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一、教师要把课备“活”
一堂课能否“活”起来,备好课是关键。教师要根据每篇课文的特点,设计出不同的教学方法,以适应学生的需要。围绕学生怎样能在课堂上“活”起来而设计每一课的教学思路。比如在学习《中彩那天》,我采用让学生辩论的方式;学习《七色花》和《神笔马良》时,我让学生充分发挥自己的想象;学习《参观人民大会堂》和《赵州桥》时,采用让学生当小导游的方式;学习《爱迪生》时,采用的是演讲的方式;学习《纸奶奶的生日》时,采用的是解说的方式;学习《和太阳比赛早起》时,主要采取朗读比赛的方式…… 相似文献
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杜映岚 《江西教育学院学报》2012,33(1):191-192
《普通高中课程标准实验教科书英语》（New Senior English For China）从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现《普通高中英语课程标准》规定的课程性质和理念。新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际,灵活、有创造性地使用教材,积极开发和利用各种课程资源,使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。 相似文献
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一节成功的物理课，应具备“新”“趣”“活”“实”的特点。“新”即教师教育教学观念新；“趣”是指能在教学的各个环节激发起学生的兴趣；“活”是指教学方法灵活，把教材用活，把学生教活；“实”是指要充实教学过程，落实教学目标。 相似文献
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教材《计算机网络技术》多为理论内容,有些知识点比较深奥,采用什么样的教学方法使学生不至于感觉内容枯燥无味是教师在教学过程中要重点考虑的问题。文章结合《TCP／IPN络协议》教案具体阐述了举例教学法在教学中的运用问题。 相似文献
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“活”是教学艺术，艺术需要进行富有个性的创造。要使历史教学真正活起来，并且达到“活中求实”的目的，我的体会是：面向实际，灵活设计，灵活施教。 一、处理教材要活 教材是历史教学的核心。教师如果能灵活地驾驭教材和设计教材，必能使学生活起来。灵活处理教材，首先是力争与教材融为一体，即“读懂、读熟、消化”，将其思路记在心中，从整体上把握教材，这是对教材处理的基础。 其次是根据教学重点、难点、教学目标和学生实际情况加工教材。教学的重点、难点和教学目标是既定的，而学生的实际却是活动的。面对某个教材，要先揣摩学… 相似文献
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陈翠颖 《宿州教育学院学报》2010,13(1):76-78,105
高职《大学语文》写作教学存在应用性不强的缺陷。教师轻视写作、不能因材施教、缺少相关专业知识,《大学语文》教材写作教程实践性不强,学生在写作教学中缺少应用性的写作训练。是造成这一缺陷的主要原因。为突显高职《大学语文》写作教学的应用性,一要针对就业、专业特点选取安排教学内容;二要采取灵活多变的写作教学方法;此外还应加强高职学生的写作教学训练。 相似文献
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以人教版高中地理教科书为例,依据《普通高中地理课程标准(实验)》要求,从教学内容的“精炼”到“丰富”,从教学方法的“读教材”到“学案例”,从教学安排的“选择合理”到“配置精益”三大方面阐述教科书留白的应用策略并举例说明. 相似文献
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思想品德课的特点,在于着重提高学生的道德认识,激发其道德情感,指导其道德行为。要达到教学目的,改革教学方法尤为重要。笔者认为“活、实、新、趣”不失为一种好教法。活,即教学方法要灵活。教师创设与教材相适应的环境气氛,使学生在特定情境中,产生预热情感,从而积极地参与学习。在每一册思想品德的教学过程中,我并不死板地依课文顺序教学。如《不做任性的孩子》一文,如依顺序,一般应在第5周学习,但开学后第1周,我发现有几名孩子出现任性的情况,我便将此课 相似文献
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吴天石同志在1962年发表《加强语文基础知识教学和基本训练》的讲话中指出,加强基础知识教学和基本训练的途径“是要通过课文来进行的”,在讲到文道结合时指出:“在教学过程中教师主要是把文章的内容讲透彻,内容讲透,政治思想教育也必然加强了。”教师要把文章的内容讲透彻,就必须对文章内容理解得准确,深透,也就是说要吃透教材。因为工作需要,我常到小学去听课,发现有些教师在深入钻研教材、吃透教材方面所下的功夫还不够。现就《卖火柴的小女孩》一课为例,谈谈如何“吃透教材”的问题。《卖火柴的小女孩》是高年级语文教材的传统课文,不少教师常用它作阅读教学公开课教材。但有一部分教师在教学这篇课文时,往往把注意放在小女孩五次擦燃火柴时在火光里见到的“幻景”上。对开头 相似文献
