以美术为切入口全面提高学生素质

我校是杨浦区教育局命名的美术特色学校。从开展艺术教育课题研究至今，已经走过了整整十年的特色教育之路。十年来，我校始终坚持以美术为切入口，促进学生素质全面提高的工作思路和办学宗旨。我校的美术特色教育成绩蜚然，在区、市乃至全国产生了一定的影响；2001年2月我校被评为上海市艺术教育先进单位。我校教育教学质量也跨入了我区先进初中的行列，国家教育部分管艺教的杨力副司长曾专程到校指导。     

浅析高校教学改革中的三种倾向

现阶段我国高校开展的教学改革,不同程度地存在着三种倾向,即疏离广大教师导致的"主角错位",脱离基本校情导致的"主题错位",背离办学宗旨导致的"主旨错位"。其中的原因不仅来自教学领域内部,而且还涉及教学领域之外的诸多因素。要从根本上克服这些问题,顺利完成高校教学改革这一战略性任务,必须持守教育家办学的精神,追求办学特色,加强教学资源建设,特别是要整体、协调推进高等学校内部的各项改革。     

暗示也是一种力量

最近看到这样一则故事：多年前的一个傍晚，一个名叫亨利的青年移民，站在河边发呆。这天是他30岁的生日，可他不知道自己是否还有活下去的必要。因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带有浓重的法国乡下口音，所以他一直很瞧不起自己，连最普通的工作都不敢去应聘，他没有工作，也没有家。     

异步教学是一种素质教学

全国广大教育工作者经过十八年的艰辛探索研究和实践,证明由黎世法教授创立的异步教学是一种与素质教育宗旨完全相符的教学,它能让一个班的全体学生在教师指导下自由主动地学习,积极自觉地将人类科学文化的精华内化为自我发展的精神养料,使他们的身心潜能、整体素质和个性获得充分和谐的发展,我们可以从以下四个方面来论证。     

一所适应市场经济的新型学校

一所适应市场经济的新型学校成都立信会计学校罗大钦成都立信会计学校是遵照我国杰出的会计专家、教育家潘序伦博士“在成都要建立立信会计学校”的遗愿于１９８６年建立起来的。十年来，学校按市场经济需要办学，发展快，成绩卓著，颇具特色。自开办以来，为社会培养了大...     

学校的创新是培养学生创新精神的先决条件

我校是1996年从海淀区文慧园中学转制为民办公助校的.凭借办学体制的创新,我们成功地激活了一所基础薄弱校的生命力.四年来,在校生人数、校舍硬件条件与教育教学质量都发生了根本性的变化.     

给学生一片自由的空间

教育的创新,首先要培养学生的创新意识。课堂上学生应是学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者。因此,我们广大教师应摒弃一些陈旧的教学思想观念,改革课堂教学方法,给学生一片自由的空间,让他们去充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地议,尽情地扮好“主人”这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能培养学生的创新意识。     

用爱心培养学生学习主动性

新课程要求我们必须面向全体学生．关注学生的全面发展。我们是农村教师．老百姓所看重的是升学率．是学校的教学质量。要想提高教学质量，必须注重培养学生的学习主动性。如何培养学生的学习主动性？笔者在教学中做了以下尝试。[第一段]     

教育是学生的一种有意义的生活

教育作为一种惠泽人类的文化性事业，对学生而言，是一种启蒙和脱昧的生活、文明和理性的生活、发展和成长的生活、高尚和道德的生活。教育高尚和文明品质的失落，在于教育活动过程中过于强烈的功利化趋向使然。教育是有意义生活的特性对我们的启示为：读书生活是幸福而不是痛苦的，消除功利化倾向为教育体制改革和教育文化建设的重要内容。     

让学生觉得在校读书是一种快乐

教育的佳境应该是,让学生觉得在校读书是一种快乐.怎么做到这一点呢?我们在此陈述七种方法,以求教于大方之家.     

给学生一个台阶

曾听过这样一个故事:一位禅师晚间出来练功,看到墙脚下有堆垒起的石头,禅师知道这是徒弟违反禅院规矩跳出禅院,办自己的私事去了。正这时,禅师听到墙外有脚步声,知道出院的徒弟回来了,于是他躬下身体,趴在石头堆上,让翻墙的徒弟踩着他     

教师着装是一种文化

走上讲台15载,给学生留下了什么？一个我学生的同学对我说：“你的一个学生在高中讲了三年——他们初中功主任好帅!”     

给学生一片爱的蓝天

小学教育是造就人才的奠基工程，在教育过程中，教师能否根据学生的不同特点，关心爱护每一个学生，使学生逐步达到教师所期望的目标，从而获得教育的成功，很大程度上取决于教师是不是谙熟“爱护学生”这一奥秘。[第一段]     

把微笑带给学生 将成功留给自己

学校的发展与教师发展密不可分，只有教师发展了，学校才会发展；只有教师成功了，学校才能勃显生机。因此，我校提出“把微笑带给学生，将成功留给自己”的快乐教育理念，强调教师内修素养、外树形象，以打造名师来提升办学品位，以发展教师个性来彰显办学特色，以促进教师成功来成就学校发展。我校近年来被评为全国“双合格”实验学校、     

我是一“非好学生”

这是投给我报刊社另一本杂志《中学生时代》的一篇本省中学生文章，我认为很有必要推荐给教师朋友们一读。它倾泻了一个所谓“双困生”的心声。其中不无偏激之言，但可贵的正在于它赤裸的坦露。并具有相当的代表性。知己知彼，百战不殆，读了这篇文章。或许能激起你的反思、深思，那么，请拿出你的对策吧。     

究竟什么是一堂好课？

究竟什么是一堂好课？有不少学者认为这种追问几乎是一种徒劳,因为“一堂好课”所隐含的因素过于复杂,甚至不可言说。     

是一种行动研究

当我们探索怎样发现改进后进生时，“行走学校”已显现了效果。可以说，它是一种行动研究，是一种非常实在的解决问题的方式。     

创新教育是研究型大学的办学宗旨

本在叙述了国内研究型大学特点的基础上，提出了创新教育的基本特征与教育目标。并且根据创新人才培养的需要和学科发展的前沿，充分论证了创新教育体系的构建，为研究型大学的办学目标提出了新的思想。     

文化至上是高中学校特色发展的根基

所谓办学特色,指的是一所学校在发展中形成的、比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。它是在传承和创新中不断发展的,是一种全方位、全程式的文化渗透。特色学校是指在长期的教育实践中发挥优势、深化改革,逐步形成独特、优质、稳定的内涵与风