基于文化品格核心素养的初中英语课堂教学策略探究

发展学生的核心素养,可实行以点带面,从某一个方面着力,实现核心素养的全方位推进。而在课堂上落实学生的文化品格,创设趣味性更强、更符合英语国家文化的英语学习情境,既有助于学生学习英语语言知识,又能够提升学生英语学习的高度,更好地对英语国家文化进行思考分析,进而促进思维能力和学习能力的培养。因此,随着英语学科核心素养的不断提倡,教师在开展实际教学工作的时候,要重视在课堂上落实培养学生的文化品格,以促使学生更为全面地发展。     

核心素养下高中英语高效课堂的构建

高中英语教学中发展学生英语核心素养具有重要 的意义。核心素养视角下,高中英语教师应当注重对学生语言 能力、思维能力、文化品格、学习能力的培养,发展学生英语核 心素养,构建高效的英语教学课堂。     

以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略分析

英语学科核心素养主要体现于语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个层面。在高效课堂构建过程中,关注学生核心素养发展,更利于实现"教书""育人"双向目标,且有助于培养高素质人才,当学生具备一定学科核心素养以后,他们也将持之以恒学习英语,因而,要把握好课堂这个主阵地的构建。     

基于核心素养的小学英语文化品格培养研究

培养学生核心素养是英语教学的主要目的之一,语言与文化密不可分,文化品格是核心素养的重要内容。在课堂上拓展与教材内容有关的特色语句,向学生介绍节日文化,开展各种课内外活动,培养他们的英语文化品格,促进他们学习能力的提高,帮助学生成长为有文化修养和社会责任感的人,努力为他们的终身学习的发展奠定基础。     

阅读:学科核心素养培养的一把金钥匙——以译林版英语六年级Not very well一课的教学为例

英语学科核心素养全面体现英语学科的育人价值,以儿童发展为中心,让学生真正成为课堂的主人。英语阅读课教学是英语学科核心素养培养的重要渠道。文章结合笔者执教的一节阅读课,对如何在阅读课中培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力进行了尝试。     

英语学科核心素养对职业英语教学的启示

发展学生核心素养对英语教育教学提出了新的要求。除培养学生的语言能力,英语教学还应发展学生的文化品格、思维品质和学习能力。在论述英语学科核心素养的基本内涵基础上,本文就职业英语教学领域内英语学科核心素养体系建构进行尝试性建构并佐以课堂实例进行阐释,以期提供参考性建议。     

试析培养中职生英语核心素养的有效教学方法

在当代中职英语的教学中,不单只是英语教学,还要注重学生综合素质的全面发展,在英语的学习过程中使学生同时得到思想品质、文化品格、学习能力的综合发展,这也是新时期新的教学观念,对学生核心素养的培养。中职学生英语核心素养的培养要求新时期对英语学科核心素养开发的新的教学理念、教学方式、教学课程。本文针对培养中职学生英语核心素养的有效教学方法进行研究讨论,希望能给广大中职英语教师提供一定的帮助。     

基于核心素养的初中英语阅读教学

核心素养是基础教学课程与教学改革的基本要求,是落实立德树人根本任务的具体体现,是打破僵化的课堂模式破解教学瓶颈的明确举措。英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化,是英语学科育人价值的集中体现,是课堂走向高效之路的灯塔。只有紧紧围绕英语核心素养开展的英语课堂教学和活动才能引领课堂改革走向本质要求。英语教师只有准确驾驭并培植学生在英语教学中的"语言能力""文化品格""思维品质"和"学习能力"四个维度,才能真正培养学生的批判、创新思维和英语思维,才能培养学生的人文情怀和健全人格。而英语教学中的阅读教学更能体现核心素养,是英语核心素养的大阅兵。     

浅谈小学英语核心素养的培养策略

随着英语教学改革的不断推进,实现学生的全面发展,培养学生的英语核心素养势在必行,作为小学英语教师不仅要在观念上进一步提升,而且要在实践中去践行,培养学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力,聚焦学生核心素养的发展     

英语多模态教学模式下学生核心素养发展探究

英语核心素养教育是以核心素养的发展为导向，旨在激发学生的学习积极性，培养学生在特定情境下的语言理解和表达能力，提升学生的文化意识和思维品质。职场英语核心素养教育即是要运用英语多模态教学模式，培养学习者的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，促进英语学科核心素养的形成，并具备必备的品格和能力，实现人与社会的协调发展。英语多模态教学模式和素养教育理念将引领英语学科育人模式的全面改革。     

