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教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的关键是机会公平,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。 相似文献
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王飞云 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(1):92-95,114
自1999年我国高校大规模扩招后,高等教育入学机会的阶层差距、城乡差距、地区差距呈现出新的特征,并以城乡差距最为明显——从显性总量上的不均衡发展转为隐形的、更深层次的教育差距。高等教育入学机会的城乡差距是城乡社会经济和教育等多种因素共同作用的结果。要缩小高等教育入学机会的城乡差距,应坚持城乡基础教育的协调发展,加强社会补偿教育的改革,继续改革现行高校招生考试制度并完善现有学生资助政策。 相似文献
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张希亮 《湖南第一师范学报》2011,11(5):29-32
推进基础教育均衡发展,要率先在县域内实现其均衡发展。县域内基础教育失衡发展的现状表现为城乡差距、学校差距和群体差距。应采取的对策是树立率先在县域内实现基础教育均衡发展,然后在更大范围内逐步推进的理念;教育投入向农村和薄弱学校倾斜;均衡师资配置;规范办学行为,关注弱势群体;树立自然主义教育观,避免儿童入学的拥挤等。 相似文献
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教育优先、教育公平、教育创新、教育质量是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的四个核心关键词,客观、清晰地指明了我国教育今后十年改革和发展的方向。《纲要》指出,教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和少数民族地区倾斜,缩小教育差距。 相似文献
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不断创新已经成为当今教育发展的时代主题和持续动力,在这样的形势下,后发展地区的教育创新显得更为紧迫。相对于发达地区而言,后发展地区由于经济基础薄弱、信息相对闭塞,教育发展水平总体落后,特别是在教育理念、办学机制、教育投入、基础设施等多方面差距明显。后发展地区教育要逐步缩小这一差距,提高教育发展水平,关键在于与时俱进、不断创新。本文拟以湖南省怀化市为例,从宏观层面谈谈后发展地区如何通过教育创新,推进教育持续快速健康发展。 相似文献
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王善波 《康定民族师范高等专科学校学报》2010,19(5):95-98
四川民族地区现有的教师教育模式在发展中存在偏离本地区实际、缺乏开放性与灵活性、培养方式重理论轻实践、受众群体的选择偏离本地区等问题。解决存在问题的对策是做好有关该地区的教育与研究、构建开放与灵活的教师教育模式、建立理论实践相结合与多样化的教师培养方式、加大在受众群体的选择上对该地区倾斜支持力度。 相似文献
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一、体系结构
我国东部地区聚集有国内多所知名高校,长期拥有优质的师资、相对充足的教育经费,优质教育资源十分丰富,如何有效地将分散在各名校、各学科中优质教育资源进行挑选、整合?如何充分利用现有的基础设施、硬件条件,采取最有效的方式将东部现有的优质教育资源输送到西部,以快速、高效地弥补西部地区师资、设施、经费不足?东西部学生水平差异明显,如何采取合理的教学模式和有效的管理措施激励西部学生认真学习?建设教育资源共享体系是缩小东西部教育差距,实现教育公平理念的重要措施之一. 相似文献
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跨境民族地区乡村教师队伍建设是人才培养与乡村振兴的关键举措,是铸牢边境地区国家认同的根本保障,也是文化传承的重要支撑。当前,跨境民族地区乡村教师队伍建设不仅在思政融合教育理念、信息化教学能力、多元文化资源整合等方面存在较大差距,而且存在教师队伍配置机制单一等现实问题。破解跨境民族地区乡村教师队伍建设的现实困境,不仅需要牢固树立思政融合教育理念,提升信息化教学能力,而且需要整合多种文化资源,实现跨境民族地区乡村教师队伍配置的科学化。 相似文献
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一、体系结构我国东部地区聚集有国内多所知名高校,长期拥有优质的师资、相对充足的教育经费,优质教育资源十分丰富,如何有效地将分散在各名校、各学科中优质教育资源进行挑选、整合?如何充分利用现有的基础设施、硬件条件,采取最有效的方式将东部现有的优质教育资源输送到西部,以快速、高效地弥补西部地区师资、设施、经费不足?东西部学生水平差异明显,如何采取合理的教学模式和有效的管理措施激励西部学生认真学习?建设教育资源共享体系是缩小东西部教育差距,实现教育公平理念的重要措施之一。经过几年的研究与实践,上海交大、西安交大、… 相似文献
