新高考背景下英语读后续写的备考技巧初探

<正>读后续写是英语高考考查的重难点,普通高中英语高考改革政策明确要求学生能够写出语意连贯且结构完整的短文,能在续写中做到文体规范、结构完整、意义连贯、书写规范。然而在实际教学中,由于教师教学策略和教学技巧的问题,导致学生的读后续写效果不甚理想。在新高考背景下,英语教师应该及时调整教学策略,采取有效读后续写的教学方法,通过提炼话题语言、归纳语言功能及感知修辞语言进行写作支架的搭建,帮助学生能够有方向、有方法地进行读后续写,助力学生顺利通过高考。本文就新高考背景下英语读后续写的备考展开讨论。新高考改革着重考查学科素养、关键能力、     

高中英语读后续写教学中写作支架的有效搭建

在高中英语教学体系中,读后续写具有重要地位,有利于提高学生的语言运用能力、创造性思维能力和情感表达能力等,对于高中生英语学习和核心素养提升均具有重要作用。近年来,英语读后续写在高考中的出现概率也有一定的提升,基于此,高中英语读后续写教学中需要注重写作支架的搭建,这一方面有助于教学质量的全面提升,另一方面有助于高中生的读后续写能力的提升,助力高中生在英语高考中取得良好成绩。     

新高考下高中英语读后续写教学模式实践与探索

基于高考英语中读后续写新题型的出现，结合教学实例，探索高中英语读后续写教学模式的实施。提出合理利用阅读文本，明确读后续写主题；结合不同类型文章，科学把控续写难度；阅读注重分析推理，续写符合逻辑思维；深入剖析阅读材料，续写内容前后呼应；充分理解阅读文本，模仿语言表达方法；打造良好语言环境，顺畅推进读后续写等有效实施措施。     

基于深度学习的高中英语读后续写教学探究

阐述深度学习的内涵及基于深度学习的高中英语读后续写教学的重要意义。分析高中英语读后续写存在的问题。以2022年高考英语全国I、II卷读后续写为例,探究基于深度学习的高中英语读后续写教学策略。提出在续写时,学生应合理分配时间,从厘清原文的伏笔、掌握原文的语言特色、定“两条”设“四点”主题升华三步展开,从而写出情节合理、语言风格一致的高质量文章。     

短篇小说阅读促进高中英语读后续写的教学实践——以《小王子》为例

读后续写是高考英语写作的主要形式。文章基于金沙县实验高级中学的读后续写现状,提出了以短篇小说阅读促进高中英语读后续写的教学思路,探索英语教学中运用《小王子》提升读后续写的策略和方法,经过为期一年的实践,学生在读后续写方面的能力得到了很大提升。     

新高考改革下高中英语读后续写的教学策略分析

写作是英语学习的重要组成部分之一,也是有效提升学生英语语言运动能力的途径。读后续写是新高考改革下的一种新题型,是对教师和学生提出的全新挑战。因此教师要积极改变高中英语读后续写教学策略,在应对新高考改革的同时能够提升学生的写作能力。文章从新高考改革下高中英语开展读后续写教学策略的重要性出发,从引导学生在把握文章基调和风格的基础上寻找阅读文本中的关键句,进而确定写作方向,并采取情景化的教学方法以激发写作兴趣,最后在指导学生读后续写的技巧等方面展开详细阐述。     

新高考背景下高中英语读后续写教学探究

高中英语读后续写是我国新高考背景下英语考试中的一项新型改革,英语读后续写教学与以往的英语教学模式相比,它比较新颖,因此更加能引起学生们的注意,进而可以调动学生们学习英语的积极性。但英语读后续写教学在高中英语教学中仍存在一些问题,有待于去解决。本文就新高考背景下高中英语教学如何更好地进行读后续写教学进行了一系列的分析与探究,并提出了几项有效策略供于参考。     

新高考英语读后续写备考策略研究

新高考英语的读后续写的备考教学时,其通常表现出新课标对于学生自身语言能力的要求,因此,该类题型的具体教学中,教师需注重正确方向的把握,以确保学生学习负担不增加的同时,获得高分数。基于此,本文主要对新高考下,英语的读后续写备考策略进行研究。     

核心素养下高中英语读后续写语言丰富性研究

<正>引言：伴随着新课程改革以及新高考改革,各个学段学生的核心素养越来越受到更多教师的关注。在高中英语的写作题型中,读后续写这一部分也占据着十分重要的地位,教师应该多多予以重视,共同探索如何使续写中的语言更为丰富。不断提升自身英语素养,并采取适当手段激发学生对于英语续写的积极性。本文将讨论高中英语教师在核心素养的教育背景下如何有效地提高学生在英语读后续写中语言的丰富性。核心素养背景之下对于英语学科的教师提出了更为严格的标准与要求,     

高考英语读后续写教学策略探析

随着新高考制度的改革,英语读后续写在众多省份的高考英语试题中出现.英语读后续写较其他英语题型更加注重学生阅读能力与写作能力的结合,是对学生英语核心素养和综合性能力的一种考查.同时,这一题型的增加也对英语教师的教学提出了新目标与新要求,要求教师改变以往"应试教育"背景下的教学内容和方法,针对读后续写这一新题型做出教学策略上的调整.因此,本文从学生在读后续写中存在的问题,以及教师的应对教学策略两个大方面,对高考英语续写的教学展开探析.     

