朗读——语文教学的钥匙

语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写的能力.朗读教学是学生学习语言的重要途径之一,同时,朗读教学有助于发展学生的语言能力,朗读教学有助于审美教育,朗读教学有助于发展学生的思维。     

重视朗读,提升语文课堂教学的质量

朗读虽然是一种学习语言的传统方法,但是对语文教学有着非常深远的影响,是不应该被忽略的教学环节。众所周知,语文教学是以语言学习为基础的,而通过朗读可以很好地诠释语言的美感。不重视朗读的语文课堂,不仅让学生失去了对语言的审美,而且使语文课堂渐渐地失去了生命力,降低了语文课堂教学的效率。因此,重视朗读,是提升语文课堂教学质量的必经     

返璞归真 书读有声——浅谈初中语文有效朗读教学的策略与实践

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动,它对学生理解文本、提高语言能力、表达情感等都有着重要的作用。随着新课改的不断推进,朗读教学作为初中语文教学的重要组成部分越来越为广大教师所重视。我们要有效开展朗读教学,从学生实际出发,落实文本理解,加强朗读技巧指导,丰富朗读形式,及时有效评价,从而进一步提高学生的朗读水平和审美能力,使语文课堂展现出新的生机与活力。     

加强朗读训练提高小学语文教学水平

教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。朗读有助于发展学生的语言．朗读有助于审美教育．朗读有助于发展学生的思维。在语文课堂教学中．重视并加强朗读训练．是非常必要的。     

感受语文朗读的魅力

朗读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法.正确、流利、有感情地朗读课文是新课标对朗读的总要求.在语文教学中,通过示范性朗读,培养学生的朗读兴趣,使朗读成为一种习惯;通过朗读技巧的训练,使学生掌握朗读中的停顿、重音、语调和语速,给学生以音乐美的熏陶;引导学生在朗读中与作者产生共鸣,激发学生的情感美;理解文章的深层意蕴,最终在感悟性朗读中发展学生的审美创造能力.     

朗读与高中语文教学

<正>张颂认为:"所谓朗读,指把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。"新课标高度关注朗读教学,要求高中生"用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受",要求学生诵读古代诗文,背诵一定数量的名篇。朗读教学是一种基本课型,抓好朗读教学有助于培养学生语感,提高学生运用口头表达和书面表达能力,提升学生审美水平和语文素养。然而,朗读教学现状不容乐观。由于受应试教育影响,朗读教学流于形式,尤其是年级越高,朗读越被     

让朗读回归语文课堂

当前中学语文教学对朗读普遍不重视的现象令人担忧。朗读教学中存在重灌输、轻朗读;走过场、凑时间;以指读、认读代替朗读等问题。在语文教学中加强朗读训练,有利于提高学生的语言能力,及时反馈学生信息。提高朗读教学的有效性,可从以下几个方面入手:加强制度保证,制订朗读训练常规;紧扣教学目标,设计朗读训练方案;灵活选用方式,提高朗读教学实效;诱发审美情感,披文入情把握文气。     

语文教学应重视朗读训练

朗读训练是语文教学中不可缺少的一部分,是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。朗读有助于发展学生的语言,有助于审美教育,有助于发展学生的思维。     

在朗读中感知美

我国古代语文教法中,非常重视对文章的朗读。朗读教学不仅是传授知识,训练技能的途径,更是培养学生审美能力的有效方法。现代语文课程基本教学理念更加重视提高学生的审美情趣,只有通过不同形式的反复朗读,学生才能进入语言创造的美的境界,受到美的熏陶,心通其情,意     

感受语文朗读的魅力

朗读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是新课标对朗读的总要求。在语文教学中，通过示范性朗读，培养学生的朗读兴趣，使朗读成为一种习惯；通过朗读技巧的训练，使学生掌握朗读中的停顿、重音、语调和语速，给学生以音乐美的熏陶；引导学生在朗读中与作者产生共鸣，激发学生的情感美；理解文章的深层意蕴，最终在感悟性朗读中发展学生的审美创造能力。     