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今天,"老、少、边、穷"地区的村民素质现状与国家发展的要求有较大的差距。补偿教育更具重要性。补偿教育是以政府为主体,对特定群体施以文化知识、生产技能、观念更新等素质提升为目的的教育活动。补偿教育的基本模式是村本教育。村本教育应坚持趣味性、适用性、及时性、灵活性等原则。村本教育的主要形式有:请进门、走出去、村本活动等。 相似文献
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苏北通常指行政区划上的徐州市、淮安市、盐城市、连云港市、宿迁市所辖区域。由于历史和相关政策的原因,长期以来,苏北与苏南存在极大差距,这在很大程度上对当地教育产生了影响,具体表现在教育投入、教学理念、教育方法与教育模式等方面的差异上。本文以苏北地区普通中小学和苏北城市特有的新兴传统文化教育机构为重点,兼顾整个苏北地区的典型传统文化教育模式,通过对比探究,了解在不同教育模式下,传统文化在教育理念、接受效果、教学评价等方面的差异,从而找到最适合苏北地区中小学生学习、传承传统文化的教育模式,并加以推广。 相似文献
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民生问题是人类社会生存发展的基本问题,是世界各国治国理政的根本问题.教育是民生之基.教育的公平发展是构成和谐社会的最可靠的基础之一.目前我国教育资源分配不均,“地区差距”、“城乡差距”、“校际差别”、“群体差别”成为影响教育公平的重要因素.关注民生,实现教育公平,使广大人民“学有所教”是推动和谐社会建设的有效途径. 相似文献
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强调教育均衡发展的过程中,必须首先承认地区间教育发展的差异性,只有在尊重差异性的基础上,才能寻求区域间教育发展的均衡性和全面性,进而实现中国教育发展的丰富性和多样性。差异是客观存在的现实我国区域间教育发展水平存在差距,是不可否认的事实。尽管政府采取了转移支付、重点扶持、优先发展、对口援助等一系列措施,加强和提高不利地区的教育发展,并取得了一些成效。但是,这种努力仍然改变不了区域间教育发展存在差距的状况。即使办学条件实现全国范围内的统一或者标准化,但在教育发展的内部活动与过程之中,难以达成统一或者标准化,包括学校管理、教师队伍、学生与家庭群体及其社区环境等等。在农村教育取 相似文献
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吕全国 《十堰职业技术学院学报》2011,24(5):20-23
现有的心理健康教育往往强调适应不良的症状与症状的消除,不是积极的心理健康教育,与国家对心理健康教育的期望还有差距。图式理论可以帮助改善自我发展和认识他人,改善群体间的关系和减少社会判断的偏差,因而可以成为积极心理健康教育的理论基础。 相似文献
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经过10年的发展,我国高校创业教育取得了一定的成绩。对于国外先进创业教育理念的引入和创新正成为很多高校的关注点,但同时,对于高校现有教育资源的挖掘和利用却往往被忽视。针对这一问题,文章指出,高校是优质教育资源的基地,对现有的人才、技术等优势资源的挖掘和利用应是高校创业教育发展首先需要思考的问题;并建议要培养教师由学术型向创业型转变、拓展受教育群体范围、利用先进技术优势以及促进科研成果为教学服务和技术转化等相关措施以充分挖掘现有教育资源,进一步促进高校创业教育健康、快速发展。 相似文献
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王丽凤 《太原大学教育学院学报》2008,26(1):34-36
中学现有英语师资的素质与现代社会的需求极不吻合,存在着知识结构不合理、能力水平较低、现代教育理念滞后等差距,通过继续教育尽快提高中学英语教师的基本素质是当务之急.文章主要探讨当前中学英语教师存在的主要问题及对其进行继续教育的有效途径. 相似文献
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近年来,芬兰基础教育获得了奇迹般的发展。2000年、2003年和2006年PISA成绩名列榜首,引起了世界的关注。另外,芬兰学生的成绩还表现出高度一致性,其PISA成绩最高和最低的差距,不同学校和不同地区之间的差距,以及不同语言群体的成绩差距在PISA成员国和地区中是最小的,社会和经济背景对学生成绩的影响明显小于其他国家和地区。这些事实清楚地展现了芬兰基础教育的高质量和高度平等性。而芬兰学生的每周学习时间却明显低于OECD成员国和地区的平均水平,其教育资金投入仅为OECD成员国和地区的平均水平。笔者认为,这种“奇迹教育”的“秘方”主要归因于以下发展策略。 相似文献