散发我的魅力,触动你的心灵——传统班会课常见的误区及提升班会课实效性的策略

班会课,是学校德育教育的重要阵地。然而,审视传统的班会课模式,不难发现有些班会课在参与主体、内容设计、教育作用等方面存在一定的缺失,因此,其德育效果未能充分发挥。结合笔者多年的教育实践,本文尝试从优化师生作用、科学设计内容、实施形式多样、注重体验分享、重视前瞻和延续五个方面入手,探讨提升班会课魅力的策略,从而让班会课更好地发挥德育功能,触动学生的心灵,促进良好品德行为的养成。     

开展主题班会 落实育人目标——浅谈小学主题班会课的有效开展

小学阶段是人生发展过程中的重要阶段,从儿童到青少年,是身心发展的关键时期。随着新课程改革和素质教育的深入,越来越多的学校开始重视小学生的道德教育。主题班会作为班级公共生活的重要组成部分,对班级集体建设和学生成长具有独特的意义。     

高中班主任开展主题班会课的策略研究

高中生的思维能力较强,能更理性地思考.面对这样的高中生,思想教育要想真正起到作用,就需要班主任发挥教育智慧.在核心素养的视野里,主题班会的设计与实施要以学生的认知基础为出发点,以必备品格与关键能力的落地为落脚点.主题班会课可以有针对性地对高中生实施思想教育;核心素养视野下的主题班会课所具有的开放特征,可以保证学生在动态发展的过程中有所受益;主题班会课可以更好地面向群体,从而对学生实现无差异的教育.     

敢于创新 打造触动心灵的班会课

正为师六载,今年已经是我带的第三届学生了。人们说三年便已有代沟,那么,面对比我越来越小的学生,当我们的精神共鸣越来越少的时候,当班会上学生的眼神表现得越来越空洞的时候,我明显感受到了他们不喜欢这样的班会,不喜欢听我的赘述。而我该如何改变这样的现状呢?我又该用什么方式去渗透教育,用什么内容去触动他们的心灵呢?这是我     

主题班会课的生成策略

从巧用学生生活琐事及身边案例引发生成;确立学生的主体地位,通过交往互动促进生成;积极选择、提炼、整合课题生成的信息升华生成等三个方面论述了主题班会课的生成策略,为改变、提高当前主题班会课的教育质量提供新思路、新方法。     

以阅读滋养心灵，用策略促进成长——高中语文教学中激发学生阅读兴趣的策略

伴随时代发展,教育教学的重要性愈发凸显。对语文课程而言,阅读是其重要的组成部分。因此,高中语文教师要重视阅读教学,探究阅读对学生成长带来的积极影响,以有效策略培养学生的阅读习惯,滋养学生的心灵,促进学生成长,以收到良好的高中语文阅读教学实践活动效果。     

班会课在蜕变,孩子们在成长

班级从建立到发展巩固,乃至和谐完美,对身处其间的学生有着深刻的影响。当前的新课程改革,强调以人为本,发挥学生的主体作用,班会课更应如此。通过对班会课进行变革,充分调动学生积极性,促使学生最大限度地表现自己、发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动,才能达到最佳效果。从初一到初二,班会课经过了起始阶段—完善阶段—成熟阶段三个阶段,班会课在不断蜕变,有了新的形式和效果,学生也享受着这一成果,从而达到了寓教于乐的效果。     

主题班会课的主题确立策略

主题班会课是对学生进行思想道德教育的重要形式。上好主题班会课,确立好主题是前提。主题的确立和优化可以从丰富班会课的“寻题”资源、优化班会课的“导题”方式、完成班会课的“破题”进阶三个方面来进行。     

滋润心灵 促进成长——小学语文阅读教学实践探究

阅读是从视觉材料中获取信息的过程,是提高学生文字理解能力的重要途径。对于滋润学生心灵,促进学生成长而言,有着积极的影响。在核心素养背景下,阅读在小学语文教学中的重要地位也引起了教师的关注。因此,作为一名小学语文教研员,我会关注学生阅读能力的提升,应用有效的阅读教学策略,让学生明白养成阅读习惯的意义,期待学生带着能动性去参与文本阅读,使学生对阅读的兴趣变得愈来愈浓厚,期待学生通过阅读立德树人、发展思维、获取知识,达到提高小学语文阅读教学实践活动质量的目的。基于此,本文将以“滋润心灵,促进成长”为主题,对小学语文阅读教学实践进行一番详细的阐述和说明。     

