高中化学有效作业的标准及设计策略

高中化学教学实践中,教师在设计和布置作业中主要存在的问题有:缺乏多样性,作业布置多数只注重双基的训练,而忽略了实践、创新等能力的开发;缺乏典型性,作业设计往往不经筛选,量大质低;缺乏层次性,设计过程中没有考虑学生个体差异;缺乏时效性,作业批改反馈不及时,且多数错误没有得到及时改正。本文对如何设计一个适合当代学生发展的有效作业体系进行了讨论,以期能够对高中化学作业的设计起到一定的参考作用。     

新课程观念下初三化学作业评价策略

在向课堂要质量,向45分钟要效益的今天,化学课堂教学已经得到很大幅度的改革,化学作业评价的改革却相对比较落后．化学作业评价不能与课堂教学同步改革,成为薄弱环节,影响了整个化学教学质量的提高．新课改给教师带来新理念,应该用新的观点看待作业评价,真正体现作业评价的作用,使作业评价更好地促进学生的学习与发展,提高教学效率．     

新课改背景下实施高中化学新课程的几点做法与体会

2005年秋季,江苏省全面进入高中新课程实验。一年来,在上级教育主管部门的关心支持下,在学生、家长和社会各界积极配合下,我们强化措施,大力推进,广大教师锐意改革、不断探索,高中化学课程改革进展较为顺利,态势良好,成绩也较显著。现将我们的几点做法与体会简述如下,希能为将进入新课改的实验区教师提供一些参考。     

浅析高中化学作业设计有效策略

高中化学由于其理论知识较为抽象,学生在生活中难以直观地感受到,一直是学生学习过程当中的难点科目。化学作业的设计无疑是在化学教学过程中较为重要的一个环节,有效的化学作业不仅能够帮助学生更好地理解课堂中所讲解的化学知识,还能够让学生将这些化学知识灵活地应用到解决化学问题的过程中,对学生的化学整体学习水平来说有着重要影响。因此,高中化学教师在教学过程中应当注重对化学作业的设计,通过有效的化学作业全面巩固学生的化学学习成果。     

在新课程改革中高中化学有效教学的实施策略

应试教育、填鸭式的教育造就了一大批高分低能的学生,学生的知识应用能力十分欠缺,新课程改革正是在这样的历史背景下提出的。高中化学如何在新课程改革中找到自己的发展之路,如何实施有效的教学策略,是高中化学教师面临的首要问题。     

新课标新课程新教学--谈高中化学新课程教学

今年九月份,高中课程改革即将在我省开始全面实施。在新课改大潮到来之前,理解课程新理念、新目标;把握课标新体系、新要求;探索课堂新教法、新学法,是启动新课程之前每位高中化学教师必须要做的首要工作。一、理解新课标,把握新课程新课程改革使普通高中教育性质发生了重大转变,在九年义务教育基础上从精英教育变为大众教育,从升学预备教育变成较高层次的基础教育;教育理念也发生了根本变化,提出了以提高学生科学素养为宗旨,面向全体学生,立足学生终身发展的目标;高中课程为了“学生全面而有个性发展”,将以全新的模块出现。因此,理解新课标,把握新课程的新要求、新体系,是我们每一位教师的必修课。     

高中化学新课程实施中的问题与困惑

在贵州省实施高中新课程之初,笔者作为第一批使用新课程的教师,有些不适应。经过这一年多以来的教育教学实践,我们深切地体会到新课程教与学方式的改变给师生带来的心灵震撼,分享到了课内外师生平等交流的喜悦,也感受到了新课程对传统教育理念带来的强烈冲击。回顾实施新课程的过程,难免发现问题、产生困惑,引起反思。     

高中化学有效作业的设计策略分析

提高高中化学作业的有效布置,是进行教学的一项重要形式,本文结合实际,力求作业布置的有效途径。     

高中化学有效作业的标准及其设计策略

依据有效作业的标准提出了有效作业的设计策略。对如何设计一个适合当代学生发展的有效作业体系进行了讨论,以期对高中化学作业的设计起到一定的指导作用。     

有的放矢 立竿见影——高中化学有效作业设计策略的实践研究

本文针对目前高中化学作业设计中的一些问题及新课程的要求,对化学有效作业设计策略进行了的实践和研究。     

政治作业有效讲评及实施策略

有效的高中思想政治课作业讲评,是指高中政治教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能大的教学效果,从而实现学生知识、能力、情感、态度和价值观的统一。目前高中思想政治课教学,出现低效甚至无效讲评的现象,因此加强高中思想政治课作业有效讲评实施策略的研究十分重要。     

