减轻小学生数学课业负担的调查研究

为更好地推进教育改革,全面加强素质教育的提升。据了解,目前大部分小学教学都存在较多课业情况,达不到小学生"课后无作业的要求"对于较多的课业问题能否帮助小学生对学习有积极作用将进行探讨。本文对减轻小学生数学课业负担问题进行研究。     

刍议小学生数学课业负担与精准减负

素质教育的发展与革新,使社会各界都开始重视小学生的课业负担问题。了解小学生数学课业减负的意义和原则,通过提升教师综合素质、积极拓展家庭教育、优化作业预留思路,能为小学生进行精准减负,也能提升课业的有效性和科学性,完善小学生思维结构,使小学生快乐成长。     

减轻农村初中学生数学课业负担的实践研究

现代教育背景下,多媒体技术成为了非常重要的技术,农村地区因为国家整体经济的发展,同样也在广泛使用多媒体技术教学。合理使用多媒体是减轻学生数学课业负担的关键,能够提高数学教育效果与学生的学习收益。对此本文将从多个角度出发,分析多媒体技术在农村初中生数学课业负担减轻中的使用思路,配合国家政策以及家校合作,让学生收获快乐的学习生活。     

苏州市吴江区小学生课业负担的调查研究

目前,教育部门正在掀起一场规模浩大的减负行动。那么,苏州市吴江区的小学生课业负担现状是怎么样的呢?为了更全面地了解苏州市吴江区小学生的课业负担情况,为教育局和各所学校提高教学效率、提升学生的学习效率提供可靠的依据,笔者设计了一份小学生减负增效家长调查问卷,通过各校校长、分管校长、德育主任等进行微信转发,由班主任在各个班级微信群邀请家长接受了本次问卷调查。同时,4月21日,笔者在吴江区迎春花港小学对部分家长进行了现场访谈。截至2019年11月21日,课题组总共收到了2486份有效微信问卷,并对这些问卷进行了数据处理,对苏州市吴江区小学生的课业负担有一个比较清楚的了解。     

减轻小学生课业负担策略

在新课程改革背景下,小学生的学习方式在慢慢转变,由被动学习变成了主动学习。但是,学生课业负担过重的现象仍然普遍存在,甚至阻碍了全面素质教育的实施。     

有效减轻小学生课业负担策略研究

随着素质教育的不断深入,如何有效减轻小学生课业负担,受到越来越多的教育专家的重视。小学生课业负担过重不仅给学生的身心健康产生不利影响,而且不利于素质教育的贯彻实施。本文对减轻小学生课业负担策略进行研究,以期为促进小学生的全面发展提供参考。     

抓好课内教学 减轻课业负担

全面实施素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,让学生生动活泼地学习,是当前义务教育阶段的新要求。要求达到既减轻学生负担,又提高教育质量,这就必须抓好课内教学。怎样抓好课内教学 ?我认为,要在课堂教学过程中,突出抓好以下几项工作： 　　1做好课前准备。即要熟悉教材内容,写好上课教案;了解学情,确定教学的重、难点;准备好常规教具、学具,制作好 CAI课件和调试好电教媒体;指导学生做好课前预习,使之能尽早进入新课的学习。 　　2讲究教学方法。教育部陈至立部长在今年初“减负”电视讲话中指出：“要改进教学方法…     

运用信息技术减轻学生数学课业负担

二十一世纪是一个信息化的时代,信息技术的应用已逐渐成为课堂教学的有效手段。现在小学生学业负担过重的现象。一直是困扰基础教育推行素质教育的难题。要实施素质教育,减轻学生负担,教育者自身也有责任。可以从以下几方面减轻学生的数学课业负担：运用信息技术手段,激发学生学习数学的兴趣,运用信息技术手段,突破课堂教学中的难点;利用现代信息技术,培养学生自主学习的能力。利用信息技术资源,使抽象数学内容可视化。     

农村小学生数学自主学习能力培养策略

小学数学教师要在课堂上多展开对学生自主学习能力的锻炼,给学生提供更多实践和探索的机会。在农村小学数学课堂上,教师应当积极转变原有的教学思维,重构课堂实施方式,在教学中更多的融入以学生为主体的自主探究活动。本文对此进行了分析研究。     

小学数学减轻学生课业负担的对策研究

随着“双减”政策的逐步落实,减轻学生的课业负担成了小学课堂转型的必经之路。通过调配作业量,更改作业形式,以及改变课堂形式,改变学习价值观念等方式来减轻学生负担,将能有效处理学习成绩和课业减负的关系。     