基于续写点挖掘的读后续写教学探究——以2021年1月浙江卷为例

读后续写是近些年英语高考广泛使用的新题型。本文先解读了读后续写的考查形式和考查标准,再结合教学实践分析读后续写中现存亟待改进的方面,进而以浙江卷2021年1月高考题为例,从故事背景、故事情节、情感线索、所给段首句、文章主题、语言风格六个方面着手,对所给原文进行续写点挖掘,和原文形成照应,总结出方法论,帮助教师进行有效的读后续写教学,帮助学习者高效地展开续写,从而写出高质量续篇,提高学生的读写水平。     

论高中英语读后续写教学

读后续写作为高考英语的写作新题型,综合考查学生的理解能力、思维能力和写作能力,对学生英文写作提出了新的要求。在读后续写练习中,学生常暴露以下问题:续写情节不合理、主题把握有偏差及语言表述错误多。针对现存问题,笔者提出了相应教学建议,希望对读后续写教学有所帮助。     

浅谈核心素养视角下高中英语读后续写中的思维培养

阐述核心素养视角下高中英语读后续写中思维的作用机制。结合译林版高中《英语》必修二Unit 1 Lights,camera,action和高考英语读后续写真题，探索核心素养视角下高中英语读后续写中学生思维能力的培养。认为高中英语读后续写中思维培养的关键是让学生拥有思维的空间，让他们能够基于读后续写的结果反思自己的读后续写过程，从而促进其思维品质的培养。     

读后续写在高中英语写作教学中的应用研究

读后续写是新高考背景下出现的一种新题型,该题型的出现旨在综合考查学生的英语运用能力,同时也提升了对学生英语综合素养的要求。在此背景下,提高对高中英语读后续写教学的重视,积极提升学生的读后续写能力及水平,发展学生的英语综合能力意义重大。然而,读后续写题型产生时间较短,再加上该题型对于学生英语综合能力的要求较高,使得多数学生对于此类题型存在明显的畏难感,教学效果尚不够理想。因此,需要教师在实际教学中,积极反思英语读后续写的教学现状,了解实际教学中存在的问题,并积极进行教学方法调整改进,从而有效提升英语写作教学质量。鉴于此,文章从读后续写的概念背景及题型特点入手,对当前高中英语读后续写教学现状进行简单分析,并提出了改进读后续写教学质量的策略,希望能够促进高中英语读后续写整体教学质量提升。     

新高考下培养学生读后续写能力的策略

读后续写是高考改革背景下,高考英语命题的一个新方向。然而,因为教师在日常教学中,对学生的读后续写能力训练不到位、不扎实,所以导致学生的读后续写能力欠佳。鉴于此,教师应对学生读后续写能力现状进行深入分析,并在此基础上,通过采取“激发续写兴趣、指导续写方法以及搭建续写支架”等策略,循序渐进、持续不断地提升学生的读后续写能力,让读后续写成为一种习惯,让读后续写成为促进学生核心素养发展的重要推手。     

指向思维品质培养的高中英语读后续写教学研究设计

阐述高考英语读后续写新题型的要求和评分标准。分析在读后续写教学中培养学生思维品质的重要性。结合教学实例，探索培养学生思维品质的高中英语读后续写教学策略，即理清故事脉络，培养学生的逻辑性思维；赏析文本语言，发展学生的批判性思维；续写故事结尾，提升学生的创新性思维。     

基于读后续写视角的高中英语写作教学探究

以基于读后续写视角的高中英语写作教学为研究对象,结合教学实例,探究有效的英语写作教学策略。认为读后续写不仅是近年来高考英语中出现的一个重要题型,而且是高中英语教学中十分关键的一种教学模式,既是阅读教学与写作教学高度融合的结果,又是学生理解文章主旨以后的延续性写作。提出教师须在读后续写的要求下设计与优化写作教学模式与流程,全面提升学生的英语写作水平。     

新高考英语读后续写命题与考评优化策略

<正>为深入推进普通高中新课程改革和高考综合改革,高考英语设置了读后续写题型,并于2021年在新高考英语全国卷中正式启用。读后续写旨在通过阅读与写作的结合,引导学生强化分析语篇、提取并整合信息等阅读能力,提升建构符合逻辑的完整语篇的思维品质,提高生成与输出目的语的写作技巧,对学生英语综合能力和核心素养的发展具有重要作用。当前,读后续写在语篇文体、评分标准、参考范文和评价方式等方面还存在不足。本文从命题视角分析读后续写的考查要点、现实问题及原因,并提出优化建议。     

高中英语支架式教学模式下的读后续写策略探究

支架式教学模式是以学生为中心的教学方式,读后续写作为新高考英语写作新题型,已有诸多一线教育工作者对其教学方法进行了大量尝试与探索。随着高考英语变革的发展与推进,读后续写有利于学生英语写作水平的提高,同时促进教师革新教学方法。文章从高中英语支架式教学模式应用意义出发,探索读后续写的教学策略。     

浅析高考英语新题型“读后续写”教学策略

分析读后续写的理论依据及意义。结合2021年广东省普通高等学校招生全国统一考试“一模”（英语）试题,分析学生在读后续写中存在的主要问题,并提出读后续写教学策略。提出在读后续写教学中,教师应引导学生夯实基础知识和基本技能,注重学以致用,不断提升其综合语言运用能力。