聚焦数学文化 加强中职学生数学核心素养培养

文章从数学文化、数学核心素养出发,分析数学文化对数学核心素养的重要性,进而论述数学文化在加强中职学生数学核心素养培养中的应用策略.     

基于学生数学核心素养的高职课堂教学研究

高职数学教学承载着发展素质教育的功能.近年来,基础教育数学核心素养的研究正进行得如火如荼.做好与基础教育核心素养研究的有效衔接,参考基础教育数学核心素养研究取得的丰硕成果,是提升高职数学课堂教学效率的有效途径之一,为实现高职数学课堂的有效教学,提升高职学生的综合素质提供了科学的方式方法.通过具体的教学案例分析,浅谈在高职数学教学过程中提升学生的数学核心素养的具体途径.     

数学文化背景下中职学生数学核心素养的培养策略

数学文化是数学的本质体现,能提高中职学生的数学核心素养.因此,本文分析数学文化的应用优势和中职学生数学学习现状,并据此提出培养中职学生数学核心素养的相关策略.     

高职学生核心素养的培养体系

为培育适应时代需要的高素质高技能专门人才,高职院校必须建构着眼于学生个体长远发展的核心素养培养体系。结合我国高职教育人才培养的目标演变,高职院校应培养学生健全的人格和健康的心理素养、自我管理能力和终身学习的能力、人际关系处理与团队合作能力、问题解决和实践创新能力等核心素养。从人才培养目标、课程体系设置、教学模式改革、教师素养提升、学生学习能力养成等方面综合入手,全面推动高职学生核心素养体系的建立。     

高职学生发展核心素养培养路径之数学课程体系构建

教育部发文提出要对各个学段的教育功能定位和各课程的育人价值进行统筹,包括职业院校。数学在经济社会中的重要作用已经显而易见,加强数学教育是必要的。职业院校学生的心理发展特点和高职数学课程价值等因素决定了高职数学教育有其自身的规律,这个规律值得探索和研究。本文就高职院校中数学课程体系和学生发展核心素养的关系做了思辨式的范式研究,以期促进数学课程的发展和学生发展核心素养的提升。     

数学核心素养培养从娃娃抓起——培养低年级学生数学核心素养

数学核心素养的培养涉及学生不同关键能力的发展。小学数学核心素养主要有以下六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。作为一名低年级数学教师,应认识到培养学生数学核心素养的重要性,且遵循由简入繁、循序渐进的原则,有效落实核心素养培养目标。那么在低年级数学教学过程中,应该如何培养学生的数学核心素养呢？本文就以此为中心,浅谈一二。     

基于数学文化培养初中生数学核心素养的课堂教学策略

如何培养学生数学文化和核心素养已经成为当前教育界重点研究的问题,如何让学生在数学文化的背景中进行学科素养的渗透成为当今初中教师首先要解决的问题。无论是国家文化还是学科文化,在其各自领域都起到十分关键的作用,数学文化不仅对其领域的研究有十分重要的意义,还在人类文明的进步中起到促进作用。近年来,很多教师将教学重点转移到学科素养的渗透当中,新的课标版本已经明确提出将数学核心素养作为教学目标从而培养新一代的青少年。所以在课堂中如何将其高效地渗透是教师首先要解决的难题。     

基于核心素养 感悟数学文化

在小学数学课堂教学中,教师要注重数学文化的全面渗透,并以此为教学生发点,发掘教材文化要素、强化数学活动的文化渗透、开发隐性文化课程,让学生全面接受数学文化的熏陶,自然形成学科核心素养。学科核心素养包括众多内容,教师从数学文化角度展开教学探索,让学生在实践体验中接触数学文化、感知数学文化、应用数学文化,这样可以有效提升学生学科综合能力。     

培养学生数学核心素养的思考

数学核心素养的培养具有长期性和普及性,所以教师应从学生的角度出发,以学生的视角去钻研教材和实施教学,引导学生经历数学知识产生、发展和形成的过程,激活学生的数学思维,使学生真正理解和掌握所学知识。     

链接数学文化,提升数学核心素养

数学作为人类文明的重要组成部分,具有非常典型的文化气息.渗透数学文化,对于提升学生的数学核心素养具有重要的作用.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中链接数学史料、数学思想、数学美感,促进学生数学核心素养提升的策略与方法.     

试论高职学生的数学素养与培养

本文着重从教师的角度,就如何解决高职学生数学素养的现状与培养目标的矛盾提出了一些对策.     

从数学文化到数学核心素养

数学文化的意蕴、意趣和意境对应数学核心素养的三个方面：会用数学的眼光、思维、语言去观察、思考、表达现实世界.在初中数学教育中,将数学文化渗透,融进日常教学,是培养学生数学核心素养的重要途径.     

小学数学教学培养学生核心素养探究

随着我国教育事业的发展,核心素养成为了现代教育培养学生知识、技能和态度最重要的思想观念。数学作为小学教育中重要的学科之一,对学生的成长和发展有很大的影响。数学核心素养就是将核心素养观融入到数学教育中,促进小学数学教学改革。本文主要对核心素养以及数学核心素养进行探讨,分析数学核心素养在小学数学教学实践中的意义。     

例谈中职学生数学核心素养的培养

我们知道数学教学的最终目标,是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。而数学的眼光就是抽象,数学的思维就是推理,数学的语言就是模型。恰恰数学核心素养正是由数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六大板块组成,这些核心素养既相互独立又相辅相成,构成一个整体。     

高职学生数学文化素养现状的调查与分析

数学文化是数学思想、数学方法的载体,是提升学生综合素质的有效途径,其重要性不言而喻.通过对山西职业技术学院各专业学生数学文化素养现状进行调查,发现存在的主要问题有:数学文化基本常识欠缺;对数学美缺乏感知鉴赏力;应用数学语言的能力较弱;应用数学思想解决实际问题的能力欠缺.针对这些问题,提出了优化数学文化教育的若干策略.     

高职学生数学素养的培养策略

分析高职学生数学素养的内涵、构成及培养过程中的不利因素,提出从高职学生数学基础出发,更新教学内容,加强教材建设,注重数学在专业学习中的实际应用,改进教学方法、教学模式和教学手段,渗透数学实验和数学建模,使学生乐于学习数学,从而提升数学素养。     

高职学生数学素养的培养策略

分析高职学生数学素养的内涵、构成及培养过程中的不利因素,提出从高职学生数学基础出发,更新教学内容,加强教材建设,注重数学在专业学习中的实际应用,改进教学方法、教学模式和教学手段,渗透数学实验和数学建模,使学生乐于学习数学,从而提升数学素养。     

以生为本 培养学生数学核心素养

教师在小学数学教学的过程中,要以生为本,培养学生的数学意识,引导学生用数学思维方式解决数学问题。教师要加强学生数学思维的训练,促进学生数学能力的形成。教师还采用多媒体课件辅助教学,培养学生的数学核心素养。     

基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计

基于核心素养培养的重要意义,浅要剖析核心素养内涵,基于学生数学核心素养培养优化小学数学教学设计对教师有以下要求:精研教材,充分利用教材中蕴含的核心素养资源;创设情境,借助生活情境、问题情境激活学生核心素养培养意识;强化体验,在课内外动手实践中发展学生核心素养。