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教学风格是教师在教学过程中体现出来的一种气质、作风和特色。教学风格的形成受到个人、社会、教学目标和教学对象等因素的制约。教师只有通过不断完善自我个性、积累丰富的知识、练就卓越的教学技能、建立良好的师生关系、不断总结教学经验,才能够形成优秀的、独特的教学风格。 相似文献
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发现一启发式教学能明显提升学生的学习质量,理应成为中小学教师占主导地位的教学风格发现二影响学生学习质量最关键的因素是创造性想象力和思维力,其次是探究精神和探究策略,多媒体技术的使用效能也是促进学习质量的重要因素发现三发达地区和中部地区中小学教师应用启发式教学方式优于欠发达地区发现四高中教师启发式教学方式逊色于小学和初中教师,尤其在问题设置、诱导探究、探究策略、拓展思维以及多媒体使用效能等方面发现五我国中小学教师对学生的创造性想象力和拓展思维方面的培养,存在着普遍缺憾和不足 相似文献
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严丽荣 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
教学风格是教师在一定的教学理念指导下,经过长期教学实践而形成的符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合,是教师教学艺术走向成熟化的标志。 相似文献
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教学风格是教师在一定的教学理念指导下,经过长期教学实践而形成的符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合,是教师教学艺术走向成熟化的标志。 相似文献
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王星华 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):269+271
教师在追求专业化成长的职业道路上,探索独具魅力的教学风格是教师个性化思想的成熟标志。鲜明高效的教师教学风格对学生而言,是一生一世的心灵叩问,情感交流,人格提升的内隐力量。因此,分析教师教学风格的内涵,思考教师教学风格与学生发展的积极作用,探究教师教学个性思想的养成策略,是本文对教师教学风格的认识,也是个人长期教学"实践的思考,思考的实践",以求发展来提升教师的教学风格,达到教学艺术的境界。 相似文献
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对话教学是新时代背景下教育教学改革倡导的教学方式。本文通过分析对话教学与学生核心素养发展的关系,探讨核心素养发展对教学提出的新要求及对话教学对于核心素养发展的重要意义,给广大教师提出运用对话教学培养学生核心素养的策略,为核心素养的实践落实提供启示。 相似文献
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浅析教师的教学风格 总被引:1,自引:0,他引:1
刘洋 《河北广播电视大学学报》2006,11(2):85-86
在教学过程中,教学风格直接或间接地影响着教师教学水平的发挥和教学质量的提高.研究教学风格的形成及培养,抓好教学机智和教学艺术的训练,就是行之有效的环节.要鼓励教师建立自己个人的教学艺术风格,教学评价也要把教师形成个人风格作为衡量教师教学工作成效的一个重要指标. 相似文献
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人工智能、大数据等信息技术的飞速发展,对教师的专业发展提出了新要求,特别是受新冠疫情的深远影响,全世界范围内开展着一场信息化教学的大实践,提升教师信息素养迫在眉睫。通过文献研究、问卷调查等方法溯源信息素养的演变,分析提升教师信息素养的客观需求,从自我提升和外部培养两方面探索与信息时代发展相适应的中小学教师信息素养提升路径。 相似文献
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在职高高年级的专业色彩教学中,教学的指导思想大多还停留在一味要求学生注重色彩变化的客观规律、色彩的素描关系及表现对象的空间、体积、质感等表象的理论认识中,而忽视色彩教学不同于素描,感性要重于理性这一要求,因而学生的作品也出现没有个性、大同小异、千人一面的局面。下面就怎样避免这种局面的出现提出几点粗浅的看法。一、培养学生的审美情趣,提高艺术文学素养这种培养是潜移默化的,是需要教师用自身的气质来感染学生的。无论是课内还是课外都要时刻注意正确引导他们,比如经常带学生到自然界去写生,让他们仔细观察和充分感受自然… 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,中小学课堂教学方式发生了深刻的变化,更加关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的实现。在教学中,教师要不断更新理念,创新教学方法,因学定教、顺学而导、以学定教,尊重学生的主体地位,构建以学生的"学"为中心的教学模式。 相似文献
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李军梅 《教学管理与教育研究》2019,(4):105-106
小学体育教学能够促进学生的身体发育,提高学生的运动能力。文章对核心素养培养的意义进行了总结,并对体育教学中存在的问题进行了分析,如教育观念不正确、教学器材不足,又对提升教师专业素养、合理设计技能训练课程、优化场地器材管理工作、培养学生自主发展能力、开展体育活动等学生核心素养的培养策略进行了讨论。 相似文献
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教学风格研究在国外的兴起与发展 总被引:1,自引:0,他引:1
教学风格论的研究在国外属新兴的研究领域,发展历史不算长,但其发展趋势却展现了相当广阔而诱人的前景。 国外对教学风格的关注是比较早的。 在20世纪40年代,前苏联的E·H·麦丁斯基关于讲课体系的《讲课风格》一文是有意义的。此文刊登在1945年第5-6期的《高等学校通报》杂志上。他认为“讲课风 相似文献
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泰州职业技术学院是1997年经省政府批准,在泰州市职工大学的基础上改制筹建的新型高职院校。学校刚成立时,规模小、基础差.教职工不超过百人.占地不超过百亩.仪器设备不超过百万。1998年学院建立后,狠抓基础设施建设。学校面貌初步改观。2000年后.学院实 相似文献