“数形结合”方法化解教学难点例析

本文结合初中生物学教材中一些难点知识的教学案例，分析了运用“数形结合”方法化解教学难点的具体做法。     

用类比的方法化解“化学键”教学的难点

本文以笔者的教学实践来阐述如何用类比的方法化解“化学键”教学中的难点问题,具有比较实用的教学借鉴意义。     

用“数形结合”教学“乘法分配律”

教学内容人教版《数学》四年级(下册)第36页。教学过程一、创设情境,提出问题1.谈话引入。师:某市科技节刚刚落幕,(课件呈现机器人足球赛等场景)这是科技节上举行大学生机器人大赛的场景。     

用“数形结合”教学“乘法分配律”

教学内容人教版《数学》四年级(下册)第36页。教学过程一、创设情境,提出问题1.谈话引入。师:某市科技节刚刚落幕,(课件呈现机器人足球赛等场景)这是科技节上举行大学生机器人大赛的场景。师:因参赛队伍的增加,科技节的举办地——国际会     

“数形结合”思想方法教学之我见

数形结合是数学教学的重要思想方法。职校学生的数学能力弱，分析问题比较主观，缺少严密性，抽象能力不够。通过在教学中加强数形结合，突出数学教学的直观性和知识的缜密性，提高学生的解题能力，激发学生思维的灵活性、创造性，提高学生的数学素养。     

数形结合 突破难点——“乘法分配律”教学新探索

本文以苏教版数学四年级下册“乘法分配律”的教学实践为例,围绕“数形结合”的思想,从起因、错题分析、教学改进前的思考、教学改进尝试、改进实践后的成效这几个方面层层深入地探究教学新方法,从而突破教学难点,提高教学效率。     

用“转注法”化解语文教学中的难点

我们知道,语文教材中选有古今中外各个时期的各种体裁的文学作品,这些文学作品反映各个时期的繁复多样的社会生活.     

用“数形结合思想”解决问题

数学教学中的核心便是数学思想,也是把学生的知识转变成为实际操作能力的媒介.所以,在新课程标准理念的指导作用下,数形结合作为数学思想范围中的一个重要组成,有十分重要且突出的作用,在数学教学问题解决的过程中,渗透进数形结合思想,对学生数学素养的提升、学生终身学习能力与可持续发展都有巨大的促进性作用. 一、数形结合思想的重要性     

利用教材,数形结合突破教学难点

下面是小学数学十一册"分数乘法"单元的一个例题:六年级同学为准备国庆晚会做绸花。黄花50朵,红花比黄花多1/10,红花比黄花多多少朵?此题是"求一个数的几分之几是多少"类型的分数乘法应用题,分析数量关系并利用数量关系解题是本课的     

利用教材，数形结合突破教学难点

下面是小学数学十一册“分数乘法”单元的一个例题：六年级同学为准备国庆晚会做绸花。黄花50朵,红花比黄花多1/10,红花比黄花多多少朵？此题是“求一个数的几分之几是多少”类型的分数乘法应用题,分析数量关系并利用数量关系解题是本课的重难点。学生往往将数量关系理解为“黄花的朵数x1/10=红花的朵数”。而这个例题的这种关系式的理解也是分数乘法单元学习中的重点与难点。     

巧用图形图像化解生物教学中的难点

高中生物学中很多概念、原理和过程都是运用图形图像的方法研究和展示的,利用图形图像法可解决许多生物学问题。本文介绍了生物课堂中如何巧用图形图像化解教学难点、培养学生的绘图能力的技巧。     

小学数学教学中“数形结合”方法探析

小学数学在我国小学教育中占据着重要位置,不仅是考试科目,更是其他科目学习的基础。但当前我国小学数学教学现状并不理想,教学过程中学生普遍认为数学知识晦涩难懂,缺乏学习信心,缺少学习兴趣,甚至一部分学生产生了厌学情绪。这和教学方法不当有着直接关系,当前许多教师教学思维受传统教育模式影响,多采取灌输教学模式,学生死记硬背,处于被动接受状态,学习效率低下,往往难以取得预期教学效果,小学数学教学改革势在必行。本文将针对小学数学教学中数形结合教学法展开研究和分析。     

“数形结合”解题教学初探

我国著名数学家华罗庚先生说过:"数缺形时少直观,形少数时难入微."这充分说明了图形关系往往与某些数量关系是密切联系在一起的,数与形是相互依赖的.教学中如何不断渗透数形结合的思想,笔者体会如下.一、数无"形",少直观     

“数形结合的思想方法”教学实录与反思

本文通过对一次公开教学的回顾,对在新课程背景下,如何上好高三数学总复习课进行一些探讨．根据这堂课的特点及学情．课上给较多的时间让学生自主探究、合作交流,以提高学生学习的主动性、积极性．教学中采用“一题多解”和“一题多变”的方式,有利于优化思维品质,而恰当地应用信息技术能提高课堂教学效率．通过对几道近年高考客观题的探究,促进学生提高运用数形结合思想解决问题的能力．     

用数形结合方法解决物理问题

理综第25题,通常分值高,题文长、情景新颖、隐蔽性高、知识点多、思路灵活,突出了对考生分析综合能力的考查,要求考生能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复     

借力数形结合 破解函数难点

在函数综合问题的解决过程中,遇到函数的零点存在性问题、零点个数及函数不等式恒成立问题时,常常难于理解.如果借力数形结合,这些问题都会很直观地呈现出来,容易掌握.下面举例说明应用数形结合思想理解和     

用数形结合的方法解不等式

恩格斯说“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系”.“数”和“形”是数学中两个最基本的概念,它们既是对立的,又是统一的,每一个几何图形中都蕴含着与它们的形状、大小、位置密切相关的数量关系;反之,数量关系又常常可以通过几何图形做出直观的反映和描述.数形结合的实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,使抽象思维和形象思维结合起来,实现抽象概念与具体形象的联系和转化,使数学问题化难为易,化抽象为直观.     

用数形结合的方法解竞赛题

（本讲适合高中）数形结合是一种重要的数学思想,是指从原题构件出发,通过对题设表达式变形构造出相应的几何图形,进而直观地反映出原题条件,最终使问题获解．     

浅议概念教学中的“数形结合”

数学概念是"数"与"形"的结合体。在小学数学概念教学中,教师采取"数形结合"的方式能够让学生的数学概念学习更具直观化、形象化与条理化,从而让数学概念教学更高效。