物理“说课”探析

“说课”是物理教研活动的一种有效方式.它是教师在一定场合分析教学内容,陈述教学目标,讲述教学方案、设想及其理论依据的一种有计划、有目的的教研活动.开展“说课”,能有效地调动广大教师研究教学的积极性,还能培养教师的教学创新意识.     

物理核心素养背景下渗透美育的物理教学设计——以“曲线运动”教学为例

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，美育能够提升学生的审美素养，陶冶情操，温润心灵，激发创新创造活力。美育既是物理教学的内容与目标，也是一种教学思路与手段。以“曲线运动”教学为例，运用美育手段，以“知识吸收线”“美育渗透线”“素养提升线”为主线索，设计了“美的发现”“美的探究”“美的创作”3个教学活动，创新物理美育模式，提升物理学科核心素养。研究认为，渗透美育的物理教学设计应该注意：紧扣目标手段，设计教学主线；突出原创精神，开发美育资源；利用学科优势，创设美育模式。     

试论物理实验教学中的“过程设计”

一、什么是物理实验教学中的＂过程设计＂首先,＂过程设计＂就是一种教学设计.其次,它更为强调的是重视过程的教学.详细地说,物理实验教学中的＂过程设计＂就是指在实验教学中教师     

谈新教材的创造性使用

教材作为知识、方法和情感的载体,是教师教和学生学的主要的课程资源之一。课标版的义务教育阶段物理教材得到了广大教师的青睐,但同时教师在使用过程中对教材也提出了诸多的不同看法。新课程强调“用教材教”,鼓励教师充分而有效地将教材知识激起激活,形成富有创新、生动活泼、学生参与的教学设计。因此,新课程的教学也是教师对教材的创造性使用的过程,是课程创新和开发的过程。一、确定创新性的教学目标教学目标对教师的教和学生的学起着定向作用,使教学中的师生活动有明确的共同指向。它是教学活动的第一要素。《物理课程标准》是教材编写的指南和评价依据,它规定了物理课程     

浅谈物理教学应注意的几个问题

一、物理教学必须适应知识经济时代的要求物理学科的教育是科学技术的重要基础,它的地位非常重要。为了适应时代要求,物理学科亟待围绕素质教育、创新教育探索新的途径。二、针对物理教学现状中的弊端进行创新教育的探索1.物理教学应探索以实验为基础的新路。     

浅谈如何提高中学生物理实验能力

物理是一门以实验为基础的科学,实验在物理教学中具有十分重要的作用,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,也是培养科学态度、发展创新精神的重要途径.在多年的教学工作中,我认为可以从以下几个方面有效地提高学生的物理实验能力.     

论高职物理教学的创新方法

高职物理是高职理工种的必修课程,但强烈的基础理论课色彩往往严重削弱了学生学习的积极性.本文从高职物理教学的现状出发,从教学体系设计、教学路径创新和实验教学三个方面探讨了现阶段高职物理教学的创新方法,并提出了有关教学建议.     

试论物理实验教学中的“过程设计”

一、什么是物理实验教学中的"过程设计"从字面意思理解,教学中的"过程设计"就是一种教学设计.然而,它尤其强调的是重视过程的教学.详细地说,它是指在实验教学中教师通过设计实验的情     

运用教学设计原理 优化物理教学过程

教学设计也称为教学系统设计 ,是 2 0世纪 6 0年代末 70年代初在教育技术领域发展起来的一种教学系统方法 .它以传播理论和学习理论为基础 ,应用系统理论的观点和方法 ,分析教学中存在的问题和需求 ,探讨教学系统中各个要素之间的本质联系 ,确定教学目标 ,建立解决问题的方案 ,选择相应的教学活动 ,并对教学结果进行评价 ,使教学过程达到优化的一种系统研究方法 .1　在物理教学中进行教学设计的意义1 .1　有利于实现教学工作的科学化审视当前中学物理教学现状 ,尚有许多不尽人意的地方 ,如教学内容陈旧、教学手段落后、教学模式单一、教学信…     

实验教学的核心是创新能力的培养

物理是一门实验性很强的学科，每一个物理概念的建立，规律的发展，都有其坚实的实验依据。物理实验的过程蕴含着丰富的科学思维和科学方法，它是创新精神、创新能力、创新行为的集中体现。所以物理教学应该紧紧扣牢实验这一学科的“基石”，通过实验教学着力启发学生的创新意识，培养学生的创新精神，造就勇于创新、善于创新、具有创新人格的高素质人材。     

初中物理课堂教学创新教育探讨

创新教育是素质教育的必然选择,做好创新教育对于提升学生的创新精神,提升学生的综合素质都具有重要意义.初中物理是一门探索性和趣味性非常强的学科,在初中物理教学中加强创新教育是初中物理教学的必然选择.本文将以沪科版实例来详细探讨初中物理课堂创新教学.     

