如何搞好物理习题教学

物理学习必须结合习题,如何利用好物理习题是物理教学中必须把握的一个重要问题.根据多年教学经验,我认为应从物理基础知识着手培养良好的学习习惯.首先,物理的定律和公式是最基础的知识,也是每堂习题课前必须掌握的知识.     

结合厨房里的物理知识提高学生学习兴趣

物理学科是和生活紧密结合在一起的一门学科,物理知识来源于生活,又被广泛地应用于生活中。但是,许多同学在学习的过程中总是抱怨物理难学,不愿意动手动脑。据我本人十几年的教学经验来说,有些学生对物理没有兴趣,或者说只是为了考一个好成绩或者好学校逼自己学。那么,就从大家接触最多的厨房入手和大家谈谈厨房里的物理知识,以期能提高大家的物理学习兴趣。首先我们先看看厨房里的硬件设施吧。走进厨房,地面     

让物理课因“生活”而更精彩——谈“简谐运动”的教学设计

从现实生活中抽象出物理知识只是物理学习的一个方面,把抽象的物理知识化为生动的现实原型,并运用到实际生活中去,这是物理学习的另一个方面.将物理与生活两者有机结合,就可以使我们的物理更加精彩.笔者所执教的"简谐运动"一课的教学设计正是努力朝着这个方向去做的,让学生在生活体验中感悟知识的形成,最终又用物理学知识来解释生活中的现象.     

读者信箱

敬爱的《物理教学探讨》（初中学生版）的编辑：你们好!当我刚接触物理的时候，物理老师就告诉我们，这一科将和我们的生活紧密相连。一年多的物理学习之后．我深深感到当时物理老师的话是多么的贴切，物理的很多知识都可以应用到生活中。比如我学习了大气压之后，知道了我们用吸管喝饮料，还有不用胶水就可以贴在墙上的挂钩都用到了这方面的知识。当我跟爸妈说起的时候．他们都夸我很聪明。     

物理教学要联系生活实际

生活中的物理知识丰富多彩,教学中引导学生把所学知识与生活实际紧密联系,是激发学生学习兴趣、提高学习效率的有效手段。物理难教、难学,原因是多方面的。一个较为普遍的原因是物理课的内容和实际生活现象联系不够。学生很难把生活现象与抽象的物理概念、规律联系起来。在教学中,教师利用各种手段,把抽象的物理课程内容与形象具体的生活事例相联系,使学生感到物理就在身边,对物理产生亲近感,显得尤为重要。     

浅谈初中物理教学生活化

<正>在物理课程理念中讲到"从生活走向物理,从物理走向社会",提倡教学要从生活中来,让物理教学尽可能和学生的生活相联系,取材于我们的生活,追求"物理教学生活化,学习生活化"。物理知识来源于生活并服务于生活,很多物理知识在现实生活中都能找到其原有模型。然而,我所在的榆中县第三中学是一所偏远山区的学校,学生看到、接触到的东西比较少,为此,我在教学中将学生的一些生活经验与物理教学知识结合起来,从学生熟知的农村劳动过程和生活现象出发,     

紧密联系实际,实现物理教学的生活化

<正>物理课程的生活化是我国基础教育改革的一个重要内容,让物理课程与学生生活和现实社会有效地融合起来是实施课程改革的重要途径。在初中物理教学中,教师应有意识地开展生活化教学,让学生的学习与他们的社会生活经验真正联系起来,将知识放在生活背景中学习,使物理教学真正走进学生的生活世界,使学生感受到物理对社会,对自身发展的重要价值。那么如何才能实现这一目标呢?我从以下几个方面对     

初中物理探究式教学的几点思索

新的物理课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势。将科学探究作为课改的突破口,激发学生的主动性和创造意识,促进学生积极主动地学习,使获得物理知识和技能的过程也成为理解物理,进行科学探究,联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。因此,物理教学不再只是传授物理知识。更重要的是转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取物理知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力。为了适应时代的要求,为了学生可持续发展,我认为,在物理课程中应增设物理“探究活动”的内容。给学生创设一个亲近生活、亲近社会的时空。下面,是我这几年物理教学实践中的一点肤浅认识。     

激趣教学,打造物理高效课堂

初中物理是学生学习物理知识的入门,培养学生学习物理兴趣则至关重要。在物理教学中,如何激发学生学习兴趣就成为每一个学科教师所面临的重大课题。因而我们要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用合理的教学方法,激发学生兴趣,提高物理课堂教学的有效性。     

浅析生活化的物理教学

随着新课程的开展,物理教学越来越多样化。笔者认为在物理教学中应加大教学内容与生活实际的联系。生活化的物理教学不仅可以有效地提高学生对知识的理解能力,使学生更深刻地认识知识,更有效地掌握知识,并且还可以提高学生对物理学习的兴趣,激发学生学习的主动性。陶行知先生也曾经提出过类似的教学理念。我们的许多物理知识都是来自于实际生活的,因此,当我们利用身边的事和物开展教学时,学生就会感觉到物理知识如此贴近自己的生活,这样使物理知识更直观形象地展现在学生面前,并且可以使学生能够在生活实际中不断探索研究与物理相关的知识。     

初中物理教学分层教学策略的应用

由于每一个学生的生活环境以及成长经历不同,导致他们的学习能力与性格特点具有很大的差异。就初中物理教学而言,随着物理教学的不断深入,学生们之间的差距就会拉开,最后将导致整个班级的学习情况高低不一,因此,在物理教学中应采用分层教学,使学生都融入到学习中来,保证每堂课都学有所成。一、分层实施策略分层教学是指按每个学生自身学习情况的不同,从实际出发将学生分为不同的层次进行学习,根据学生学习水平的不同,教师制定相应的教学计划.     

