为什么以“先锋”命名少先队

【例析】"先锋",原义是指开辟道路的人,现在常指为人民利益走在前面的人。党以"先锋"命名少先队。是要求少先队时刻用"先锋"的名称、"先锋"的榜样来激励教育广大少先队员从小学先锋,长大争做先锋。     

时代先锋，红领巾与您同行——江苏省少先队开展热爱党、“学习时代先锋”活动剪影

"先锋"——少先队骄傲的名称。党用"先锋"为少先队命名,是希望少先队员从小学习先锋。教育少先队员热爱党,从小跟党走,是少先队永恒的主题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以来,江苏省少工委组织全省广大少先队员走近时代先锋,学习时代先锋,让星星火炬在新一代江苏人手中继续传递。     

着力打造“红领巾先锋工程” 推动全团带队“章”显风采

<正>河南省少工委按照共青团省委“实学实干、项目牵动、品牌塑造、基层活跃”的工作导向，着力打造“红领巾先锋工程”品牌，以实施系列项目为牵动，面向全省少先队员和少先队组织开展“红领巾先锋章”争章活动。一、以“红领巾先锋章”项目为抓手塑造工作品牌“红领巾先锋章”是河南省少工委以《“红领巾奖章”实施办法》为依据，首次设定颁发的河南省少先队特色奖章，包括个人章和集体章，通过广泛动员全省各级少先队组织以“学习二十大争做好队员”为主线，带领全省广大少先队员参与校内校外丰富多彩的活动项目，不断提升少先队组织的凝聚力和影响力。     

少先队红色教育的实施路径研究

在少先队中开展红色教育能够强化少先队员的政治认同感,有效培养少先队员对党和社会主义祖国的朴素情感。本文分析了少先队红色教育的必然性,在此基础上对在少先队中开展红色教育的路径和方式进行了探讨。     

地方性党史资源融入少先队教育的策略研究

<正>赓续革命薪火、传承红色基因是我校设计地方性党史教育课程的初衷,学校少先队辅导员、少先队工作者、少先队员是活动主体,学校少工委开发该项校本课程让党史教育落地生根,入脑入心,帮助少先队员加深对党和家乡的朴素情感,课程的开发在培养少先队员民族自信心和自豪感方面的意义尤为突出。一、开发党史教育校本课程,讲好家乡红色故事我校校本课程课开发过程中注入鲜明的地方性党史资源,让少先队员投入到红色事迹的真情实感里,引起强烈的精神共鸣,     

“小火炬杯”福建省少先队中小队风采大赛 我们的视野多开阔——综合知识赛(一)

一选择题(请在正确答案后面的框格内打“V’,) 1.党以先锋称号命名我们少先队,是要求我们少先队员 学先锋口当先锋口 2.红领巾是 少先队员的标志口少先队组织的标志口 3.少先队组织的主人是 少先队辅导员口少先队员口 4.加人少先队组织 要向班主任申请,经少先队辅导员批准,就成为队员口 要向学校队组织申请,经批准,就成为队员口 5.我们的队旗是 星星火炬的旗帜口五角星加火炬的红旗口 6.我们的队歌耿名是 《我们是共产主义接班人》口《中国少年先锋队队歌》口 7.我们的队仪式是 向出旗、退旗的队旗立正、敬队礼,并行注目礼口 向出旗、退旗…     

推动少先队基层组织的全面活跃和发展

少先队中队是以学校教学班为基础组建的少先队基层组织,是少先队组织中非常重要的基本单位。少先队员日常的学习生活大多是在中队集体中,中队又是少先队员直接参与建设的集体;少先队组织对少先队员的教育。引导主要是通过中队组织进行的,中队集体对少先队员产生着直接而深刻的影响;少先队整体工作的发展也是一个又一个中队集体在实践创造中推动的。因此,抓好少先队中队建     

探究"四性三坚持",做好少先队活动校本课程的开发与实践

少先队是一个温暖的大家庭,少先队员在学校辅导员的指引下健康成长.广西南宁市天桃实验学校立足学校实际,将少先队活动作为必修课程每周设置一个课时.学校在实施少先队工作中不断创新,以"四性三坚持"为基本工作路径,引导少先队员热爱党、热爱祖国、热爱人民,传承红色基因,争当时代新人.     

“双线”协同对少先队员政治启蒙的实践研究

<正>少先队员是祖国的花朵,肩负着祖国的未来与希望。少先队活动是少先队员政治启蒙的重要途径,也是少先队工作的主要内容之一,任何少先队工作都不应忽视少先队活动。在传统的少先队工作中,学校是少先队活动的主阵营,有助于让少先队员在实践中进行政治启蒙,实现理论与思想的统一。     

浅谈如何利用少先队活动课促学生健康成长

少先队活动课是少先队员活动的主阵地,上好少先队活动课能给少先队员带来活力,也能为少先队员提供丰富的养分。通过活动课提升队员们的能力,引导他们自我教育,传播正能量,培养辨别是非等诸多能力。活动课更重要的是培养习惯,实现塑造人、教育人的目的,活动课常态化开展,让更多的队员在少先队活动中快乐健康地成长。     