“刹车时车轮抱死的利与弊”的研究性学习教学设计

研究性学习是让学生在研究过程中接受学习 ,这种学习模式重过程、轻结果 ,它既不同于一般的课题研究 ,也不同于平常的物理课教学 ,它具有内容广泛、方式多样、方法灵活等特点 .正由于它有这些开放性的特点 ,研究性学习的教学设计显得更为重要 .笔者以高中《物理》(试验修订本·必修 )第一册“课题研究”中“刹车时车轮抱死利与弊—— ABS的作用”为例 ,介绍它的教学设计 ,以此抛砖引玉 .一、设计思想教学设计的指导思想是 :有相对完整的研究课题 ;有现实意义的教学目的 ;有容易操作的研究过程 ;有联系课本的物理知识 ;有代表意义的能力培…     

高中物理实验的创新教学

高中物理教学是物理教学的一个重要组成部分.它既是物理概念和规律教学的基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,对培养学生动脑动手及创新思维能力具有独特的地位和功能.然而,当前有许多高中学校在物理实验教学的课堂上,经常可以看到一些怪现象.     

中英两种物理教材"功和能"概念教学的对比

物理概念的教学是物理教学中的一个重要环节,它关系到学生对物理本质的理解.本文通过对比中英两种教材对“功和能”一章概念教学的不同处理,对中学物理概念教学提供一点参考.     

素质教育与物理教学

素质教育,是上世纪90年代世界各国教育改革的共同目标.如今国家大力提倡素质教育,作为一名物理教师如何在物理教学中进行素质教育呢?我认为最重要的是树立物理教学的素质观.物理是一门基础自然科学,它与社会、生活联系紧密,以力、声、光、电、热的物理现象、规律作为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点.     

新课改背景下的物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有举足轻重的地位和作用.为了更好地激发学生兴趣,获得较好的教学效果,对实验进行改革、设计和创新是十分必要的.     

利用物理新教材特点，培养学生创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济的社会中，人的最重要的素质是创新能力，时代呼唤教育的创新。所以在教学中，培养学生的创新能力和创新意识是实施素质教育的核心内容。而新课程标准物理教材又称“探索物理”，它倡导探究式的学习。探究式实验能为学生创造一种基本物理环境．它是学生获取物理知识、发展能力的重要途径。因此在物理教学中，尤其是在实验教学中．注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、推理等探索手段提出种种假设和猜想，发展他们的创新能力尤为重要。     

让学生学会题后“设问”

当前，我国基础教育课程改革逐步深入。这次课程改革是一次以培养学生的创新意识和创新能力为主的教育变革，它要求我们根据课程与教学论时原理，多去尝试一些能提高学生创新意识和创新能力的教学方式。根据物理学科的特点，结合自己的教学经验，笔者认为，在物理学科的教学中，让学生学会题后“设问”是培养学生创新意识和创新能力的一种有效途径。     

自主·自创·自演：指向核心素养教学的一种路径——三自式物理教学研究

“三自式物理教学”就是在物理教学中,依据教学目标和内容的需要,师生充分挖掘日常生活中可利用的资源,设计为承载知识、表征知识、体验知识的创新实验,将学生的自主学习、自主创新实验设计、自己操作演示讲解有机地结合为整体的一种实验教学方式。其改变了传统的教学方式、强化了物理实验教学,是指向核心素养的最佳路径,具有丰富性、实践性、合作性、灵活性、自主性的特征。实现“三自式物理教学”的主要思想就是物理教学问题转化为物理实验问题,物理实验问题再转化为物理实验创新。     

物理实验法发现“费马点”问题的探究

著名的“费马问题”是平面几何问题中的经典,也是传统数学文化的宝贵财富,而设计经典的物理实验发现和探讨“费马问题”,则更体现了知识整合和探究学习的深层涵义,对素质教育下的创新教学也将予以深刻的启示. 一、数学——物理知识整合后的发现 设计物理实验:在水平平面上的锐角三角形ABC的三个顶点A,B,C处各悬挂一个共