提高农村小规模学校小学生数学素养策略研究

这些年国家提出了新的教学政策,要求学生成为学习的主体,在探索知识点的过程中,通过自己的方式掌握不同课程的理论。对于农村小规模学校小学生的数学教学来说,教师需要对学生的数学基础和学习方式进行全面的分析,采用适合他们的方式进行引导,让学生在教师的带领下,不断提升自身的数学素养。文章主要对提高农村小规模学校小学生数学素养策略研究进行浅析。     

西部农村小学生数学学习兴趣培养策略研究

培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件.我们应该在提高自身素质的同时,通过建立和谐的师生关系和有效的学习模式,加大积极有效的课外实践活动,来进一步激发学生的学习兴趣,提高教学效率.     

减轻小学生数学课堂负担的探索

小学数学教学是以课堂教学为主体,课后只能布置少量的作业加以巩固。因此,小学生在课堂上的负担是很重的。小学生课堂学习负担主要来自思想上负担和学习文化知识难度上的负担两大类。减轻这两方面的负担,直接影响着教育教学质量的提高。现结合本人多年来的教学实践谈几点看法：     

基于天津市小学生学习负担的调查研究

小学阶段是儿童发展的黄金时段,社会、学校及家长都对儿童寄予了厚望。然而,太多的期望使得本应该全面发展的孩子在作业和辅导班中苦苦挣扎。目前,全国各地正在如火如荼地进行"减负",小学生学习负担现状究竟如何?为进一步了解天津市小学生学习负担情况,为提高教学效率、加强教育改革、推进素质教育提供依据,本研究采取问卷调查法、访谈法对天津市四所小学的三年级、五年级、六年级共650名学生进行调查研究,研究主要从小学生课业负担及课外辅导负担两方面进行。     

提高农村小学生数学阅读能力的研究

我国各小学越来越注重对教学方法策略的变革,目的在于提高小学生学习的质量和效率,让学生掌握更多的知识。由于农村小学的数学教学师资力量和教学等有限,因此其学生的数学阅读能力不佳,针对农村小学在教学中出现的问题提出教学策略,致力于培养小学生在数学阅读方面的逻辑思维能力,提高农村小学生数学学习效率。     

浅谈农村小学生的数学个性化学习

数学新课程标准明确要求,“不同的个体在数学上得到不同的发展”。但从我们目前的教育现状来看,特别是农村小学,由于受各种主客观因素的制约,孩子的个性发展被“分数”挤到了边缘。作为一名一线乡村数学教师,为了让自己不再囿于追求学生的分数,为了让学生获得最大限度的发展,我在数学课堂中进行了大胆的尝试,探索出若干具体做法。     

农村小学生数学探究能力的培养策略

当前的小学数学课堂教学,以"教师为中心"的教学思想仍然根深蒂固。尤其是在广大相对落后的农村小学数学教学课堂上,学生的"主体性"常常受到教师"主导性"的排斥、羁押而被架空,学生只是"配合"老师"完成"教学任务,从而造成了学生不能"探究"、不会"探究"、不愿"探究"。因此,数学课堂教学中教师要善于通过多种途径,将数学教学与农村学生的生活实际紧密地联系起来,把学习的主动权真正交给学生,让农村小学生也能主动参与,乐于探     

浅谈农村小学生数学语言表达能力的培养

随着新课改的深入,人们对农村小学生数学语言表达能力的培养越来越重视。语言作为思维的外衣,数学作为思维的体操,这就足以体现出数学语言表达能力的培养对农村小学生的重要性。如何在农村小学数学课堂培养学生的数学语言表达能力值得深入探讨。本文从树立学生说的自信心,让学生敢说、丰富学生的数学语言积累,让学生有话可说、适时给学生说的机会,让学生去表达三个方面简要探讨了如何培养农村小学生的数学语言表达能力。     

有效减轻小学生语文学习负担的策略

小学作为基础教育的起始阶段,肩负着培养学生素质全面发展的任务,有效减轻小学生的学习负担是老师们应该重视的问题。小学生作为祖国未来建设发展的希望,对培养他们的综合素质意义重大,教育教学中,我们在培养学生学习的同时,还应给出时间让学生在德智体美劳等方面全面发展。从当前各学校来看,大部分班级学生课业普遍较重,本文以小学生为例,探究如何在语文教学中减轻小学生的学习负担。