语文课堂文学氛围营造的方法初探

有这样一个调查,某中学就学生对文学、语文和语文课的兴趣状况作了一个调查:对文学感兴趣的有74人,占72%,不感兴趣的有6人,占5%;对语文感兴趣的有47人,占46%,不感兴趣的有18人,占17%;对语文课感兴趣的有16人,占15%,而不感兴趣的是47人,占46%.从对三者的兴趣程度比较,语文课是最不受欢迎的.     

用文学的眼光解读文学作品

绝大部分学生对语文课“兴趣平淡”或“不感兴趣”,这个其实已经困扰语文教师多年的问题的症结何在？笔者认为,根本原因是,学生在课外阅读文学作品与课堂阅读文学作品的心态不同。学生在课外阅读文学作品时,他是轻松自由的,凭自己的知识去理解作品的内容,凭自己的阅历去体验作品的情感,     

谈高中语文课培养学生起疑答疑能力

现在有些学生不太喜欢语文课,其原因除了教材内容的陈旧、枯燥外,更主要的是我们传统的教法使学生对语文课不感兴趣.教师总是一味地讲解,教师自已倒是理解上去了,讲得津津有味儿,而学生或是不理解文章内涵,或者觉得那些早已是老生常谈了.     

语文课堂文学氛围营造的方法初探

有这样一个调查,某中学就学生对文学、语文和语文课的兴趣状况作了一个调查：对文学感兴趣的有74人,占72％,不感兴趣的有6人,占5％;对语文感兴趣的有47人,占46％,不感兴趣的有18人,占17％;对语文课感兴趣的有16人,占15％,而不感兴趣的是47人,占46％。从对三者的兴趣程度比较,语文课是最不受欢迎的。这样的结果,真是令人惊讶!什么是“文学”,     

用文学的眼光解读文学作品

绝大部分学生对语文课"兴趣平淡"或"不感兴趣",这个其实已经困扰语文教师多年的问题的症结何在?笔者认为,根本原因是,学生在课外阅读文学作品与课堂阅读文学作品的心态不同.     

抓住中学生心理提高语文学习兴趣

引言语文教学是一门艺术。一般我们会认为,语文课对于学生来讲应该是很有意思的,因为语文课上可以领略到语言文字带来的优美意境。然而在现实中,却有很多学生对语文不感兴趣,觉得枯燥乏味。对于中学生语文学习兴趣下降的现     

中职语文应重点培养学生听说读写的能力

语文是中职学生必修的主要文化课程之一,对语文课不感兴趣,教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识.尤其是学生毕业后将进入就业岗位,竞争也就随即而来.试想如果作为维修工人看不懂设备说明书,将如何"对症下药"?     

吟哦讽诵 激趣课堂——语文课堂诵读教学浅议

学生对语文不感兴趣的原因很多,语文课堂教学方法不对头是重要原因。在应试教育影响下,教师往往大搞题海演练,书声琅琅的课堂被繁琐的分析取代,生动活泼的语文课变成枯燥乏味的技术训练。语文课上常常出现"教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡"的场景。     

简论《大学语文》教材与"因课施教"的"现代"教法

大学语文课的定位特性中,人文性是其中最重要的.根据这一理念,那么徐中玉、齐森华主编的<大学语文>第八版在目前国内同类教材中是最好的.采用"因课施教"教法则能大大改善大学生对大学语文课不感兴趣的现状,能较好地增强大学语文课的接受效果,真正实现大学语文课贴近学生心灵的教学目的.为此,本文提出了教者应加强"现代性和后现代性思想"的理论修为、擅长制作精良的多媒体PPT课件的"现代型因课施教"的观点,以促进大学语文课的教学改革.     

精雕细琢让课堂散发出美的韵味

职高学生普遍认为学好专业课,掌握一门技能,毕业后能找个好工作就行了。他们认为学不学文化基础课无关紧要,因此,对语文等文化基础课不感兴趣。如何上好语文课,让学生能身心愉悦地接受语文课,一直是我们职高语文老师思索的问题。经过长期思考,笔者认为,     

谈谈语文教学中的审美教育

语文课是对学生进行审美教育,培养学生鉴赏美,评价美,创造美的能力的重要阵地,而对美的炽热追求又是青少年的重要特征之一,因此,中学生理应对语文课有强烈的兴趣。但是,现在许多中学语文教师却普遍反映学生对学习语文不感兴趣。笔者认为其中一个重要原因就是老师在教授课文时不能使学生得     

语文课该教给学生什么

“教了十几年的语文,越来越不知道语文课该怎么上了。是思想落伍、方法老化,知识结构赶不上时代,还是我们的学生对语文根本不感兴趣？”     

语文课堂教学中的低效化现象

语文是一门工具性和人文性高度统一的学科。语文课堂理应集知识性、趣味性、思想性于一体,理应最吸引学生学习的兴趣;但实际教学中,学生对语文课不感兴趣,这似乎是个不争的     

谈个性化阅读能力的培养

时下,中学生对阅读越来越不感兴趣.造成学生不喜欢读书的原因是多方面的.学生不会读书,不能从作品中获得情感愉悦是主要原因.要让学生爱上读书,关键要培养学生个性化阅读的能力.     

让学生在语文课中"动"起来

经过长期的观察,笔者发现学生(特别是男同学)存在着对语文课不感兴趣的现象,这在很大程度上影响了语文教学质量的提高.根据学生的心理特点,笔者认为要激起学生学习语文的兴趣,就必须使语文教学具有形式的多样灵活性、内容的趣味性、价值的可观性.     

和谐共处是构建高效课堂的金钥匙

从事教学工作已经16年有余了,一堂堂语文课上下来,真是百般滋味在心头.我越来越迫切地感受到,课堂应该是师生和谐共处、平等相待的共同舞台,学生对学习不感兴趣、成绩差的现状不该由学生一个人来"买单".为此,笔者对课堂计划进行了一次革命.     

挖掘语文课程的魅力 提高学习语文的兴趣

<正>语文课程内容丰富、包罗万象,因此,语文课堂应该是生动活泼、异彩纷呈的。但是,作为一个有二十年初中语文教学经历的教师,我深深地感受到,近年来农村初中的语文课变得越来越枯燥无味,学生对语文课也越来越不感兴趣,甚至讨厌语文课、冷落语文课。究其原因,我觉得主要在于教师本身,也许是教学方法不对头,也许是教学手段不恰当。我认为,按照以下几点做法,     

如何在散文教学中进行美感的渗透

刚上语文课的时候,我发现在各种文体中,散文是学生最不感兴趣的．所以上课普遍热情不高,因此,激发学生对散文的兴趣,提高学生上散文课的热情是提升散文教学效率的根本途径,而要激发学生对散文的兴趣关键是提高学生的审美情感。     

语文教学要重视阅读

一、培养学生的阅读兴趣 首先得提起学生对教材的兴趣,否则就是搭了桥学生也不愿意通过.这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力入手.我们发现,许多学生对语文课和语文学习不感兴趣,但对课外阅读却表现出极大热情.在国外阅读学研究中有一个"杰克现象",说的就是这种情况.     

我为什么对语文课不感兴趣

如果说我对语文课一点也不感兴趣,这样讲显然是不确的;可是近来,我越来越感到自己对上语文课不如以前那么认真了,也明显地感到自己的语文成绩在下降。下面谈谈我现在为什么对上语文课不感兴趣。小时候,许多老师部说我很聪明,反应快。我很喜欢看小人书,到了初中,我又爱看