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课改正在轰轰烈烈地进行中,就历史学科而言.新课改不仅是课本内容的变革,而且是教学方法的变革。下面我就高中一年级历史课谈谈想法。 相似文献
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在历史课教学中,要想提高教学效果,教师就要用新的教学理念,建立起新型的师生关系。在教学中,通过让学生体验生活,获得成功的喜悦;营造宽松的教学氛围,使学生有表现的机会;提供丰富的学习内容,使学生有广阔的想象空间。在调动学生的学习主动性的同时要做好希望生的转化工作。另外还要注意学校、家庭、社会相互配合,为学生创建出一个良好的学习环境。 相似文献
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张志凤 《雁北师范学院学报》2001,17(5):88-89
历史课教学是培养学生观察问题和分析问题的能力,进行爱国主义教育的极好途径,要搞好历史课教学,需多方启发学生的兴趣,同时历史课堂教学要抓好“四度”,即挖掘教材的深度,调动学生的广度,课堂训练的密度和教学艺术的力度。 相似文献
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孔祥民 《中国科教创新导刊》2012,(27):123-123
使用多媒体课件辅助教学是提高历史课堂教学质量的先进教学手段,也是教学现代化的重要标志之一.利用多媒体课件辅助教学是创设教学情景,激发学习兴趣的有效手段.建设高效课堂、提高教学效率是多媒体课件辅助教学的最主要任务.利用多媒体课件辅助教学时必须把握其必要性和合理性,设计与选择历史多媒体课件时要坚持自主性原则. 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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杨丽君 《历史教学(高校版)》2002,(12):35-36
根据教育部的规定,从去年开始在高中阶段只把中国近现代史作为必修课,放在高一年级,每周由二课时增至三课时,并作为高中毕业会考科目之一。世界近现代史则改为选修课,每周仍是二课时,仅作为高二年级文科班学生学习。我认为这种弱化世界近现代史的作法不妥。 相似文献
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中学历史课教学在社会发展、教育变革的新形势下,日益不能适应素质教育以人为本、发展个性的要求,本文对此提出了一些建议:历史课教学应当以人的发展为培养目标;要利用学生的好奇心,培养他们的创新精神;要适当补充历史背景知识,丰富历史课教学;要把历史知识的学习和人文素质教育和谐地统一起来。 相似文献
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初中历史课历来为学生所轻视,什么样的历史课才能够引起学生的兴趣,让学生学到历史知识,培养学生学习历史的能力呢?我们认为,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。为此,我们在历史课教学中,应该注意做到以下几点。一、突出形象性与情感性初中教师面对的是12岁~16岁的青少年。历史课堂上,他们 相似文献
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李继平 《小作家选刊(小学)》2011,(10):51-51
教学实践告诉我们,传统的教师一根教鞭、一支粉笔.一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题,我进行了一些尝试,重在提高学习效果.培养学生的学习能力。在教学实践中.我从以下几个方面.进行了愉悦式教学尝试。 相似文献
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罗晓静 《北京教育(高教版)》2008,(7):71-71
以前讲“大萧条与罗斯福新政”时,一直都这么准备课:按照常规,先翻阅《教学大纲》,了解关于本课的基本要求,然后结合教材,理出本课的基本框架——经济危机爆发的原因,危机的表现、特点及产生的影响,由此引出危机爆发后美国的应对措施——罗斯福新政,讲清新政的内容、特点、作用,最后让学生谈谈对该政策的评价。如今想来,这样上课,可能基本的知识点都交代清楚了,但完整的史实被人为地分解得零散不堪, 相似文献
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历史知识的复习巩固是历史学习的重要组成部分,也是重要环节,孔子曾说:"温故而知新。"下面我就高中历史课的复习谈谈体会。1.回归课本,厚书薄读历史教科书是根据中学历史课程标准编写的教师和学生用书,它系统地叙述了历史学习的具体内容,因此历史教科书是进行历史复习的主要依据和工具,也是基本材料,它为我们提供了比较稳定的知识来源。 相似文献
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西方的多名思想家,包括马克思,都认为“一切学科都是历史学”。他们认为历史作为一门科学,“是其他一切学科的先导”,具有其他学科不具备的特殊地位和作用。但不同的人读历史,总有不同的目的、角度或收获。政治家读历史,为的是吸取历代统治者的治国经验,而学生们读历史,除了教材设置的“强迫”外,就是自己的兴趣了。所以,历史这个学科在中等教育课程设置中应该是普及性质的“养成教育课”,不要把它纳入考试的范围,应按考查课对待。 相似文献
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王隽玙 《福建教育学院学报》2005,(11):8-10
2005年6月参加了高中历史新课程实验省骨干培训者国家级研修班。期间,北师大历史系朱汉国教授、华东师大王斯德教授、南京师大杨启亮教授、南开大学历史系马世力教授等多位专家、学者到研修班作报告、开讲座。讲座包括通识研修,高中历史课标研修,高中历史新教材研讨等内容。我深刻地感悟到高中课程改革是所有基础教育改革中难度最大、涉及面广、社会关注度高的一场课改。高中课程改革是在初中课改的基础上,根据普通高中各个学科教育的情况和任务,遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则, 相似文献
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随着全球经济一体化的深入,对外语人才的不断需求.历史课的双语教学显得尤为必要。但是历史双语教学的师资严重不足,缺乏双语教材,学生的外语水平有限都造成了历史课双语教学的巨大障碍。因此加强教师队伍的建设,编选科学的双语教材,改进教学方法,深入对双语教学的研究及提高学生的基础英语都有助于搞好历史课的双语教学。 相似文献
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在中学历史课教学中加强素质教育是大有可为的.通过课堂可以培养学生学会做人,学会合作,学会竞争,学会开拓进取,树立正确的人生价值观.历史课教材中有许多有益于加强素质教育的内容,历史教师要善于结合这些内容,采取有效的教学方式进行教学. 相似文献
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冶志卿 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
高中历史学习中学生面临历史知识层叠,时间轴整体较长以及需要理解记忆的相应知识点较多的学习特点,在这种情况下,相当一部分学生在历史学习过程中难以完整的对课堂知识进行理解,缺乏深入的理解就无法进行深度记忆,那么其学习效率就相对较低。加上部分学生对历史学习缺乏必要的兴趣,所以在课堂学习过程中本身就存在注意力不集中以及学习积极性不高的问题,而情境教学在课堂教学应用过程中其核心宗旨即将学生带入到课程所讲的相应场景之中,让学生们通过自我感受和自我理解来进一步强化课堂教学质量。这种教学方式对于历史教学来讲是尤为合适的,历史学习过程中再现历史场景是一种非常好的教学和学习方式,通过情境教学能够进一步让学生们从相应历史人物本身出发、从历史时代背景出发去对相应知识点进行理解记忆,这必然会对课堂教学工作起到极大的强化作用。 相似文献
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<正>新一轮基础教育课程改革要求教师改变传统的课堂教学模式,而自主课堂教学就是对传统教学模式的冲击。那么,什么是自主课堂?如何构建自主课堂呢?本文试结合自己的教学实践谈几点认识。 相似文献