朗读在小学语文教学中的作用

朗读使学生在语言实践中寻出课文蕴含的美的因素,进入语言创造的美的境界,学习作者的审美经验,使学生心通其意、意会其理,提高审美心理素质和表现美、创造美的能力。小学语文教学中的朗读有助于学生语言表达能力的提高,有助于学生受到审美教育,有助于发展学生的思维,有助于学生写作兴趣的提高。     

刍议高中语文教学中的朗读

朗读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法,是书面语言向口头语言的复原.正确流利有感情地朗读课文是新课标对朗读的总要求.语文教学中,通过示范指导,感受课文;创设情境,感悟语境;技巧训练,感想语句;审美体验,感知全文,才能引导学生在朗读中与作者产生共鸣,激发学生的情感美,理解文章的深层意蕴,最终在感悟性朗读中发展学生的审美创造能力.     

为什么读不好？

读中感悟已成为当前语文课堂教学的主要方式,以读为主线,打开学生情感的闸门,通过师、生、文本三者的对话,让学生感悟文本,培养语感,积淀语言,得到审美愉悦,受到情感熏陶,已成为大家的一种共识。学生能否有感情地朗读文本,就成了检验朗读教学乃至课堂教学是否有效的重要标尺。然而指导朗读难,指导感情朗读更难。学生为什么读不好？     

教学千法“读”为本——浅析小学语文教学中朗读的作用

朗读是语文教学的生命线,在小学语文教学中,朗读训练始终是课堂教学的重要环节,并贯穿小学阶段的语文教学全过程。朗读可以帮助学生理解文章的内容、思想、意蕴,促进学生记忆,锻炼语言,提高学生阅读能力,获得审美的熏陶、情感的感染。本文从朗读说起,着重对朗读的作用进行简要分析。     

拒绝“苍白”的朗读——以《丑小鸭》教学中朗读方法的运用为例

朗读是语文教学中最常用的教学方法。开展朗读训练,提高学生的朗读技巧,在进行经典美文的教学时加以落实,可以帮助学生深入理解文章内容,获得文章思想精粹,得到审美教育,形成正确的价值观。例如《丑小鸭》的教学,可以朗读为主,以读促思,以思促悟。具体可从三个环节展开:默读,感知课文内容;分角色朗读,理解形象及意义;精句品读,欣赏课文语言。     

重视课堂朗读 强化教学效果

新课标重视朗读在教学中的效用。小学语文教学应通过朗读帮助学生理解积累的语言,锻炼学生的审美和思维,使其成为学生语文学习的一部分。要提倡从读出发,把读贯穿于整个课堂教学过程中。教师作为课堂的组织者,树立正确的朗读教学观念、掌握科学     

浅议语文教学中朗读的审美意韵

语文教学与"美育"的关系密不可分,把无声语言文字转化为更能表达情意的有声语言,朗读便成了有效途径.朗读使学生在语言实践中寻出课文蕴含的美的因素,进入语言创造的美的境界,接受作者的审美经验,使学生心通其意、意会其理,提高审美心理素质和表现美、创造美的能力.     

亲近文本，读出别样的美——《白鹭》朗读教学谈

朗读是学好语文最重要的途径。在语文课堂教学中,教师应注重培养学生的朗读能力,让学生在反复的朗读中涵泳品味语言,体会思想感情,感受语言文字之美。在朗读中,学生的理解能力、表达能力、审美情趣等都能得到提高。     

强化美育 提高素质——浅谈语文教育中的审美教育

中学语文教学的任务之，应该培养学生的审美情趣和审美能力。本文从文道、朗读、语言等三方面探索审美教育如何渗透、融合于语文教学之中。     

中学语文朗读教学的艺术是语文教学的魅力所在

读是语文教学的一个重要环节,培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧,有利于发展其语言,促进表达能力的提高,并且可以帮助学生深入理解课文内容,受到品德和审美教育。