朗读让英语教学焕发活力——对高中英语教学忽视朗读现象的思考及对策

在高中英语教学中,朗读是重要的教学环节,也是教学最薄弱的地方。一些教师要么忽视朗读,要么让学生被动地朗读,致使学生缺乏良好的朗读习惯,不利于他们学好英语。     

浅谈高中语文课堂教学中的朗读教学

目前,高中语文教学为了高考,急功近利,课堂出现“重讲解轻朗读”的情况,课堂沉闷乏味。为了恢复高中语文课堂的生命与活力,要抓好朗读教学。首先,教师要设置良好的教学情景,让学生爱听、想听,从而产生朗读的欲望。其次,教师的示范作用会对学生的朗读产生巨大影响。再次,要让学生学会朗读的技巧和方法,让学生在朗读中感悟,从而提高语文素养。     

营造朗读氛围,培养朗读能力

精心营造良好的朗读氛围,给学生搭建一个展示自我的舞台,学生的朗读能力就一定能够提高。学生养成了自觉朗读的习惯,朗读也就成了他们的快乐。让朗读焕发生命活力,是每个教师应该做到的。     

浅谈高中语文课堂教学中的朗读教学

目前,高中语文教学为了高考,急功近利,课堂出现"重讲解轻朗读"的情况,课堂沉闷乏味.为了恢复高中语文课堂的生命与活力,要抓好朗读教学.首先,教师要设置良好的教学情景.让学生爱听、想听,从而产生朗读的欲望.其次,教师的示范作用会对学生的朗读产生巨大影响.再次,要让学生学会朗读的技巧和方法,让学生在朗读中感悟,从而提高语文素养.     

农村初中语文朗读教学有感

古往今来,朗读在语文教学中都很重要,但多数农村初中的语文课堂却少了琅琅书声,显得单调枯燥。语文教师要明确朗读的意义,精心设计朗读环节．指导、示范学生朗读,努力培养学生的朗读习惯,让朗读之花绽放于课堂,从而培养学生良好的语感,提高学生的语文素养。     

谈朗读方式的选用

语文教学的朗读方式多种多样。从朗读者看,有教师范读和学生朗读;从朗读人数多少看,有班齐读、小组读和点读;其他还有分角色读和男女分读等。朗读方式的选择对语文教学的效果,具有不可忽视的影响。然而一些教师却不以为意,教学中要么一味齐读,分析课文之前,让学生     

备课，朗读先行

朗读是语文教学重的训练内容之一,也是重的教学手段之一。我们提倡语文课堂多让学生朗读,从朗读中去体会,让朗读贯穿课堂,可是,老师在上课之前的备课环节,却忽视了这一重的语文手段——朗读,它是与文本的亲密接触,通过朗读能实现与文本的直接通话。     

提高朗读教学的实效性

朗读在语文教学中占有重要地位,语文课堂应教给学生正确的朗读方法,留给学生充足的读书时间。那么如何让朗读深入课堂,落在实处,提高朗读教学的实效性?下面谈谈自己的浅见:     

尝试多种朗读方法 展现朗读教学魅力

朗读是一种阅读方法,也是一种传统的教学方法。在现代语文教学中,朗读应该作为一种重要的教学手段和学习方法,让语文教学充分发挥"有声语言"的作用,使学生的阅读能力得到提升。一、创设朗读情境在朗读教学中巧妙地创设一些情境能够激发学生的朗读兴趣。在课堂上可以采取多种方法让学生投入到朗读的氛围中,沉浸在朗读的美妙境界里。1.模仿古人"摇头晃脑"朗读"摇头晃脑"是古人在诵读诗文时的一种方法。模仿古人,学生会觉得好玩有趣,而乐于     

让朗读成为开启绿色生态语文课堂的金钥匙

朗读是阅读教学的重要环节,是培养学生语感的重要训练手段,更是发展学生语文能力中的重点目标之一。语文教师要让朗读成为学生打开绿色生态语文课堂的金钥匙。我们的做法可以是:听课文录音,让学生享受绿色课堂的语音之美;组织朗读比赛,让学生享受绿色课堂的活力之美;读的形式多样,让学生享受绿色课堂的丰富之美;细读品味佳句,让学生享受绿色课堂的神韵之美。让我们执掌朗读这把语文学习的金钥匙去开启语文绿色课堂的新境界。     

