問題的會議,說明了苏联心理學家在科學研究上的不倦的鑽研精神。这里,我們发表了这个总结,希望我国的心理學家和心理学教師们认真地研究。     

關於全面發展教育問題的討論

教育部曾召開了關於全面發展教育問題的座談会,这裏發表侯俊岩、丁丁、韓達等同志的發言記錄,今後仍將繼續發表这一討論的發言或文章,希讀者注意。     

關於世界上古史一些問題及名詞的簡釋(三)

(六)羅馬 【羅馬共和国的階級矛盾與對外侵略】過去一切統治階級,是慣於以對外侵略來轉移人民的视線,麻庳人民的思想,緩和階級的矛盾的。羅馬共和國時代的对外侵略,到布匿戰争為止,几乎都是属于這一類型的。為使人民忘記国內的階級不平和階級壓迫,羅馬貴族所控制的政府不斷地發動對外的侵略战争,每次勝利后也分給人民一點土地及小恩小惠,但大部的土地及利益都為貴族所佔有。【布匿】迦太基人是腓尼基人,羅馬稱腓尼基人為「匹匿」     

關於世界上古史一些問題及名詞的簡釋(二)

(五)希臘 (伊利亞特〉希鼠人所攻毁的小亚細亞西北角的古城特累,又名伊利昂,歌詠此事的史詩稱「伊利亚将」。 (斯巴達與棄嬰的風氣)棄嬰是許多古代國家都曾有過的風氣,斯巴達因特別提倡尚武精神,棄婴的風氣尤為發達。 (柏里奥克人與希洛人)是斯巴達的兩種非公民的人。柏里奥克,原词为「周圍的人」的意思,因為他們居住在斯巴達国家的邊地。他們都是被征服的部族,他們仍保有人身的自由,並保有土地財產,但他們須向斯巴達人交納貢賦,在對外作戰時他們須出兵。他們不能參加斯巴達國家的任何政治生活。希洛(Helos)原为一独立的城邦,此邦的人為斯巴達征服後,淪为奴隶,此後還有其他地方的人同樣地淪為奴隶,這些人統称为「希洛人」。他們是國家的奴隶,不属於私人,由國家分配予公民,代公民勞作,經營公     

高等學校教研組存在的問題及改進的意見

目前絕大部分高等學校都有了教研組和教學小組,一般教師對於這些教學組織的作用也有一定的瞭解;而且像中國人民大學等高等學校,在這方面已經取得了相當的成績,並獲得不少成功的經驗。但是,也還有些高等學校的教師對教研組認識不足,甚至在思想上還不能完全接受。這樣就妨礙了教研組工作進一步的展開,並使教學改革工作不易推進。教師們對教研組和集體教學還存在著一些什麼問題呢?我想有這樣幾個問題需要提出來加以研究。首先是對教研組的重要性及其性質和任務缺乏明確的認識。有的人把教研組理解為「接力」的組織,因而把一種課程分成幾個單元,教研組的成員每人講一個單元,彼此之間沒有聯繫,也不研究,甚至連某些學術名詞符號都不統一,他們認為這就是集體教學,這就是教研組的活動內容。有的人認為教研組是單純的分工問題,因此,把教研組的工作機械地分一分,有人編講義,有人輔導,有人管實驗,有人講課,至於互相之間的工作情況彼此都不瞭解。還有人把系的工作同教研組的工作對立起來,認為加強教研組的工作,系的工作就得垮臺,系主任就不好做了;同時系本身所領導各個教研組,也常常造成對立的局面;還有少數人認為教研室要領導幾個教研組,教研組領導幾個教學小     

一些“小問題”

本学期开学后,我曾跑到过一些小学。在了解情况中,也看到不少“小问题”。所谓“小问题”,只是说它常被人所忽略。实质上,这些问题并不是不足挂齿的。尤其是对儿童们来说,可能是有大影响的。因此,特摘录一二,与同志们共同研究。     

從語文、數學統一考試中發現的一些問題

為了統一檢查本市中學語文、數學的教學質量,我局於七月初在全市七十個中學裏舉行了初、高中二年級語文、數學兩科的統一考試。考試後,各校都對學生的成績作了分析,並對這兩科的教學作了檢查。這次統一考試的結果,不僅暴露了本市中學學生在語文、數學兩科上的知識缺陷,同時也反映了本市中學語文教學和數學教學中存在的一些較大的問題。這些情況的及時發現,對我們今後提高教育質量的工作是很有幫助的。一 學生在語文知識上的缺陷 從這次統一考試的結果來看,不論是初中或高中二年級的學生,在語文知識方面普遍地存在著以下的一些缺點和錯誤:     

關於目前中學英語教學問題

一 關於目前中學英語教學的一些反映根據全國各地許多中學師生和若干文教部門、報社等處所反映的材料,一般說,中學學英語的學生多不願學英語而要求學俄語;中學教英語的教師感到沒有好的辦法可以提高學生學英語的熱情。也有許多英語教師顧慮今後會失業。現在舉出下面一些例子: 安徽蚌埠某中學政治教師說:「我校同學在學英語上存在著很大的思想問題。全校有一半以上同學基礎差,跟不上課程,特別是對這一科學習的目的不明確,無興趣,無責任感,形成思想負擔。多數同學不願學,理由是:不如學俄語,學好了就可以學習蘇聯先進經驗。英美資本主義國家的制度、     

職業補習教育之演進与問題

各國對於職業補習教育,因社會經濟及政治狀况之繼續不斷的前進而漸趨複雜,均認為今后之重大問題。蓋義務教育完了,而因經濟或才力之限制不能升學,非向職業界謀生不可。同時又感觉到職業技能知識之缺乏,事實上不能適應生產环境,不得不另闢教育途徑,以     

關於改進憲法課教学的初步意见

自本学期開始在高三講授憲法基本知識以來,由於大部分教師此較認真地鑽研了教育部的憲法講授提綱及說明,由於部分学校领導比較重視和加强了对这門課的領導,在没有教科書和缺乏憲法課教学經驗的情况下,一般教師都能按照提綱和指定参考材料在課前編寫比較詳細的講稿;並開始运用了適合憲法課特點的理論联系实际和適当進行对此的教学方法;其中部分教師由於对提綱及說明的鑽研和体会較深,还摸索到一些有關組織教材以及改進教法的初步經驗。但就整个教学情况來看,目前憲法課教学中存在的問題还是很多的。主要是:由於部分教師对於憲法課教学的目的、任务認識不足,对於憲法課講授提綱深入鑽研不够,以及对於憲法課教学中的理論联系实际的原則体会不深,因而產生了教学中的形式主义和教条主义偏向。根据我們此次在鈇嶺召開的部分憲法課教師彙報会上的總結,提出以下幾點改進意見。     

關於全面發展教育問題來稿综述

本刊二月号發表了張凌光同志的“实行全面發展教育中若干問題的商榷”一文後,各地教育工作同志紛紛來稿参加討論。截至八月底止,据不完全統計,共牧到稿件一一七篇。來稿中有的是代表个人的意見,有的是代表集体的意見。投稿人有教育行政幹部、高等師範学校師生、中小学教師、人民解放軍文教工作者、職工業餘教育工作者等。本刊自三月号到八月号除从來稿中选登了七篇外,其餘的稿件,有十五篇同意張凌光同志的意見,有九十五篇对張凌光同志的文章提出了批評。茲將批評的意見擇要綜述如下: 第一,關於全面發展教育的理解問題。張凌光同志將全面發展教育概括理解成“培养才德兼备、身心健康、手腦並用、智情並茂、意志坚强的共產主义的新