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马学静 《数理天地(高中版)》2024,(1):58-60
高中数学教学中运算能力培养是非常基础且重要的内容.学生运算能力直接决定了解题的速度和准确性,是学生数学成绩的重要保障.《普通高中数学课程标准》中明确了运算能力是学生数学学科核心素养的重要组成部分,所以在教学的过程中教师需要采取有效的措施来提升学生的数学运算能力,推动学生数学学科核心素养的发展.本文以2023年高考的解析几何试题为例来对高中数学解题教学中培养学生运算能力的有效策略进行探讨,希望对高中数学教学运算能力培养有所帮助. 相似文献
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思维是数学学科的核心,是学生学习能力素养的重要组成要素,同时也是学生良好数学品质形成的重要基石。问题教学是思维能力培养的重要载体,高中数学教师应抓住问题内在特性,激发学生思维潜能,重视解题能力培养,在高中数学问题教学中,实现学生思维能力素养的有效培养。 相似文献
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高中数学课程改革中,关于学生学科核心素养培养的重视程度进一步提升.这就要求师生只有在正确理解学科核心素养的基础上,才可以为后续的高中数学教学活动的开展指明前进方向.高中数学中有大量抽象、复杂的数学概念,基于大概念视角进行分析,强调挖掘各种数学概念的内在联系和规律,围绕核心概念整合普通概念,进而形成相对较完善的数学知识体系.从大概念角度来加强高中数学核心素养的培养,有助于帮助学生梳理和完善知识体系,养成持久学习的兴趣,最终促进学生数学核心素养的发展.本文主要立足于大概念角度,分析高中数学核心素养的培养意义,提出有效应对建议,为后续教学提供参考依据. 相似文献
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高中数学是一门理论性与实践性密切相关的学科,数学教学不仅要重视数学知识传授,更需要通过数学解题培养学生数学思维、逻辑推理等核心素养.在当前数学教学中,往往缺少"解题策略"的科学指导,迫切需要对学生解题能力进行引导和帮助.基于对一位学习困难生解答数学题目的追踪研究,教师分析出学生解题特征及存在问题,提出引导学生学会简易模... 相似文献
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素质教育背景下,培养和发展学生的核心素养已经成为主要目标.高中数学核心素养下,课堂教学不再局限于解题能力和成绩,而是更加关注学生在数学学习中所形成的能力和品格.在高中数学学习中,数学阅读教学有利于帮助学生提取题目信息,是学生理解题目、快速解题的关键,直接决定了学生的数学成绩.本论文就以此切入点,分析了数学阅读在学习中的重要性,并随即提出了具有针对性的数学阅读教学策略. 相似文献
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新高考政策取消了文理分科的高考考试模式,这一改革给高中数学教学带来了巨大的变革,以数学基础知识传授为主的传统教学模式已经不再适用,学生的综合能力培养成为了数学课堂教学的重点.因此,在新高考这一大背景下,高中数学教师要注重对学生核心素养的培养,有效提升学生的数学核心素养水平.基于此,文章重点对新高考下高中数学教学中学生核心素养的培养进行了探讨,首先分析了高中数学学科核心素养的主要内容,然后论述了学生核心素养培养的现状,最后提出了几点有效培养学生数学核心素养的策略. 相似文献
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彭明飞 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在高中阶段,教师的教学任务除了要让学生们能够掌握好课本的知识内容以外,还需要培养学生们形成正确的核心素养。而数学是学生们在高考中分数占比重较多的一门学科。基于此,本文从通过探究式、发散式、互动式的课堂教学去提高学生们的逻辑思维能力、数学抽象能力和数学建模能力三个方面的内容讨论了关于核心素养的培养在高中数学课堂上的教学探究,从而选用最佳的办法提高学生们的数学学习效率,促进学生全面发展。 相似文献
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朱菊芳 《中学数学教学参考》2022,(27):12-13
数学学科是培养学生逻辑思维、辩证视角和理性思维的一门学科。教师通过课堂教学帮助学生树立正确的学习意识和学习态度,培养其数学核心素养。本文在新高考背景下对高中数学课堂创建模式进行讨论,并提出培养高中生数学核心素养的措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
新课改提倡教师看重课程的效率,注重学生的学习成效,对学生的学习提出更高的要求,同时影响着教师和家长,只有教师和家长互相配合,在学生学习时给予更多的帮助,才可提升学生的学科能力,培养其综合能力,使其满足社会发展需求。目前,在高中数学课堂中,如何根据教学内容设计教学方案,使学生的数学能力围绕着综合能力提升的方向进步,在这样的教学思维下,教师的综合教学能力有所提升,对学生的核心素养培养有着较大的帮助,为学生的数学学习打下坚实的基础。站在高中数学教师的立场,从高中数学教学目前存在的问题开始讨论,再深入学生核心素养的培养,提出培养策略,以供专业人士参考。 相似文献
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高中数学核心素养是指学生在学习过程中所形成的思维品质和关键能力.王尚志教授提出高中阶段应培养学生的六大素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析.高中数学教学中,要以发展学生核心素养为教学方向,着力创设有利于培养学生核心素养的问题和情境. 相似文献
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高中数学学科教育的核心是学生数学核心素养的形成和发展,而学生数学建模素养的培养就是高中数学学科教育核心之一.在培养学生数学建模的过程中,当大部分教师重视灌输定义、定理、公式,以快速培养学生解决问题的能力时,往往远离了学生的生活现实,脱离了数学建模实践,而这也就造成了很多人对数学作用的质疑,认为高中数学不过是高考选拔工具罢了.这样的数学建模教学过程可以简称为“知识建模”.但实践证明,取向正确的是建立在生活基础上的数学建模教学,能在教学过程中体现出“生活味”,这样的数学建模教学过程可以简称为“生活建模”.它包含着“知识建模”,看似影响的因素更多,却更接近学生的学习核心. 相似文献