举着队旗去活动

<正>少先队活动是少先队的生命所在,是少先队组织最基本和最主要的工作及教育方式。“我们的活动”即少先队组织开展的活动,是以少先队员为主体的活动。它是联合的、群体性的;它是实践的、快乐的。《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》（以下简称《纲要》）中指出：少先队活动课程聚焦少年儿童政治启蒙和价值观塑造,始终将传承红色基因、赓续红色血脉融入活动主题,启发少年儿童体会党的政治主张、价值理念、精神气质,引导少年儿童树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,从小做好全面准备,要避免仅从学科知识体系出发开展活动。     

着力打造“红领巾+”项目 让红色基因薪火相传

<正>2018年5月30日,习近平总书记给陕西照金北梁红军小学少先队员回信,勉励他们要用实际行动把红色基因一代代传下去,做对国家、对人民、对社会有用的人。2021年9月,习近平总书记在陕西榆林考察调研,对“传承”的强调贯穿始终。陕西少先队始终牢记习近平总书记的谆谆教导,坚持将红色基因、红色血脉作为强化少先队员政治引领的“根”和“魂”,着力打造“红领巾+”项目,引导少年儿童用实际行动传承红色基因。     

共建幸福圈 为党育新人

<正>近年来,上海少先队首创“少先队15分钟幸福圈”的活动模式,按照队员就近就便原则,整合区域红色、教育、文娱、体锻等实践资源,构建“三圈”育人模式,延展了少先队员的学习圈、生活圈、朋友圈,极大地丰富了少先队员的课余生活和人生体验。上海市闵行区平南小学是上海少先队幸福教育实验校。为了让孩子们成长得更好,平南小学少工委主动牵手所在街道社区少工委,创新工作机制,凝聚育人合力,引领少先队员在新时代体验幸福、创造幸福、分享幸福,培养他们听党话、感党恩、跟党走的朴素情感。     

论点荟萃

少先队是党的预备队。多年来,通过开展少先队活动,石家庄市新华区的辅导员们,把引导少先队员从小立志,学习先锋,继承革命传统,培养爱党、爱社会主义祖国的情感作为自己的光荣任务,在实践中积累了一些经验,在理论上形成了一定的认识。     

少先队分批入队育人价值的实现路径

分批入队应少先队改革而生,是构建少先队员阶梯式成长激励体系的重要一环,可以不断强化少先队组织教育,激励少先队员增强光荣感和组织归属感,其实质指向立德树人,促进少先队员的成长和发展.立足学校少先队分批入队工作实际的基础,探索少先队分批入队工作的实施,将学校少先队分批入队工作做细做实,服务于少先队员的成长和发展,可以为少先队事业和立德树人增添绚丽的色彩.     

求真务实 推动农村少先队新发展

陕西是我国西部的农业大省,现有少先队员415万人。其中,农村少先队员331万人,占少先队员总数的80%。2010年4月至5月,为了准确、全面地了解当前农村少先队工作现状,陕西省少工委成立了"少先队调研活动农村小学组",选取了西安、榆林两市的16所农村小学,以调查问卷的形式,就少先队员基本素质、少先队组织建设、阵地建设和活动开展四个方面,在4800名少先队员中进行了专题调研,问卷回收率达到90%。与此同时,工作人员还通过电话、网络两种形式,对杨凌地区的3所农村中心小学的少先队员和辅导员进行了专题访问。通过研究调查,调研组就促进全省农村少先队工作,提出了一系列对策和建议。     

少先队员对少先队活动的认同心理分析

少先队活动是少先队员自我教育和相互教育的基本手段.研究表明:少先队员对少先队活动的整体认同度较高;少先队员对少先队活动的认同度在不同性别及担任不同职务方面不存在显著差异,但在不同年级间存在显著差异,低年级的认同度最高,高年级的认同度最低;少先队员在少先队活动内容上最认同开展游戏,在活动地点上最认同校外其他地方,在活动的组织者上最认同教师.     

少先队校外阵地开发建设的思考与实践

少先队阵地是深受队员喜爱，集各种功能为一体的教育载体，既是少先队员展示自我风采的舞台，也是弘扬革命精神、传递先锋力量的有效路径。建好、用好少先队校外阵地，是实现少先队社会化的重要保证。本文以少先队校外阵地开发建设为出发点，从“建起来”“用起来”“评起来”三个方面入手，通过对少先队校外阵地建设的理性分析和实践研究，为少先队校外阵地的开发与建设提供一定的借鉴参考。     

辅导员专业化成长的“无锡路径”

<正>辅导员是少先队员亲密的朋友和指导者,他们的专业素养对促进少先队员健康成长、推动少先队工作高质量发展起着十分关键的作用。在少先队改革进程中,无锡市少工委始终把辅导员专业化成长作为全面推进少先队改革、落实少先队工作、促进少先队事业发展的重要抓手,努力攻关,积极探索,不断创新,走出了辅导员们专业化成长的“无锡路径”。     

少先队组织维护儿童权益的现状与建议

研究发现:少先队员具有强烈的主体意识,在队组织中积极发挥作用;少先队员参与队组织建设与管理的热情很高;但少先队员对少先队组织维权的知晓率不高,态度较为冷淡。根据以上调研结果,对少先队组织维权工作提出如下建议:进行少先队组织维权教育,提高组织维权的知晓度;建立少先队组织维权工作机制,提升组织维权的实效性;开展少先队专项维权行动,增强组织维权的影响力;整合资源,推动构建社会化维权工作格局。