模仿同样可以是好课——从课堂创新与文学创作的比较来看

究竟应该怎样看待模仿名课呢?笔者从两个方面谈了自己的看法。一、课堂创新不同于文学创新课堂创新是指不断地给某个学生群体(班级)以新的内容和方法,让学生始终有新鲜感,能快乐地、有效地学习,并激发自己的创新思维。文学创新是指不断地用新作品奉献给广大读者,让他们经常得到精神滋养和享受,从而丰富生活,调动和激发生活情趣。乍一看,两     

教育惩戒同样可以精彩

教育惩戒是一个敏感的话题,许多家长把它视为洪水猛兽,认为如若认可了教育惩戒的存在,就意味着赋予了学校体罚孩子的权力,这当然是他们所担心和不能容忍的.作为一名班主任老师,我可以理解家长的这种心情,但根据我们的教育实践,我认为这是对教育惩戒的误解.我们在教育教学的过程中所实行的教育惩戒,其初衷和目的只是为了更好地教育孩子.众所周知,任何一种教育方式都不是万能的,包括赏识教育.在很多时候,教育惩戒反而有着不可替代的作用.     

什么是好课

这个问题之所以要研究，是因为它主要不是用来评价哪个老师的教学。更重要的是作为一种导向而引起人们的重视。现在，不仅是刚进入新课程的老师常常提出“科学课怎么教”的问题，即使是一些原来上出过有影响的课老师也说：科学课越来越不知道谊怎么上了。这都反映出对“什么课是好课”拿不定把握。谁都想上出好课来，但是怎样上才算“好”，里面的文章就多了。对一个课的评价，由于各人所持的标准不同，结果往往会不同。原因也正在这里。     

什么是好课

这个问题之所以要研究,是因为它主要不是用来评价哪个老师的教学,更重要的是作为一种导向而引起人们的重视。现在,不仅是刚进入新课程的老师常常提出“科学课怎么教”的问题,即使是一些原来上出过有影响的课老师也说:科学课越来越不知道该怎么上了。这都反映出对“什么课是好课     

什么是好课

新课程的最终效果要落实在课堂教学中,没有课堂教学的改革,就不可能有新课程的真正实施。新课程视野下的“好课观”,对课堂教学质量的改进具     

未必是好课

课程标准要求我们关注学生的学习“方法和过程”,要让学生在课堂上以自主学习、探究合作的方式去发现,去掌握知识和体验学习过程。只有做到这一点,才能算得上是“好课”。在这节自然课中,老师为学生设下了一个又一个“圈套”,可是学生却很“机灵”地不往里钻。老师为了按教学计划完成教学任务,只能一而再、再而三地直接把知识呈现给学生。试问,这能算是真正的自主学习、主动探究吗?这样的课能说是“好课”吗?不是!这样的课恰恰是我们课改中普遍存在的一种“假象课堂”,看似学生自主学习、动手实践、体验过程,实际上并没有真正达到课程改革标…     

同样是旅客

<正>最近一直到处飞,发现一个现象:同样是30岁到40岁这个年纪的旅客,头等舱的旅客往往是在看书,公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公,经济舱的旅客则是看报纸、电影、玩游戏和聊天的比较多。在机场,贵宾厅里面的人大多在阅读,而普通舱候机区的人全都在玩手机。那么到底是人的位置影响了行为呢,还是行为影响了位置?     

同样是英雄

1911年10月,阿蒙森和斯科特不约而同地各自率领一支探险队,为了各自祖国的荣誉,为使自己成为世界上第一批到达南极的人,在渺无人烟的冰天雪地里,展开了一场惊心动魄的“生死竞赛”。结果阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日率先到达南极并安全返回,斯科特队则于1912年1月18日才到达极地,比阿蒙森队晚了一个月零四天。更不幸的是,在返程途中,极圈寒季突然提前到来,斯科特等5人饥寒交迫,最后永眠在摄氏零下40度的茫茫冰雪之中。斯科特在行将死亡时,用冻僵的手指给他的妻子写信,给一起罹难的伙伴们的亲属写信,给朋友们写信,他的最后一封信也是最…     