重视朗读指导 提升课堂实效

生动的语文教学课堂离不开精彩的朗读。朗读作为一项重要的语文实践内容,它既是学生学习语文的重要手段,又是学生学习过程中追求的目标之一。在实际教学中,教师要教给学生适合的朗读技巧和方法,才能让学生真正读懂文字、读好文字,同时也能够使学生亲近朗读,提高朗读的实效性,让语文课堂书声琅琅。     

让朗读走出文本，在拓展中升华

小学语文教材选编的文章大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在实际教学中,教师要创造性地使用教材,指导学生朗读,让朗读既要深入文本,又要走出文本,在拓展中升华,丰富学生的阅读积累。     

大声朗读,用声音装点语文课堂——浅谈语文教学中的朗读指导

语文课堂应加强对学生的朗读指导,用声音装点美文。教师要示范朗读,发挥范读作用;纠正朗读错误,指导朗读的方法;落实朗读要求,提高朗读水平;根据实际情况,采用不同的朗读方式,激发学生的浓厚兴趣;教师要欣赏学生的每一次朗读,让他们体会到被赏识的快乐和成功的喜悦。加强对学生朗读的指导,让课堂书声琅琅,我们的语文课堂一定会精彩纷呈。     

阅读教学如何指导学生的朗读

新课程让老师们认识到了朗读在课堂上的重要性,我们也欣喜地发现了“读”成了阅读教学中训练的主线。特别是一些展示课上,读的分量很重、很足,读的形式也多样化：朗读、默读、自由读、范读、比赛读、表演读……一时间,语文课上书声琅琅,“读”领风骚,好不热闹。那么在阅读教学中如何对学生进行有效的朗读指导呢？     

朗读的审美价值和技巧

我在中学时代,就十分迷恋朗读,觉得朗读的感觉十分神奇。在我成了一名教师以后,朗读又成了我教学的法宝。过去,我陶醉在我的朗读世界,现在我与我的学生分享着朗读的快乐!我给他们读名著、读诗歌、读精美时文,让每一个学生去感悟语     

让朗读回归语文课堂

语文课不能没有朗读,教师应该意识到朗读对语文教学的意义重大,朗读可以提高审美情趣、可以激发情感之美、可以激发联想与想象能力。在实际教学中要让学生成为课堂的主人,用各种朗读方式激发学生学习语文的热情,提高教学效率。     

朗读——小学语文课堂的主旋律

语文教师应注重课堂朗读,让学生在课堂上读起来。对于那些富有情韵、语言优美、朗朗上口的作品,可以让学生朗读、吟诵、吟唱、记背,在这样的活动中积累名言佳句,体验艺术魅力,陶冶思想情操,提高审美能力,养成高雅气质。那么,应该如何进行朗读教学,才能达到理想的效果呢?     

激活朗读灵性 实现情感体验

只有在长期的课堂实践中,不断地积累并反思,优化自己的朗读指导,让有效的朗读真正走进学生,让学生真正感受到语言文字的魅力,真正达到"书味在胸中"的境界。     

角色朗读给语文课堂平添秋色

语文课堂强调朗读是必然的,但现实情况却是很多时候学生并不愿意朗读,要么在齐读的时候读得松松散散,高低起伏,要么是自由朗读的时候有些学生就是"金口难开",所以,真正收到的效果却很小。情况往往是教师再怎么鼓励学生大胆站起来朗读课文,但是响应者很少。怎样才能解决这样的尴尬场面呢?长时间的教学实践之后我想到一种比较有效的阅读方法——角色朗读!     

朗读——小学语文课堂的主旋律

语文教师应注重课堂朗读,让学生在课堂上读起来。对于那些富有情韵、语言优美、朗朗上口的作品,可以让学生朗读、吟诵、吟唱、记背,在这样的活动中积累名言佳句,体验艺术魅力,陶冶思想情操,提高审美能力,养成高雅气质。那么,应该如何进行朗读教学,才能达到理想的效果呢？