浅谈新课程下如何备课

新课程是一种全新的教育理念,教师在备课、上课以及对学生的评价方式上都发生了很大的变化,在很大程度上改变了传统的教学形式,代之以全新的方式方法。在传统的教学活动中,教师往往把备课简单地处理为写教案,即备课就     

新课标下语文教学的新型备课策略

<正>随着新课程改革的实施,作为一种全新的教学理念,教师在备课、上课及对学生的评价方式上都发生了翻天覆地的变化,在很大程度上改变了传统教学中的一些形式,代之以全新的方式方法。笔者在此就新课程标准下教师应如何备课谈谈看法。     

集体备课，合作是关键

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，当然也鼓励教师进行合作，而集体备课正是教师合作的一种很好的方式。因为，传统的教师个体备课模式是以各自为战和孤立无助为特征，[第一段]     

“携卡式”备课，给教师一个开放的空间——琢鹿县实验小学“携卡式”备课的实践

在新课程理念下，作为教学首要环节的备课，遭遇了前所未有的挑战，传统的备课方式已严重地束缚了教师的创造性，阻碍了学生的健康成长。     

浅谈新课标下如何备课

新课程改革作为一种全新的教学理念,使教师在备课、上课以及对学生的评价方式上发生了巨变。在传统教学活动中,教师常把备课狭义地理解为写教案,教师的阅读感受代替学生的阅读感受,并把它设置为教学目标,强行灌给学生,这同新课程所提倡的"自主、合作、探     

语文备课方式的探索与尝试

新课程对教师备课的要求是“既要备课本又要备学生”，因此教师在备课的过程中既要研究与传统教材有了很大变化的新教材，又要了解学生对新课程的知识准备和心理准备。新课程要求教师“不是‘教’教材，而要‘用’教材教”，教师要花大量心思琢磨怎么个‘用’。新课程要求更新教学手段，教师就要学会使用多媒体做课件，还要动手制做新教具。新课程要求：课堂不能“满堂灌”，教师要根据不同的教学内容设计不同的教学模式。把这些想法贯穿在备课中，贯穿在学生的学习过程中，于是也就确‘了以下几点浅显的尝试。     

新课改形势下英语教师合作备课初探

英语新课改的核心是课堂教学的改革,而备课是课堂教学的主要环节。所以新课程改革以来,英语教师的备课形式发生了很大的变化。英语教师新的备课方式——合作备课应运而生。     

新课程备课的要求和策略

备课是一个老话题，略有教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说出个大概。随着新课程的实施，通过实践发现，要想实现课堂教学行为的转变，就必须改变传统的备课方式。备课不应再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发．在落实学生主体学习地位上下功夫，     

新课改背景下的数学备课

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是对传统教学模式的挑战．又对教师备课提出了新要求。教师如何备好数学课，才能有效地激发学生学习数学的积极性和创新精神？     

新课程下备课方式的创新

教师的备课方式，是教师对课程、教材的研究能力与实践能力等专业素质的综合体现。新课程下备课方式的创新主要体现在以下两方面。     

师生合作互动 共筑和谐新课堂——浅谈课改下的初中语文备课

新课程改革在我国已全面铺开,课改给教师、学生及整个社会都产生了一定的振动,在我国的教育史上无异于一次史无前例的教育变革,或者说是一次大地震,课程改革是一种全新的教学理念,先进的教学方式、客观的学生评价,给教师在备课、上课以及对学生的评价方式上带来了深刻的反思,一定程度上改变了传统教学模式中所存在的一些形式,代之以全新的方式方法。笔者在此就新课程标准下教师应如何备课谈谈自己浅显的看法：     

浅谈语文教师的备课

在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，它的性质、功能、方法已经发生很大的变化。     

教师如何面对新课程

新课程体系在课程功能、结构、内容、要求、评价等方面都比原来的课程有了重大的创新和突破，对教师的教育观念、教学方式、教学行为等提出了全新的要求，那么，作为教师应如何面对这场改革？如何面对新课程呢？首先，在新课程中，教师的角色发生了很大的改变，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变。传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师在教学中是绝对的权威。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居…     

教师备课也需改革

实施课改以来，我们发现教师备课仍然沿袭传统备课模式，对此我们进行了改革，即打破传统的备课方式，进行多层面的活页式备课，为教师备课提供了很大的空间，从而使教师的备课重点转移到了教学反思和学生资料收集上。如从这几个方面写出教学札记：     

构建备课共同体促进教师专业发展

新课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长,而传统的备课方式却很难满足这一要求。为了更好的实施新课程和促进教师的专业发展,从新课改所倡导的“促进教师发展”的评价理念出发,我们一改人人手写成本教案为电子集体备课。通过实践,学校的教研氛围更加浓厚了,教学成绩也稳中有升,尤其是教师的专业化水平得到了快速提高。     

让“开放式”备课激活教学

新二轮的课程改革犹如一股春风，吹遍了中华大地，有力地冲击了传统的教学方式，也不断地冲击着每个学校、每位教师的思想观念。面对新课改，教师备课在吸收传统备课成功经验的同时，跳出教师本位、教材本位、知识本位的习惯性怪圈，大胆实行改革，试行了全新的备课方式——“开放式”备课，取得了一定的成效。     

“双主体”备课 打造精彩课堂

新课程的核心理念是促进学生健康主动可持续发展。走近新课程,不仅要关注课堂教学模式改革,更要重视教师备课模式改革。新课改背景下,备课方式需要进行大胆创新,要敢于面对学生的质疑和问题,要突出“双主体”备课,为传统的备课内容注入新的内涵,让课堂实现师生共赢。     

新课改下的教学策略

新课程改革是一项关系到几亿人几代人生命质量的宏大工程，其重点之一是如何促进学生学习方式的变革。新课程强调教育必须以学生的发展为本，倡导全新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习，学生的学习方式发生了重大变化。对教师而言，传统的教学观、教学策略必将不能适应新的教学。因此，新课程下教师采用如下策略，将有助于增进教学的效果。     

把握核心理念搞好新课程教学改革

在新课程"为了每一位学生的发展"的核心理念指导下,课堂教学评价的重心已从教师的"教"转向学生的"学".因此教师必须以课改的基本精神为指导,从以下几方面去努力一、更新观念,积极进行教学方式、学习方式的转变;二、着力改变备课方式,增强备课的科学性和针对性;三、对课堂教学能力要有全新的认识和理解;四、建立更为民主、平等的师生关系,尊重、赞赏每一位学生.     

新课程背景下的课堂教学改革

在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同，新的理念和实际的有效的教学之间还有很大的差距，如何将新课程的理念落实到每一课堂上，落到每个学生的身上，这是广大教师渴望得以解决的一个问题。