优化作业设计 提高教学质量——论高中化学作业设计

作业是巩固课堂所学、内化能力的主要途径,是检验学生对化学学科知识掌握程度的有效方式,有效的作业可以培养学生的化学思维,提高综合能力。传统的高中化学作业设计以书面形式为主,形式单一、内容机械,不能充分发挥作业的功效。随着新课改的不断深化,高中化学作业设计也发生了巨大的变革,教师要坚持"以生为本"的原则,设计多样化、生活化的作业,提高作业的有效性。     

浅议高中化学新课程实施中存在的问题

自进入高中新课程改革实验以来,我校化学教师认真贯彻新课程理念,努力构建新的教学观,充分利用教学资源创设和优化教学环境,在推进化学新课程实验中做出了不懈努力,取得了一定的成绩。     

高中化学新课程同步作业的命制策略

自我省2010年秋季启动高中新课程实验至今,新课改已经从注重理念学习的观念更新阶段进入关注教学实践的技术操作阶段,在理念与现实的触碰中产生了许多不同以往的亟需解决的问题。同步作业的命制是教学过程中一个十分重要的环节,对教学效果起着重要的巩固、评价与检验作用。高中化学采用螺旋上升的知识编排体系,相同的内容在必修与选修模块中都有出现,但要求有很大不同,这对广大教师特别是教学经验相对不足的青年教师而言显得较为棘手。此外,教辅市场上各种打着课改旗号的教辅资源也是鱼目混珠、良莠不齐,严重误导了学生和家长。因此,对新课标化学同步作业的命制策略有必要进行探讨,以便促进教学。     

谈新课程标准下高中化学作业设计

长期以来,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容局限于学科知识范围,远离学生生活和社会实际,作业形式过于单一,强调死记硬背和机械训练,作业成了教师强加给学生的沉重负担,失去了应有的教育意义。新课程标准下的作业,应该充分体现新课程理念和学科特点,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。     

新课程高中化学教学存在的问题及对策

高中化学新课程已经实施多年,但由于新课程在课程理念与目标、课程结构、课程内容、教材体系、教学方式以及评价和管理方面与传统课程都存在着较大的差异,一线教师在践行化学新课程中遇到一些迷惑。本文就新课程改革实施以来笔者在教学实践中发现的问题以及解决问题的策略作一探讨。     

优化高中化学作业的思考与实践

针对目前高中化学作业中存在的一些弊端,通过自身的实践和总结,提出了要精心选择作业内容、多向丰富作业形式、有效实施分层作业、及时反馈矫正作业等优化作业的方法,并呼吁提高作业的有效性、作业需优化的必要性.     

高中化学教师如何走进新课程

一、化学教师要树立新课程意识和新教育观念 新课程标准明确指出化学教育的目标是：＂以进一步提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,体现时代性、基础性和选择性,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。＂课程目标一维向三维的转化,使高中化学内容在选择的角度、内容的多少、深广度,以及编排顺序等问题上都产生了巨大的变化。例如从选择角度上来讲,选择了贴近生产、生活等科学内容,尤其是必修内容的选择。     

新课程下高中化学教学

新课程理念的影响,已经得到了验证,充满乐趣、激情的课堂让学生和老师都大大受益。随着新课程改革的步步深入,必须进一步优化教学过程,必须做到教学预设必须转变理,教学方法必须适应课改,教学过程必须凸现三维目标,教学媒体必须有效辅助。然而,对于整个教育教学工作者来说,更重要的是怎么样进一步优化教学过程,真正能够达到新课改计划的目的,从而进一步推动化学教学的改革能更快更好地发展。     

新课程理念下高中化学教学培育学生情感目标的策略

1 高中化学情感教学目标的定位 我们以为,情感不仅指化学学习热情和化学学习兴趣,对化学学科而言,主要是指对化学学科的历史和发展,对化学学科所揭露深刻的科学本质及其广泛应用引起的个人情怀和内心世界的变化,包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,更主要指对自然界、人类社会和个人的生活态度,求实的科学态度等;价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一.