高中数学“主导-主体-主线”三维教学模式探索

当前高中数学教学活动多是停留在应试教育背景下的教师"一言堂"及机械式的教学模式上.生硬地将教学知识灌输给学生,往往忽略了学生在教学活动中的主体性.因此,在新课标背景下,教师要大胆革新传统教学,提出"以教师为主导,学生为主体"的教学模式.根据多年一线高中数学教学经验提出以教师为主导,突出教学中学生的主体性,进而结合学生自身知识水平加以深化的教学模式,即"主导—主体—主线"三维教学模式.自此教学模式实施以来,学生的学习积极性及自主探究能力明显提高,课堂教学效率获得新的突破.     

高中数学任务型教学模式下分层教学的应用

随着高中数学教学改革的不断深入,任务教学模式得以充分运用。将分层教学引入高中数学任务型教学模式中,实现两者充分融合,不仅可以满足学生数学学习的需要,而且获得良好的课堂教学效果。本文针对高中数学任务型教学模式下分层教学的应用进行了研究。     

分层教学在高中数学教学中的应用

学生个体之间存在学习认知、探究研析等方面的差异,决定了新课改下的高中数学教师必须将分层教学策略渗透和融入进课堂教学之中。分层教学模式,以其实施方式和形式的开放性、全面性以及实效性,成为达成"让每个学生都得到发展"目标的有效教学方式。本文作者从三个方面对高中数学课堂分层教学实施做了简要论述。     

试论高中数学自主参与教学模式的构建

传统的教学模式下,教师往往是课堂教学的中心,课堂一切的教学活动都要围绕教师去进行,而学生往往处于一个被动的知识接受的地位,这种教学模式不但不利于学生知识水平的提高,还不利于课堂教学质量的提升.在新课程改革的背景下,教师在高中数学教学过程中应当改变教学理念,建立以学生为主教师为辅的教学模式,鼓励学生积极自主地参与到高中数学课堂教学中来,营造宽松和谐的教学氛围,采用多样化教学方法,提高课堂师生互动水平,提高高中数学课堂教学效率.一、推动课堂教学民主化进程,营造宽松和谐的数学课     

高中数学教学中分层走班制的探讨

<正>纵观高中数学传统的教学模式,教学过程中采用一刀切式的教学模式,不利于学生个体的发展.分层走班制作为一种新兴的教学模式,由于其能够解决传统高中数学教学的弊端,帮助各个层次的学生获取针对性的教育,实现因材施教的目标,因此逐渐成为高中数学研究的重点.本文基于高中数学教学     

变式教学在高中数学教学中的有效性研究

在高中数学课堂教学中,鉴于高中数学的学科特点以及新课程标准下的教学要求,传统高中数学课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学需求。教师应通过变式教学模式的应用,在保证学生获得知识的基础上,全面提升学生的思维能力、数学综合能力等,以实现核心素养下的高中数学课堂教学需求。对此,教师可以高中数学教学为研究切入点,对变式教学模式在教学中的具体应用进行探究。     

分层教学法在高中数学教学中的应用

分层教学建立在多元智能理论基础之上,被广泛应用在我国现阶段的高中数学教学当中.分层教学能够使教学资源得以优化,使教学的目标更具有针对性,提高学生的学习能力.在高中数学教学中,对分层教学模式进行研究和分析,可使高中数学的教学模式更加完善,从而提高教学质量.     

高中数学课堂高效教学模式构建策略研究——以高中几何教学为例

在新课程标准的要求下,高中数学教学应采取灵活多样的教学策略,转变传统的几何教学手段,在原有教学模式下努力为学生创造主动性、多样性的高效学习的教学氛围,全面提高几何教学水平以及高中数学课堂教学质量.论文对高中几何高效教学模式的策略从三个方面入手进行了探究.     

中职文化课实行分层教学的具体实践

"分层教学模式"是相对于传统的"平行教学模式"而提出的."分层次教学"思想,源于孔子提出的"因材施教"."分层教学"是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种手段.在我国,分层递进教学改革是20世纪90年代初在上海率先开始实验的.这些年来,分层递进教学法受到教育界越来越多的关注和重视.其主要模式有:"分层教学、分类指导"教学模式、分层走班模式、能力目标分层监测模式、"个别化"学习模式、课堂教学的"分层互动"模式、定向培养目标分层模式等,这些教学模式在教育教学中大都取得了显著成绩.     

高中数学课堂教学中师生协作互动的教学策略

随着我国教育制度体系的改革,传统的数学课堂教学模式已经不能够适应新课程标准下高中数学课堂教学的要求.高中数学新课程标准提出数学教学要加强对学生数学逻辑能力的培养,要提高数学课堂教学过程中师生之间的互动交流水平,要提高学生的课堂参与度.而在高中数学课堂教学中运用师生协作互动式教学模式则能够较好的符合新课程标准对高中数学课堂教学的要求,能够高效的实行课堂教学过程中信息的双向传递,能够提高课堂教学的师生互动水平,活跃课堂教学氛围,有利于提高高中数学课堂教学的有效性以及教学质量.本文就如何在高中数学课堂教学中实施师生协作互动教学模式进行简要地探索与分析.     

