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文章指出了目前视听教材的使用中采取满堂“电灌”存在的弊端，简要阐述了在课堂教学中插播使用视听教材的方法及其优势，并提出两种可行措施以保证插播教学的实施。 相似文献
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数字教材是数字化教学的必然产物,它是在纸质教材的基础上,融合了丰富的图片、文字、动画、音频和视频等元素的数字化教材。文章以第三代人教版数字教材为例,就数字教材在课堂教学的激趣导入、重难点突破、合作探究、互动练习等环节进行了阐述。 相似文献
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该文运用电教理论，分析了电视教材对课堂教学的优化作用，提出了不同学科如何充分利用电视教材的方法，以及制作电视教材中的注意事项。文章阐明了电视教材以独特的表现功能对优化课堂教学所起到的重要作用。 相似文献
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郑琪 《中国职业技术教育》1999,(12):26-27
普通化学是中专工科非化工专业必修的一门基础课,多年来一直沿用高等教育出版社出版、樊锋和经宝年修订的第三版化学教材。随着教育体制和招生就业制度的改革,现行的教材、课程结构与当前的教学实际不相适应,主要表现为：①教材内容与教学时数不配套。教学总学时数从１０８节减少到现行的５０节左右,甚至更少。教师普遍感到难以按第三版教材完成教学任务。②学生的认知能力与中专的教学要求不相称。中专化学与初中化学相比,从教材的整体性、系统性、深度广度以及能力的要求上,台阶的陡度过高,学生难以适应。③学生缺乏良好的学习习惯… 相似文献
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鉴于专业双语教学的双重功能,它不同于一般的母语教学.要取得双语教学的预期目的,教材的精心选取及课堂教学的精心策划和组织是必不可少的两个关键环节.本文较详细的讨论了这两方面的一些技术问题,并提出了一些国外使用的行之有效的课堂教学方式,希冀对我们的双语教学活动有所裨益. 相似文献
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本文从＂对教材实验进行适当延伸,合理调整教材顺序,开发身边课程资源＂三个方面,总结了灵活运用教材,提高课堂教学有效性的教学实例。 相似文献
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课堂教学是课程实施的一个重要方面 ,是课程改革的一个窗口 ,透过这个窗口我们可以看出课程理念的变化、课程目标的转变、学生的潜滋暗长 ,并在一定程度上预知学生的未来发展 ,同样 ,透过这个窗口联系文件课程 ,我们也可以发现一些课堂教学的不足之处及文件课程需要订正的地方。我们试图通过对吉林省吉林市昌邑实验小学的一堂课进行剖析 ,从一个侧面来了解我国小学数学课程改革进展情况。这节课主要讲了周长及其测量 ,老师先通过腰围、足球场边线等学生熟悉的事物来引导学生理解周长的含义 ,并举例进行说明。然后让学生在大量的操作中学会测… 相似文献
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内容提要:本文在深刻分析了传统的小学数学课堂教学所存在的种种弊端后,根据新大纲精神和《义务教育阶段国家数学课程标准》征求意见稿所阐释的基本理念,以现代教育教学理论和当今建构主义学习理论为指导,提出了教材呈现的几种策略。 相似文献
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语文教材不仅指语文教科书,还包括对培养学生的语文能力,提高学生语文素养的一切信息。我们把语文教科书称为＂显性＂教材,把其它的语文信息称为＂隐性＂教材。作为一名语文教师应该具有自觉填补＂显性教材＂（教科书）留下的空白的意识,充分发挥教师个体应有的课程价值,自觉根据教学实际对显性教材进行加工、整合和创造,挖掘出和教学相关的＂隐性＂教材,从而进一步丰富显性教材内容,丰富课堂教学内容。 相似文献
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在信息技术不断发展的背景下,利用数字教材中的资源创设科学、合理、生动有趣的教学情境,能够有效地激发初中学生的历史学习兴趣,帮助学生更好地掌握历史知识,提高初中历史课堂教学效率,实现培养学生历史核心素养的目的。 相似文献
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夏莹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(5):139-140
从分析数字出版的浪潮与中小学教材出版的现状入手,在借鉴国外中小学教材初版的改革趋势,结合国内的中小学教材数字化出版新需求提出了与教学手段结合、立体化扩充出版内容以及丰富教材展示与施教方法的建议。 相似文献
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王家龙 《中小学信息技术教育》2022,(11):41-43
数字教材的重要功能之一是笔记功能,在数字教材应用过程中引导学生学会做笔记是激发学生主动学习、培养学生元认知的重要途径。本研究基于个性化学习理念,深度挖掘数字教材笔记功能,在课前引导学生完成相应的前置学习任务,形成个人预习笔记;在课中辅助学生建构知识点,形成课堂群体笔记;在课后针对每个学生的错误和学习困难点,形成个性化笔记。实践表明,借助数字教材笔记,能激发学生主动学习,强化学生对知识的深度理解和应用,提高学生的学业成绩,提升学生的自主学习意识与能力。 相似文献
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本文通过对交互式英语数字教材七年级上第七单元的课堂教学设计及应用,阐述了交互式数字教材与传统纸质教材的差异,在课堂教学中充分发挥数字教材的优势,对培养学生的学习兴趣具有积极意义。 相似文献
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教材存在的根本目的在于育人,教学价值是教材同样也是数字教材的核心价值。数字教材的教学价值即借用数字信息技术为现代教学提供更适合的内容,为开展课堂教学的师生提供更适合的主体活动支持,以更好地促进学生发展。无论数字教材的合理建设还是价值发挥,抑或数字信息技术的缺陷规避,都需认清数字信息技术的系统复杂性、价值两重性和相对自主性。技术参与教育领域呈现出的主体—中介(技术)—主体的作用模式,内在规约了数字教材独特价值的实现,要将技术中介物的改进最终落脚于人,由此形成以教学价值引领数字教材建构的策略:基于学科特色适度运用数字信息技术,指向素养培养创设复杂学习情境,帮助学习者提升主体性进而深度卷入学习活动,并为教师提供学生学习情况的快捷诊断。 相似文献
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人教版数字教材配备文本素材、图片素材、视频、动画、互动习题和学科工具（计算器、GeoGebra软件）等资源,教师可根据教学需要,适当运用数字教材资源,优化课堂教学。文章以“勾股定理”教学为例,阐述如何在课堂导入、探索新知、课堂练习、课后作业等教学环节中运用数字教材资源优化课堂教学。 相似文献
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教材是人类精神文明的优秀成果 ,是教育专家们的经验和智慧的结晶 .合理地使用教材、艺术性地处理教材是教师教学研究中永恒的主题 .理清教材的基本脉络 ,明确每一节课的目的 ,能动地处理部分或整章整节的内容 ,这就是数学教师驾驭教材的艺术 .教学有法———教学要符合认知规律 ,遵循教学原则 ,使学生尽可能迅速地通过主动的构建来建立起新的认识结构 ;教无定法———每一种教学模式或教学方法都有它的特点和适用范围 .教学的艺术就是教师在教与学的活动中根据具体的教学条件和教学情况 ,合理地处理教学过程中的各种疑难问题 ,创造性地运用… 相似文献