基于初中思想品德学科核心素养培育路径分析

核心素养的培养是现代教育的主题,在初中思想品德教学中也要注重培养学生的核心素养。教师应探寻培养路径,并将其融入日常的教学之中。核心素养是初中思想品德的灵魂与基础,是提升教学效果的必要前提,需要教师给予高度的重视,既要帮助学生内化知识,也要通过知识引导学生的行为,帮助学生塑造完美的人格。分析了核心素养的培育路径,希望对广大教师的教学有所帮助。     

基于核心素养下的初中思想品德教学的有效性探讨

初中思想品德教学是学校德育教学的主要渠道,是学生核心素养形成与发展的关键。鉴于初中思想品德教学中存在着一些误区,有必要以核心素养为导向,提升初中思想品德教学的有效性。初中思想品德教师要重视学生的道德品质和行为规范,引导学生主动参与课堂活动,提高学科能力,促进全面发展。     

初中《道德与法治》学科学生核心素养培育初探

新课改明确指出初中教育的重点是培养中学生的综合素养,使中学生获得思想品德等方面的提升与培养,因此,在初中的教育教学体系中,《道德与法治》教育的课程重视程度越来越高,逐渐地将中学生的法律意识、道德意识、公民意识、品质意识等方面的思想加以培养发展完善,使中学生能够从《道德与法治》的教育教学中获得关于思想品德方面的进步与成熟。本文从《道德与法治》的教育教学出发来谈谈其与学生的核心素养的培育的关系和学生的核心素养的具体培养探析。     

初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析

随着新课改的实施和深入,初中思想品德教师必须要转变传统的教育观念,注重培养学生的创新能力,以提高学生的综合素养。先阐述了在初中思想品德教学中培养学生创新能力的重要性,接着对如何培养学生的创新能力提出几点建议。希望对初中思想品德教学中培养学生创新能力提供理论参考。     

基于核心素养的初中数学跨学科主题学习

随着教育改革的持续深化,我国的教学已全面由知识本位转移至素养本位,这意味着在课堂教学期间,除了要培养学生相应的知识与技能,还需对学生的核心素养进行综合培育,助力学生成长为全面发展的优秀人才.实践教学中,跨学科主题学习在培养学生核心素养中取得了优异的成绩.本文详细分析核心素养视野下,初中数学跨学科主题学习的构建方式,旨在全面提高初中数学课堂的教学质量,助力学生的核心素养生成.     

初中思想品德课堂中学生核心素养的培养

思想品德课是显性的德育课程,对培养学生良好的道德品质有重要的作用。核心素养是新时期初中思想品德学科价值追求的应然性,也是新课改的重要要求。因此,初中思想品德教师必须把握核心素养的内涵,遵循立德树人第一的原则,更新教学理念,改进教学策略与方法,更好地培养初中生核心素养,引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。     

初探初中教学中地理核心素养的培养策略

随着近几年教育改革的发展,教育理念的不断创新,教育越来越注重对学生核心素养的培养。初中地理作为初中教学中一门重要的课程,所以初中地理核心素养的培养也成了地理课堂教学中重要的组成部分,也是学生学习地理知识最基础的素养。本文针对初中地理核心素养的内涵和核心素养在初中地理教学中存在的问题进行了阐述,并提出了相应的解决策略。     

初中数学课堂中学生核心素养的培养策略探究

当前初中数学教学在中学生核心素养培养方面仍存在着较多的薄弱环节,教师们过于注重课本知识的教授,在学生核心素养的培育过程中仍然存在着一定的缺陷。本文在阐述初中数学中学生核心素养培养的过程,结合国外教学的优势。提出相应的改善策略。     

新课改下关于优化初中思想品德课堂教学的策略探析

随着新课程标准的推行,学校在教育方面更加重视学生综合素质的培养,在初中教学当中开展思想品德课程对培养学生综合素质有着至关重要的作用.思想品德教育作为学校德育工作的主要内容,对培养学生正确的人生观,价值观和社会观有着非常重要的意义.所以在初中思想品德课程教学当中,老师要根据目前教学现状以及学生的需求,对教学模式进行相应的创新,以理论联系实际的方法,引导学生形成良好的思想道德品质,通过丰富的活动形式来激发学生的学习兴趣和创新欲望,从而为培养学生良好的综合素养奠定扎实的基础.     