浅析生活化的物理教学

随着新课程的开展,物理教学越来越多样化．笔者认为在物理教学中应加大教学内容与生活实际的联系。生活化的物理教学不仅可以有效地提高学生对知识的理解能力．使学生更深刻地认识知识,更有效地掌握知识．并且还可以提高学生对物理学习的兴趣．激发学生学习的主动性。陶行知先生也曾经提出过类似的教学理念。我们的许多物理知识都是来自于实际生活的,因此．当我们利用身边的事和物开展教学时,学生就会感觉到物理知识如此贴近自己的生活．这样使物理知识更直现形象地展现在学生面前．并且可以使学生能够在生活实际中不断探索研究与物理相关的知识。     

实验教学的有效性探讨——一节物理实验课的改进

初中物理教学是青少年进人物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,充分调动其学习积极性是每一位初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。而作为物理教学的一个重要环节——物理实验,从某种意义上说,是一种特殊的、直观的实践。学生在动手完成实验和制作的过程中,思维异常活跃,学习欲望高涨,参与意识增强。通过实验,学生学习到的物理知识比较深刻、牢固。     

一年级数学教学中学生良好学习习惯的培养

正打开一年级的数学教材,给我的印象是:它就像是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,使学生初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。     

生活素材在初中物理教学中的应用研究

初中阶段的物理知识是比较系统、抽象的,利用生活中的素材,实现生活化的物理教学,能够使抽象的物理知识与实际相结合,将知识蕴含到实际的生活场景中,让物理知识更加生动、形象,使初中学生对物理知识有很好的认识,提高学生的学习积极性,实现高效的物理学习效果。本文主要就初中物理教学中生活素材的应用进行研究与论述。     

巧用生活课程资源进行物理教学

物理是一门应用科学,它是自然学科的一个分支。物理学与生活联系紧密,物理教学更离不开生活课程资源。因此,我们物理教师在进行教学时,要紧密联系生活实际,利用生活中的课程资源进行物理教学。学生通过对生活中物理课程资源的利用,有效激发学习兴趣,提高对物理知识的理解和感悟能力,通过亲身实践体验,激发创新能力和实践操作技能,深刻理解物理知识的本质,综合提升学生的物理学科素养,为将来的进一步学习和更好的生活奠定基础。     

生活化教学在初中物理教学中的探讨

物理是一门科学学科,并且具有一定的难度,逻辑性强.学习物理知识的最终目的是要把知识运用到实际生活中解决实际问题,方便生活.所以说生活化教学在物理中的运用就显得尤为重要,本文将就生活化教学在初中物理教学中的运用进行分析和探讨.     

物理自制教具在物理实验教学中的作用

物理学是一门与现实生活息息相关的实验科学,尤其初中物理教学中借助教具进行物理教学几乎是每堂课必备的辅助手段。物理学习过程中,学生总把物理知识当做深不可测的东西,从而害怕上物理课,对物理知识持排斥态度,长此以往,导致学生对物理学习丧失信心,运用物理进行思维的能力下降,物理实践能力降低,进而产生厌恶物理的心理。作者通过对这种情况的观察与分析,探索新方法,就是在物理教学过程中通过自制教具将物理理论知识应用于生活,从而引起学生学习物理的兴趣,使学生更好地接受物理知识、运用物理知识,真正做到理论与实践相结合。     

初中生物理学习兴趣的培养

在平时的教学中,我们会发现兴趣是学好物理的一个重要原因。当学生对物理学习产生兴趣的时候,总是积极主动而且心情愉快地进行学习。在浓厚兴趣的状态下所学知识,会掌握得快而牢。因此,培养学生对物理的兴趣就成了我们物理教师的重要工作之一。在实际教学工作中,物理这门学科具有先天的优势,接下来我就从以下几个方面来阐述一下我的观点。     

新课程背景下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施分析

物理是一门相对其他学科更注重实践操作的学科,而实验探究是沟通物理知识与实际生活的一个桥梁.物理知识属于比较综合的知识,涉及数学、语文等学科的知识,这部分知识可以作为学生学习物理新知识的良好基础,这和物理历史的发展源头存在十分密切的关系,物理知识大多都来源于自然,涉及生活中许多方面,所以,物理知识与农业发展和工业发展都存在密切联系.教师应结合传统物理教学实践,将物理知识融入实际生活,并加强物理与其他学科的联系,采取问题导向教学、差异化教学、学习交流等途径提高高中学生自主探究能力.高中物理教学探究是长期的过程,我们需要不断实践、不断总结,努力寻找高中物理教学更优的途径.