同样是英雄

1911年10月,阿蒙森和斯科特不约而同地各自率领一支探险队,为了各自祖国的荣誉,为使自己成为世界上第一批到达南极的人,在渺无人烟的冰天雪地里,展开了一场惊心动魄的"生死竞赛"。结果阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日率先到达南极并安全返回,斯科特队则于1912年1月18日才到达极地,比阿蒙森队晚了一个月零四天。     

同样是迟到

【案例】上课铃急促地响了，班主任X老师准时跨进了教室。今天是星期五，第一节课是语文课，本周的班级常规考核还没有被扣分呢。如果不出差错，优胜红旗就可到手了。     

书法教学同样可以融入德育

“教书育人”,我想可以从两方面来理解,“教书”是把握自然科学的自然属性,“育人”是把握社会科学的社会属性。马卡连柯曾说过:“我国的人民教育事业在学生数量上已经如此巨大,这工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失”。 所以,教育除了“教书”的自然属性外,应非常慎重地对待“育人”的社会属性。我想谈谈在书法教学中同样可以融入德育。     

议论文语言同样可以具有生动性

王卫同学问:“《中国人民寻求救国真理的道路》一文的生动性是怎样体现出来的?”的确,生动形象的语言似乎是文学作品的专利,作为议论文,它的语言需要的严密性,滴水水漏。其实不尽然,一些大家的议论文的语言就是严密性和生动性的结合性,二者之间关系是融合的,而不是排斥的。下面,我们来分析一下《中国人民寻求救国真理的道路》一文生动性是从那些方面展示出来的。     

略读课文教学 同样可以精彩

略读课文怎样教？怎样学？随着年级的升高,略读课文的比重也随之增大,这个问题让我在不断地思考。在教学中,往往出现两种倾向,一是复杂化,把略读课上成如同精读课一般;二是简单化,觉得略读课文没什么可教的。如何恰到好处地体现略读课文教学的特点呢？     

同样是流年

同样是流水,有的带着落花,有的带着养分,有的什么也不带。同样是流年,有的带着收获,有的带着遗憾,有的什么也不带。初中时,别人对我说:"你的字怎么写得这么差?"我说:"我没有学过书法。""怎么没听见你唱歌?""父母没让我学。""嗨,连唱歌都不     

同样是夸张

周总理逝世的噩耗传来——蓝蓝的晴空,突然间,降下了倾盆大雨;纷飞的泪水,捶打着太行山的悬崖绝壁。(郭小川:《痛悼敬爱的周总理》)     

同样是孩子

6岁的大儿子摔伤了,她赶紧抱着孩子去医院。小儿子没人照看,她就将他放在浴缸里,让他自己玩,也算是急中生智吧。浴缸里没水,但很深,孩子小,爬不出来,看起来是个     

莫言说写作初学者可以模仿

在上海书展文化讲坛上,莫言告诉读者,他的文学之路是从阅读开始的,读得多了都有了创作的冲动。他回忆说,年轻的时候     

写作文可以先从模仿开始

三、四年级的同学写作文时经常会觉得无话可说,在阅渎课或课外读物中学到的语言或句子不会用,或不敢用,用了怕别人说"抄书"。古人说"天下文章一大抄",我们小学生不可能创造出自己的语言。刚开始学作文时我     

莫言说写作初学者可以模仿

在上海书展文化讲坛上,莫言告诉读者,他的文学之路是从阅读开始的,“读得多了都有了创作的冲动。”他回忆说,年轻的时候能够看到的书也就是红色小说和古典作品,一开始纯粹是看故事,从来也没想过以后自己也能拿笔写。“那个时候,我认为作家的职业是神圣的、非同小可的。”后来,莫言的一个邻居启发了他当作家的梦想。“那个邻居是个右派,经常向我描述济南一个作家的情形,说那个作家‘腐败’到顿顿吃饺子的程度。这对我来说简直是天方夜谭,我就想,我将来当作家是不是也能过上这么‘腐败’的生活呢？从此,我就梦想当作家。”但是,莫言一开始的写作生活并非一帆风顺。“我按照‘文革’期间的阅读经验进行克隆,