基于新课改背景的高中数学分层教学

<正>随着新课程改革的逐步推进,传统的集体式教学模式越来越难以满足教学的现实需求,积极探索新的教学模式具有重要意义.实践表明,在高中数学教学过程中全面实施"分层施教,异步达标"的分层教学模式能够显著提升教学水平.一、分层教学的意义分层教学是由教学观念的转变而提出的一种全新     

巧妙处理高中数学课堂中的差异教学

随着课程改革的不断深入,"一刀切"式的传统教学模式已经不适应时代的发展.新课程标准强调"以人为本",尊重学生的主体地位,因材施教,打破传统的数学模式,采用差异教学,满足每一位学生的学习需求,提升课堂教学质量.本文立足于学生的实际,巧妙地在高中数学课堂中运用差异教学,提高学生的学习兴趣,张扬学生的个性,提升高中数学课堂教学质量.     

分层教学模式在高中数学教学中的应用

高中数学新课程标准明确要求,教师要以全体学生的发展进步为出发点,满足不同学生的学习需要。分层教学模式符合新课程标准的基本理念和要求,将其运用到高中数学教学中可以克服传统教学模式的弊端,满足学生的差异性需求,让每一个学生都获得适应性的发展。基于此,本文将从科学合理分层、根据层次展开教学、组织实施分层评价三个方面出发,系统地分析分层教学模式在高中数学教学中实践运用的有效方法和具体路径。     

浅析情境教学对高中数学教学的积极影响

<正>在我国大力推行新课程改革与素质教育的大背景下,高中数学的课堂教学情况引起了国家教育部门的高度重视.高中数学已经具有一定的深度和广度,也是高中阶段的主修课程之一.如何提高高中数学的课堂教学效率成为了高中数学老师面临的主要课题.情境教学是一种新型的教学模式,为高中数学的课堂教学提供了新的教学思路.本文就情境教学对高中数学教学的积极影响展开一系列的分析.情境教学的模式是在弥补传统教学模式     

新课程背景下数学文化的探索

在新课改的不断推进下,传统的高中数学教学模式难以适应学生今天的发展.素质化教育中,数学的文化价值受到人们的重视,数学课堂教学中开始重视数学文化的渗透.学生在数学文化的熏陶下养成良好的数学修养.高中数学教师需要树立正确的文化观,在解放思想的同时全面认识数学文化的重要性,在探索和积极的发展中落实"数学文化"在教学中的应用.     

有关高中数学分层次教学的探讨

分层次教学是一种重视学生间的差异,在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略.高中数学实施分层教学势在必行.本文就此探讨了在高中数学教学中实施分层教学的策略.     

关于高中数学教学课堂教学质量提升的自主合作模式实践分析

随着经济的快速发展和教育改革力度的深入,高中数学教学模式发生极大的变化,在传统的教学模式中,整个教学活动是以教师为主体,学生被动的接受知识,这种教学模式很难激发学生的学习兴趣,提高高中数学课堂教学质量,因此,在新课标下,高中数学教师要更新教学观念,不断创新教学模式,从而有效地激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到教学活动中。文章重点对自主合作模式在高中数学课堂教学中的应用进行分析。     

高中数学分层教学研究

高中数学以班级授课制教学为主要模式历时已久,这种教学大都是以同一种模式面向全班学生,很难照顾到每一个学生,这种教学模式不利于学生身心和个性的全面发展。因此传统的数学教学模式必须进行改革。分层教学是一种全新的教育思想,也是对素质教育方法的新探索,具有重要的理论意义和实践价值。分层教学是高中数学有效教学模式之一。本文探讨了高中数学分层教学的具体实施策略。     

浅谈高中数学建构式教学设计

正《高中数学课程标准》中指出,课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情,它需要在"教学理念"或"教学信念"的支持下展开"教学设计"。纵观传统的高中数学教学设计,我们发现,在教学设计中直接教学、指导教学和主动性教学等存在雷同之处。高中数学传统课堂教学中,由学生被动地接受的纯客观的东西,教师大多是将课堂教学局限于正规知识的传授上,课堂上的角色定位则是以教师为主,学生体验的数学基本上是数学成品,教学目标     

高中数学“导研式”教学模式的应用

在我国现下新课标教育背景下,高中数学仍然作为一门学生的必修课,教师在展开教学活动过程中如何提高学生数学综合水平是其课堂教学的主要目的,故教师需优化其传统教学模式来进一步提高课堂教学质量,为促进教学活动的有序开展奠定基础。其中,"导研式教学"是现下教育倡导推广的一种新型教学模式,模式理念是以结合课程内容来激发学生学习求知欲,应用于高中数学课堂中来进行教学设计,利用数学知识点的框架性和条理性来进行课程规划,对提高学生学习效率及达到教师课堂教学高效性的最终目的具有重要的现实意义。本文现为导研式教学模式在高中数学课堂中的具体应用提出一己之见。