让历史的灵魂触动学生的心灵——浅谈中学历史的思想教育

笔者介绍了自身通过各种载体让历史的灵魂触动学生的心灵,使他们拥有正确的人生观与价值观的一些探索。     

让主题班会课成为学生演讲的舞台

分析主题班会课的现状,提出让主题班会课成为学生演讲的舞台。主题班会课应设置零门槛,让每个学生有话可说;主题贴近学生,让每个学生有话想说。同时,巧妙设计班会主题,将主题与学生的专业相联系。     

敞亮学生心灵,促进学生感悟——浅谈初中语文阅读教学中如何促进学生感悟

语文教学需要学生能够感悟,甚至是理想意义上的创新感悟。语文教学,作为语文老师,务必要探究促进学生感悟的途径和策略。     

探究心灵体验的新思路,打造学生喜爱的班会课

心灵体验式主题班会课是融合了心理学、教育学理论和班主任教育思想在内的主题教育活动,它以心灵体验活动为主线,在主题班会中创设情境,让学生在活动中不断感悟、分享、力行,从而达到情感交流。这样的活动能促进学生自我管理,收到了推进集体健康发展的教育实效。本文旨在探讨如何运用技巧和智慧精心设计好每一堂心灵体验式主题班会课并发挥其＂春风化雨,润物无声＂的教育作用等问题。     

小学语文主题学习开展策略探讨

在小学语文学习过程中,学生经常会出现单篇学习目标不明确、学习内容支离破碎、学习方法僵化及语言性与人文性分裂等诸多不良现象。针对上述情况,大部分小学都纷纷推出"小学语文主题学习",即根据学习内容和小学生身心发展特征,在创造性思维的指导下,以主题学习为方式,优化课内外学习资源,以人文语文为核心,探索语文学习内容的原生态价值的新型语文学习模式。     

形式多样,不断创新——主题班会课的形式选择

正要上好主题班会课,形式很重要。近些年来,人们对主题班会课的研究不断深入,有教师将主题班会课的主要类型分为学生活动为主的主题活动和教师讲述为主的主题教育课两大类,我赞同这样的分类。主题活动因为学生能比较积极地投入其中,学生找资料、做策划,通过讲、演、唱、议、辩,能得到比较多的锻炼,班主任则退居幕后,彰显"背     

小学语文主题学习开展策略探讨

在小学语文学习过程中,学生经常会出现单篇学习目标不明确、学习内容支离破碎、学习方法僵化及语言性与人文性分裂等诸多不良现象.针对上述情况,大部分小学都纷纷推出小学语文主题学习,即根据学习内容和小学生身心发展特征,在创造性思维的指导下,以主题学习为方式,优化课内外学习资源,以人文语文为核心,探索语文学习内容的原生态价值的新型语文学习模式.     

追求心灵感动 引导向上向善——谈班主任如何上好主题班会课

为了组织并指导我校开展主题班会课展示及课例评比,最近我有意识地查阅了一些有关主题班会课的资料,尤其对《班主任》杂志从2010年第1期开始连续6期刊登的上海市晋元高级中学丁如许老师撰写的“打造魅力班会课”系列文章进行了研究。丁老师对如何巧借八方力上好班会课,如何让每个学生都能积极参加班会课,     

如何打造魅力班会课系列④ 心灵对话,引领成长——怎样上好主题教育课

正活动式主题班会近年来因准备时间过长、缺乏真情碰撞,为不少班主任所诟病。这时越来越多的班主任开始关注主题教育课。主题教育课是近年来迅速发展的主题班会课的新课型,是班主任根据工作布置和班级情况,由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。综观班会课的发展历史,过去有一种课型与主题教育课相似,人们称之为"伦理谈话",主题教育课就是在"伦理谈话"的基础上发展而来的。由"伦理"发展为"主题",说明可选择的题     

初中语文主题教学的开展策略研究

主题教学是现代教育发展的产物,是符合新课程标准和素质教育理念的先进教学模式。通过对初中语文主体教学的开展策略进行研究,旨在提高初中语文主题教学的质量,促进初中语文教学的发展。     

走进学生心灵 关爱学生成长

当下,学生出现心理问题的比例不断上升,班主任在工作中要走进学生的心灵,关爱学生的成长。具体做法:(1)牢固树立“以人为本”的教育理念;(2)丰富师生情感交流,做学生的良师益友;(3)真诚关爱学生,用爱心去感化学生;(4)建立学生个人成长档案,促使学生学会做人、学会学习、学会合作,学会发展;(5)充分运用现代通讯工具,及时捕捉师生深度交流的契机;(6)完善自身的人格魅力,做好有心理问题学生的家校合一教育工作。