基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式构建策略

文章旨在探讨基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式的构建策略，并以二次函数教学为例进行具体分析.通过对学科核心素养与课堂教学的关系进行探究，提出了一种旨在培养学生数学思维能力和学科核心素养的教学模式.在初中数学教学中，教师可从明确学科核心素养目标、设计相应的教学活动、引导学生进行学科核心素养的学习、及时给予反馈和评价等方面入手构建基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式，培养学生数学思维能力和学科核心素养.     

新课程背景下初中生思想品德学科素养培养策略探究

随着新课程改革的不断发展,初中教师也逐渐将目光由应试成绩转移到学生的全面素质培养上,学生整体思想品德学科素养的提升,也会对教学效率的提升起到极大辅助作用,主要针对如何在初中思想品德教学中实现学生的学科素养培养做了相关探究和实践。     

核心素养视角下的初中思想品德教学初探

核心素养视角下,初中思想品德教师应当改变传统落后的知识灌输式教学模式,通过核心素养理念的运用,注重学生的各项关键能力培养,培养学生的思维能力,促进良好思想品德教学效果的实现。     

提升教师素养,践行思品生活化教学

时下,培养学生核心素养已悄然成为基础教育改革的新热点、新驱动,而核心素养培育目标对教师的能力、素养提出了更高要求。新课标(2011版)提出初中思想品德课以初中生逐步扩展的生活为基础,教学要向学生的生活世界回归,作为初中思想品德教师必须认真学习生活化教学的有关理论知识,提升自身的理论水平,强化生活化教学的意识,在教学过程中时时刻刻注意关注学生生活、关注社会生活的变化发展。     

初中思品教学如何培养学生社会责任感

初中思想品德这门课程不仅是中考的考试科目,是培养学生正确三观的重要科目,而且还肩负着培养学生社会责任感的重要任务.下面笔者就如何在初中思想品德教学中培养学生的社会责任感发表自己的一些看法. 一、强化社会责任感的培养意识 每一个公民对自己的国家在享有一定权利的基础上还负有相应的责任和义务.但是在当前的初中思想品德教学中,很少有人将培养学生的社会责任感当成一个正式的内容和目标来对待.     

初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析

随着新课程改革的进一步推行和实施,在初中思想品德教学中必须要做出相应的调整,必须要注重学生创新能力的培养。这样有助于提高学生学习的兴趣和综合素质,学生对相关知识的掌握和理解更加牢固,提高初中思想品德教学的教学质量。根据教学经验,谈谈在初中思想品德教学中学生创新能力培养的一些看法。     

初中地理教学中提升学科素养的实践探索

随着基础教育教学改革的不断深入推进,培养学生的学科核心素养已是当下教学改革的基本价值定位。初中地理如何在教学中渗透核心素养及其学科素养是当前初中地理教师不可绕开的研究问题,教师应在具体的课堂教学中逐步强化核心素养培养。文章基于笔者教学研究经验,先从理论上探讨教师在初中地理教学中强化学生核心素养培养的意义,在重点阐述和探讨初中地理教学中培养学生学科核心素养的途径。     

浅谈初中思想品德教学中德育的渗透

德育是思想品德教育的核心,也是素质教育的重要组成部分.初中思想品德学科中蕴涵着丰富的德育素材,是向学生传递正确的思想道德观念的重要途径.本文以笔者的教学实践为背景,提出了在初中思想品德教学中关于品德教育渗透的一些建议,旨在通过教学帮助学生培养良好的道德品质和社会责任感.     

引入多媒体,优化初中思想品德教学

新课程理念下的初中思想品德教学强调坚持学生的主体地位,充分激发和调动学生的学习积极性,培养学生思想品德学科素养。多媒体在初中思想品德教学中的应用,可以有效转变传统的以教师为中心的教学模式,实现思想品德课堂的高效教学。     

初中思想品德课堂教学中的“深度学习”浅议

初中思想品德教学中存在简单、浅层次的课堂活动,教师没有对教材进行挖掘和解读,不利于培养学生的核心素养。因此,倡导深度学习有其必要性。本文简要阐述初中思想品德深度学习的内涵以及为实现思想品德深度学习的教师所需要具备的条件。关键在于教师全面提升思想品德学科素养,做好"深度"的准备:深度的教学目标、教师备课的积累、精彩的教学设计、有针对性的当堂反馈等。     

初中数学课堂中学生核心素养的培养策略

在初中数学教学中,培养学生核心素养,有利于提升学生"关键能力",有利于促进初中数学教学改革。而在实际的教学中,对学生核心素养的培养依然停留在理论层面,学生的数学学习应试化发展。基于此,笔者认为:初中数学教师应当立足核心素养理念,不断改革创新教学手段,培养学生核心素养,全面提升学生综合素质。