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新教材的“新”,最根本要表现在课堂教学中。教师能否适应并掌握新教材,成了新课程计划能否实现的关键。新课程标准的江苏版小学《品德与生活》、《品德与社会》教材实验发现:教材内容的生活性,能引领教师转变课堂教学功能;教材文本的对话性,能引领教师走向“平等中的首席”;教材结构的开放性,能引领教师在教学即兴中超越。该实践证明:教学与教材的关系,教材是矛盾的主要方面,它规定教学内容和目标的大方向。体现新课程理念的好教材,能在教学实践中逐步改变教师的教学行为,引领教师走进新课程。 相似文献
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三、活活———即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。１．教学方法灵活。小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的“万能”的教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法，而且随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法，以适应时代的要求。教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。小学数学教学方法的选择，必须从这些方面综合考虑。从教学任务来看，感知新教材时，以演示… 相似文献
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英语课程标准提出：“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,还应积极利用其他课程资源……”因此,创造性地使用教材是《英语课程标准》对广大英语教师提出的要求。 相似文献
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我担任了院学生会学习部长的工作,因而有机会和更多的同学商量如何搞好学习的问题。从同学的反映和我自己的体会中,我感到我们高等工科院校的教学工作很有改进的必要。对现在的教学的看法,总的感觉是一个“死”字,无论教材,教学方法,考试方法都过于死板,缺乏生动活泼的气氛。我们认为好多教材过于陈旧,需要更新;也有些新编教材过于浅显,缺乏深度。“骨头”多,“血肉”少;论点多,论证少;内容杂,概念浅。就是现在普遍采用的樊映川、程守株的数、理教材也不很理想。而新编的工程数学如《线性代数》、《复变函数》学过之后,象“走过 相似文献
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潮晨 《北京师范大学学报(社会科学版)》1981,(2)
<正>中学语文是一门重要的基础学科。但是，长期以来，从教学目的任务到教材体系，从课文内容到教学方法一直争论不休，使人莫衷一是。特别令人担忧的是近几年在语文教学中出现的“重语轻文”的偏向，这种偏向目前已成为一种趋势。有些语文教师忧心忡忡地说：“语文教学陷入了新的危机之中。”这并非是夸大之词。 相似文献
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1．《新目标》与传统教材的区别。传统教材的作用在于规范,即规范教师的教学和学生的学习,规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下,教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材,教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。《新目标》提倡“材料式”的教学观,即教材是教师教和学生学的材料,是教学资源之一。要求教师“用教材去教”,而不是“教教材”。 相似文献
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现行中学地理教材与老版本教材的最大区别,在于教材中安排了大量的“活动”,地理新教材中“活动”是教学内容的重要组成部分,新教材中的活动内容丰富,形式多样,其宗旨都是注重引导和培养学生动脑、动手与动口的能力,突出了活动教学的开放性,充分体现了“以学生发展为本”的新理念,具有鲜明的素质教育特色。著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸,如果不能造成这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此,处理好教材中的“活动”、开展好地理“活动”教学,是正确把握教育新理念,贯彻落实素质教育的关键所在。下面笔者就以鲁教版教材《必修一》和《必修二》为例,从两大方面浅析高中地理教材中的“活动”教学。 相似文献
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在小学阅读教学中运用“发现法”，对于改变传统的“教师讲、学生听”的教学方法，充分发挥学生课堂学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主人，具有重要的意义。本文拟就小学语文第八册《全神贯注》一文的教学，谈谈应用发现法的一些教学体会。 紧扣课题，发现问题。《全神贯注》一文是新近编入小学教材的文章，它是根据奥地利作家茨威格《从罗丹得到的启示》一文改写的。如何引导学生发现问题，探求解决问题的方法，这在教学上有一定难度。让学生从易到难、循序渐进地理解课文，是教学的关键。教师在初步揭示课题后，可请学生就课文内… 相似文献