基于核心素养培养的城郊接合部小学英语绘本阅读课程教学微探

《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。"其旨在要求英语课程除了培养学生的语言能力外,还应促进学生核心素养的发展。本文从培养学生的核心素养出发,立足城郊接合部小学英语教学实际,依托英文绘本阅读教学,结合课堂实例,试从发展学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面探讨培养小学生英语学科素养的具体做法。     

中职英语阅读教学中学生文化品格培养的实践探究——以Black Friday教学为例

文化品格是教育立德树人的重要内容,是英语学科核心素养的组成要素之一。在中职英语培养学生文化品格的阅读教学中,把握明确体现文化品格培养的教学目标,开展适合学生英语语言能力和心智水平的文化认知理解活动,从而培养学生的文化品格。     

例谈核心素养背景下的小学英语绘本阅读教学

小学英语课程发展核心素养的课堂上,具有素养发展特质的绘本阅读不可或缺。绘本不仅能提高学生的英语学习兴趣,提升学生的综合阅读能力,更有助于帮助学生构建文化品格,提升思维品质。本文结合平日执教的绘本阅读课例,具体阐述核心素养下小学英语绘本阅读教学的有效方法。     

初中英语教学中学生文化品格素养的培养

英语新课程标准中明确了英语学科核心素养的基本内容,而文化品格素养是英语学科核心素养的重要方面之一。中西文化存在着很大的差异性,因此,英语教学中要处理好这些文化碰撞,引导学生区分中西方文化的相同点和不同点,帮助其更好地理解中西文化的差异,正确理解文化之间的不同,培养学生的跨文化意识,形成学生正确的价值观,提高学生文化的品格素养,有效培养学生的学科核心素养。     

以核心素养培养为导向的高中英语语法课堂构建初探

语学科的核心素养具体划分为语言能力、思维品质、文化品格与学习能力四个方面。教师要对学生给予足够的关爱,并且结合实际情况对学生的学科核心素养进行关注。教师可就如何对英语语法课堂进行构建展开分析,同时对培养学生的英语学科核心素养进行探讨。     

“阅读圈”在指向核心素养的高中英语泛读教学中的实践研究

在新课改背景下,基于英语学科核心素养的教学可以培养学生的语言能力、学习能力、思维品质与文化品格。文章主要探讨在高中英语泛读教学实践中如何运用“阅读圈”提升学生英语学科核心素养,并以课堂实践为依托对“阅读圈”模式创建及学生阅读效果评价机制提出科学的可行性建议。     

在初中英语课堂教学中培养学生核心素养策略研究

英语核心素养已经成为当今初中英语教学的重要内容。所谓英语核心素养就是要培养学生的语言能力、学习能力、思维品质及文化品格。但是在实际教学中,由于受到传统教学、应试思维等因素影响,学生的英语核心素养培养在初中英语教学阶段效果并不明显。结合多年初中英语教学经验,总结出在英语课堂上培养学生核心素养的有效策略,以期为广大英语教师的课堂教学提供参考。     

英语学科核心素养下的初中英语阅读教学

<正>现代教学模式下,培养学生核心素养被越来越多的人所关注。英语阅读作为整个英语学习中的重难点,如何在阅读中培养学生的核心素养是现在教师需要解决的一个重点问题。1.核心素养的含义核心素养在2014年教育部给出的文件中是这样定义的:学生的核心素养包括适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。而文件中所提到的必备品格和关键能力都有其特定的含义。文化品格和思维品     

关注学科核心素养 优化主题复习教学——六年级Holidays and festivals复习教学的磨课经历及反思

<正>发展学生的核心素养是当前我国深化课程改革的重要方向之一,英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。但在日常教学中,教师在培养学生的核心素养方面还存在不少问题:不够重视学生在语言学习中对文化内涵的理解,对学生思维能力的培养未能落到实处,教师很少引导学生用英语分析和解决问题等。     

基于学生思维品质提升的英语阅读教学国内研究综述

《英语课程标准》(2011年版)明确指出:英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务(教育部,2012)。英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。近年来,不少学者研究如何在英语阅读课堂提升学生的思维品质,为了披露研究现状,了解发展趋势,本文对近五年相关研究进行综述。